Btec international level 3 it specification

For Merit standard
, learners will design a digital animation effects product, justifying 
their design decisions and demonstrating how the designs will result in an effective 
solution. For example, adding ambient sound to the virtual world of a computer game 
enriches the atmosphere and using sound effects such as footsteps will create a more 
immersive experience for the player. 
Learners will develop their animation and effects product through the appropriate use of 
animation and effects tools, techniques and formats. During the development process, 
they will optimise their solutions to produce an animation with effects that effectively 
meet the client’s requirements. The product optimisation should consider the following 
points: accuracy, usability, compatibility and stability of the products. For example, 
reducing the image size of an animated GIF and selecting a reduced resampling option 
to optimise the animation. The review will explain the extent to which the outcomes 
meet the client’s requirements. 
Overall, the evidence will be logically structured, technically accurate and easy to 
understand. Learners will provide evidence of the appropriate use of behaviours being 
applied during the project, for example learners’ work will have been handed in on time 
and they will effectively seek and respond to feedback from others. 
For Pass standard
, learners will design a digital animation and effects product using 
appropriate tools and techniques, to meet a client brief. The designs will include original 
digital assets and may also include some ready-made digital assets from other sources. 
They will provide a project brief that clearly outlines the purpose of the digital animation 
and effects product and will consider local legal and ethical requirements related to
sourcing and producing digital content and assets. Learners will also consider the 
appropriateness of different possible tools and techniques and the impact these
would have on meeting the client brief.
They will annotate their designs using feedback from others to identify improvements 
that could be made during the development stage. For example, sound effects could be 
added to a computer game animation following feedback from others, to enhance the 
realism of the gameplay.
Learners will develop their digital animation and effects product, containing original 
digital assets and possibly some ready-made digital assets, for example audio and video 
clips from other sources. They must identify the source and obtain any ready-made 
assets, demonstrating an understanding of the implications of relevant local legal and 
ethical requirements in their selection and use of particular content.
Learners will test their digital animation effects product against the client brief and the 
results will demonstrate that it meets the vast majority of the requirements. There may 
be small issues where the product does not meet the brief and issues of optimisation 
and/or rendering may not be addressed, for example rendering out the animation into
a file format different from the one stipulated in the client brief.
Learners must review whether their digital animation and effects product meets the 
client requirements, considering both positive and negative aspects of the outcomes. 
Learners will use relevant feedback, such as client feedback, to make suggestions 
regarding possible alternative solutions that could be implemented if the project was 
repeated.

---

U
NIT 
17:
D
IGITAL 
A
NIMATION AND 
E
FFECTS
Pearson BTEC International Level 3 Qualifications in Information Technology –
Specification – Issue 3 – September 2022 © Pearson Education Limited 2022 
250 
Overall, the evidence will be well structured with some use of appropriate technical 
language, although there may be some inaccuracies with terms used. The evidence may 
be basic in parts and some parts of the evidence may be considered in greater depth 
than others. For example, learners’ storyboards may have helped to shape and refine 
the idea but it may lack detail and annotation, such as camera movements. There will 
also be evidence of some appropriate behaviours being applied during the project, for 
example learners may have produced a time plan to design and develop the product, 
but may have failed to use it to control on-time delivery.