Buxoro davlat universiteti u. M. Xalikova maktabgacha ta

Ishonch va qo'llab-quvvatlash printsipi.
Bola shaxsini zo'ravonlik bilan 
shakllantirish pedagogikasiga xos bo'lgan avtoritar ta'lim jarayonining mafkurasi 
va amaliyotini qat'iy rad etish. Pedagogik faoliyat arsenalini ta'lim va tarbiyaning 
insonparvar shaxsga yo'naltirilgan texnologiyalari bilan boyitish muhim 
ahamiyatga ega. Bolaga bo'lgan ishonch, unga bo'lgan ishonch, uning o'zini o'zi 
anglash va o'zini o'zi tasdiqlashga bo'lgan intilishlarini qo'llab-quvvatlash ortiqcha 
talablar va ortiqcha nazorat o'rnini bosishi kerak. Tashqi ta'sir emas, balki ichki 
motivatsiya bolaning ta'lim va tarbiyasining muvaffaqiyatini belgilaydi. 
Loyiha texnologiyasidan qidiruv faoliyati shakllaridan biri sifatida 
foydalanish 
maktabgacha 
yoshdagi 
bolalarning 
ijodiy 
qobiliyatlarini 
rivojlantirishning muhim vazifalarini samarali hal qilish imkonini beradi. V. 
Rotenberg ta'rifiga ko'ra, qidiruv faoliyati noaniqlik sharoitida faol xatti-harakatlar 
(fikr, fantaziya, ijodkorlikni rivojlantirish). Ushbu turdagi faoliyat ichki 
rivojlanishni rag'batlantiradi va ma'lum darajada, umuman olganda, shaxsga ta'sir 

---

44 
qiladi: bolalar tashabbusini bostirish passiv pozitsiyani rivojlantirishga olib keladi 
va kelajakda - murakkab ta'lim va hayotni hal qilishdan bosh tortishga olib keladi. 
muammolar, qiyinchiliklarga taslim bo'lish. Bolalar submadaniyati - bu kattalar 
uchun har doim ham tushunarli bo'lmagan o'z qonunlari bilan yashaydigan ulkan 
dunyo. Bola hayotga bo'lgan ulkan chanqoqlik bilan ajralib turadi, bu uning faol 
harakatlarga, muloqotga, o'zini namoyon qilishga va turli taassurotlarga bo'lgan 
ehtiyojida aniq namoyon bo'ladi. 
Bolalar dunyosi bilan aloqani yo'qotmagan kattalar, boshqalarning 
zo'ravonlik aralashuvidan himoyalangan hayotni bola o'yin, ertak, sayohat, 
sarguzasht, tajriba shaklida yashashini biladi. 
Pedagogik faoliyatda individual yondashuv yoki shaxsga yo'naltirilgan 
yondashuvdan foydalanish bolaning individual xususiyatlarini hisobga olishni o'z 
ichiga oladi. Shaxsga yo'naltirilgan yondashuvdan foydalanganda, bu bolaning 
individualligini rivojlantirish maqsadida amalga oshiriladi va individual 
yondashuvdan foydalanganda, yana bir maqsad amalga oshiriladi - bolaning 
ijtimoiy tajriba, bilim, ko'nikmalarni o'zlashtirishi, dasturda belgilab qo'yilgan va 
o'zlashtirish uchun majburiydir.
Birinchi yondashuvni tanlash bolada yorqin shaxsning namoyon bo'lishi va 
rivojlanishiga ko'maklashish istagi bilan bog'liq, ikkinchisini tanlash esa pedagogik 
jarayonning ijtimoiy xarakterli shaxsni shakllantirishga yo'naltirilishi bilan bog'liq 
bo‘lib, individual xususiyatlarni hisobga olmasdan amalga oshirish juda qiyin. Bu 
ikki yondashuv o'rtasidagi asosiy farq. 
Gumanizmga pedagogik hodisa sifatida qaralganda, insonparvarlik 
pedagogikasining mafkurachisi V. A. Suxomlinskiy tajribasiga murojaat qilish 
tabiiy. O'z ta'limotida shaxsga yo'naltirilgan o'qituvchi quyidagi g'oyalarda 
ifodalangan e'tiqodlarni amalga oshiradigan, insonparvar shaxsni tarbiyalashga 
qodir: 
BOLA RIVOJLANISHI HAQIDA
G'amxo'rlik - barcha boshqalarni 
belgilaydigan va unga bo'ysunadigan asosiy, tizimni tashkil etuvchi g'oya. 

