Buxoro davlat universiteti u. M. Xalikova maktabgacha ta

Ta'lim ishi
- bu shaxsning barkamol rivojlanishi muammolarini hal qilish 
uchun ta'lim muhitini tashkil etish va o'quvchilarning turli faoliyatini boshqarishga 
qaratilgan pedagogik faoliyat. O'qitish esa maktab o'quvchilarining asosan kognitiv 
faoliyatini boshqarishga qaratilgan o'quv faoliyatining bir turidir. Umuman 
olganda, pedagogik va tarbiyaviy faoliyat bir xil tushunchalardir. Ta‘lim ishi bilan 
o‗qitishning o‗zaro bog‗liqligini bunday tushunish o‗qitish va tarbiyaning birligi 
haqidagi tezisning mazmunini ochib beradi. 
Mohiyati va mazmunini ochib berish ko'plab tadqiqotlarga bag'ishlangan 
ta'lim, faqat shartli ravishda, qulaylik va uni chuqurroq bilish uchun ta'limdan 
ajratilgan holda ko'rib chiqiladi. Ta'lim va tarbiya ishlarining birligisiz ta'limning 
ushbu elementlarini amalga oshirish mumkin emas. Majoziy ma‘noda aytadigan 
bo‗lsak, o‗zining mazmun jihatiga ko‗ra yaxlit pedagogik jarayon ―ta‘limning
ta‘limi‖ va ―ta‘lim tarbiyasi‖ (ADisterweg) birlashgan jarayondir. 
O'quv jarayonida o'quvchilar faoliyati samaradorligining mezoni - bilim va 
ko'nikmalarni o'zlashtirish darajasi, kognitiv va amaliy muammolarni hal qilish 
usullarini egallash, rivojlanishdagi muvaffaqiyatlarning intensivligi. Talabalar 
faoliyatining natijalari oson aniqlanadi va sifat va miqdoriy ko'rsatkichlarda qayd 
etilishi mumkin. Tarbiyaviy ishda tarbiyachi faoliyati natijalarini ishlab chiqilgan 
tarbiya mezonlari bilan bog`lash qiyin. Rivojlanayotgan shaxsda pedagog 
faoliyatining natijasini ajratib ko'rsatish juda qiyin. Ta'lim jarayonining stoxastik 
xususiyati tufayli ma'lum ta'lim harakatlarining natijalarini oldindan aytish qiyin va 
ularni qabul qilish vaqtida ancha kechiktiriladi.
Psixologiyada maqsad, motivlar, harakatlar va natijalar tarkibiy qismlari 
bo'lgan ko'p bosqichli tizim sifatida qabul qilingan faoliyatni tushunishdan farqli 
o'laroq, pedagogik faoliyat bilan bog'liq holda, uning tarkibiy qismlarini nisbatan 
mustaqil funktsional faoliyat sifatida aniqlashga yondashuv. o'qituvchi ustunlik 
qiladi. 
N.V.Kuzmina pedagogik faoliyat tarkibida o'zaro bog'liq bo'lgan uchta 
komponentni ajratib ko'rsatdi: konstruktiv, tashkiliy va kommunikativ. 
Pedagogik 

---

15 
faoliyatning ushbu funktsional turlarini muvaffaqiyatli amalga oshirish uchun 
ko'nikmalarda namoyon bo'ladigan tegishli qobiliyatlar kerak.