E.F.Zeer va O.N.Shaxmatova kasbiy kompetensiyasi o'qituvchining kasbiy psixologik profilining umumlashtirilgan shaklining tarkibiy qismlaridan biri sifatida ajralib turadi va pedagogik, psixologik va ijtimoiy-kommunikativ kompetentsiyaga bo'linadi.
O'z navbatida, L.M.Mitina uchta substruktsiya orqali pedagogik mahoratni namoyish etadi: Faoliyat (bilim, ko'nikma, pedagogik faoliyatni mustaqil va mas'uliyatli amalga oshirishning individual usullari);
Kommunikativ (bilim, ko'nikma, ko'nikma va pedagogik aloqani ijodiy amalga oshirish usullari);
Shaxsiy (o'zini rivojlantirishga ehtiyoj, shuningdek bilim, ko'nikma, o'zini takomillashtirish ko'nikmalari).
Pedagogik kompetensiya tarkibida B.V.Abashina uchta substruktsiyani aniqlaydi: faoliyat (pedagogik texnologiyalarni mohirona ishlash), kommunikativ (pedagogik kommunikatsiya usullari va ko'nikmalarini egallash) va reflektiv (bolalar faoliyatini ham, o'z faoliyatini ham to'g'ri baholash va tuzatish qobiliyatining mahorati).
S.A.Drujilov o'qituvchining kasbiy vakolatining quyidagi tarkibiy qismlarini aniqlaydi: 1. Motivatsion-ixtiyoriy tarkibiy qism quyidagilarni o'z ichiga oladi: motivlar, maqsadlar, ehtiyojlar, qadriyatlar, shaxsning kasbdagi ijodiy namoyon bo'lishini rag'batlantiradi; kasbiy faoliyatga qiziqishni taklif qiladi.
2. Umumiy holda funksional (Lotin Shpsio - ijro) dan tarkibiy qism o'qituvchiga ma'lum bir pedagogik texnologiyani loyihalashtirish va amalga oshirish kerak bo'lgan pedagogik faoliyat usullari to'g'risida bilim shaklida namoyon bo'ladi.
3. Kommunikativ (lat. Soshshishso - bog'lash, aloqa qilish) kompetentsiya tarkibiga fikrlarni aniq bayon etish, ishontirish, bahslashish, dalillar yaratish, tahlil qilish, fikrlarni ifoda etish, ratsional va hissiy ma'lumotlarni etkazish, shaxslararo munosabatlarni o'rnatish, o'z harakatlarini harakatlar bilan muvofiqlashtirish qobiliyati kiradi. hamkasblar, turli xil biznes vaziyatlarida maqbul aloqa uslubini tanlang, muloqotni tashkil qiling va saqlang.