---

45 
FARZANDLARGA SEVGI
- insonparvarlik tamoyilining eng muhim tarkibiy 
qismi, tarbiyachining eng qimmatli va muhim sifati. 
BOLANI HURMAT
- g'oya oldingilari bilan chambarchas bog'liq; har bir 
bolada shaxsiyatni ko'rish - tarbiyachining zaruriy fazilati. 
BOLAGA ISHONMOQ
- pedagogik jarayon muvaffaqiyatining kaliti; g‗oya 
gumanizmning optimistik chizig‗ini ifodalaydi. 
BOLANI TANISH
- har bir bolaning ruhini bilmasdan turib, ta'lim olish 
mumkin emas. 
 BOLANI TUSHUNISH UCHUN –
bolani bilishning o‗zi kifoya emas, 
o‗zingizni uning o‗rniga qo‗ya bilish, dunyoni uning ko‗zi bilan ko‗ra bilish kerak. 
"Hamma narsani tushunish qobiliyati" va "Bolalik tuyg'usi" V.A. Suxomlinskiy 
pedagogik donolikning ko'rsatkichi sifatida qaraladi. 
BOLANING MA'NAVIY OLAMI VA TABIATIGA 
G'amxo'rlik qiling - barcha 
bolalar har xil, har birining o'ziga xos ma'naviy dunyosi bor, ular maktabgacha 
ta'lim muassasasiga o'zlarining shakllangan tajribasi, odatlari, qarashlari bilan 
kelishadi; siz bolaning tabiatini buzolmaysiz, shu bilan shaxsiyatni buzasiz, 
buzasiz. 
O'Z qadr-qimmatini himoya qilish va rivojlantirish
- g'oya jangari optimizm 
chizig'ini, ya'ni tarbiyachining bola shaxsini shakllantirishdagi faol pozitsiyasini 
aks ettiradi: insonparvarlik nafaqat bolaning o'zini o'zi qadrlashini tan olishni, balki 
uni rivojlantirishni ham talab qiladi - bu holda. , na ta'lim, na o'z-o'zini tarbiyalash 
mumkin emas. 
BOLAGA DO'ST BO'LING
- bola tarbiya sub'ekti, pedagogik jarayonning 
sherikidir va buning uchun u o'z o'qituvchisiga ishonishi, uni do'st sifatida ko'rishi, 
uning yordami va yordamini his qilishi, o'qituvchi befarq emasligini tushunishi 
kerak.
Loyiha texnologiyasidan qidiruv faoliyati shakllaridan biri sifatida foydalanish 
maktabgacha yoshdagi bolalarning ijodiy qobiliyatlarini rivojlantirishning muhim 
vazifalarini samarali hal qilish imkonini beradi. Ushbu turdagi faoliyat ichki 
rivojlanishni rag'batlantiradi va ma'lum darajada, umuman olganda, shaxsga ta'sir 

---

46 
qiladi: bolalar tashabbusini bostirish passiv pozitsiyani rivojlantirishga olib keladi 
va kelajakda - murakkab ta'lim va hayotni hal qilishdan bosh tortishga olib keladi. 
muammolar, qiyinchiliklarga taslim bo'lish. 
Shuni tushunish kerakki, o'quvchining shaxsiyatini o'rganmasdan turib, 
shaxsga yo'naltirilgan yondashuvni amalga oshirish mumkin emas. 
Shunday qilib, o'quvchilar shaxsini shakllantirish va rivojlantirishda 
o'qituvchining ta'lim jarayonida roli juda katta, bir tomondan, u o'zi shaxs bo'lishi, 
bola undan kutgan idealga mos kelishi kerak, ya'ni. , kasbiy va shaxsiy axloqiy 
fazilatlarga ega bo'lishi va boshqa tomondan, u bolalarning o'z-o'zini 
rivojlantirishga ta'sir qilish uchun bunday kasbiy fazilatlarni, pedagogik malakani 
egallashi kerak.