Btec international level 3 it specification

Principles of internal assessment (applies to all units) 
Assessment through assignments 
For internally-assessed units, the format of assessment is an assignment taken after
the content of the unit, or part of the unit if several assignments are used, has been 
delivered. An assignment may take a variety of forms, including practical and written 
types. An assignment is a distinct activity, completed independently by learners, that is 
separate from teaching, practice, exploration and other activities that learners complete 
with direction from teachers. 
An assignment is issued to learners as an assignment brief with a defined start date,
a completion date and clear requirements for the evidence that they need to provide. 
There may be specific observed practical components during the assignment period. 
Assignments can be divided into tasks and may require several forms of evidence.
A valid assignment will enable a clear and formal assessment outcome, based on the 
assessment criteria. For most units, teachers will set the assignments. For controlled 
assessment units, Pearson will set the assignment. 
Assessment decisions through applying unit-based criteria 
Assessment decisions for BTEC International Level 3 qualifications are based on the 
specific criteria given in each unit and set at each grade level. To ensure that standards 
are consistent in the qualification and across the suite as a whole, the criteria for each 
unit have been defined according to a framework. The way in which individual units are 
written provides a balance of assessment of understanding, practical skills and 
vocational attributes appropriate to the purpose of qualifications. 
The assessment criteria for a unit are hierarchical and holistic. For example, if an
M criterion requires the learner to show ‘analysis’ and the related P criterion requires
the learner to ‘explain’, then to satisfy the M criterion, a learner will need to cover both 
‘explain’ and ‘analyse’. The unit assessment grid shows the relationships between the 
criteria so that assessors can apply all the criteria to the learner’s evidence at the same 
time. In 
Appendix 3: Glossary of terms used
,
 
we have set out a definition of terms that 
assessors need to understand. 

---

Pearson BTEC International Level 3 Qualifications in Information Technology –
Specification – Issue 3 – September 2022 © Pearson Education Limited 2022 
352 
Assessors must show how they have reached their decisions using the criteria in the 
assessment records. When a learner has completed all the assessment for a unit, then 
the assessment team will give a grade for the unit. This is given according to the highest 
level for which the learner is judged to have met all the criteria. Therefore: 
•
to achieve a Distinction, a learner must have satisfied all the Distinction criteria 
(and therefore the Pass and Merit criteria); these define outstanding 
performance across the unit as a whole 
•
to achieve a Merit, a learner must have satisfied all the Merit criteria (and 
therefore the Pass criteria) through high performance in each learning aim 
•
to achieve a Pass, a learner must have satisfied all the Pass criteria for the 
learning aims, showing coverage of the unit content and therefore attainment 
at Level 3 of the qualification. 
The award of a Pass is a defined level of performance and cannot be given solely on the 
basis of a learner completing assignments. Learners who do not satisfy the Pass criteria 
should be reported as Unclassified.