1-BOB. MAKTABGACHA TA‟LIM TASHKILOTLARIDAGI
PEDAGOGIC FAOLIYATLARNI LOYIHALASHTIRISH.
1-§.
Pedagogik faoliyat haqida tushuncha. Pedagogik faoliyat turlari.
2-§.
Maktabgacha
ta‟lim
tashkilotlaridagi
pedagogic
faoliyatlarni
loyihalashtirishning o‟ziga xos xususiyatlari
1-§.
PEDAGOGIK FAOLIYAT HAQIDA TUSHUNCHA. PEDAGOGIK
FAOLIYAT TURLARI.
Insonni har tomonlama barkamol qilib tarbiyalash, xalqimizning azaliy
orzusi bo‗lib, ajdodlarimiz ma‘rifat, ma‘naviyat va madaniyatni qanday qilib yosh
avlodga o‗rgatish, ulami komillikka yetaklash yo‗llari, qonun-qoidalarini muttasil
izlaganlar. Bu esa pedagogika fanining maydonga kelishiga sabab bo‗lgan. Chunki
insonning ma‘rifatli va ma‘naviy komillikka erishishi pedagogika fanining
yetakchiligida amalga oshiriladi. Pedagogika yunoncha so‗z bo‗lib, «bola
yetaklovchi» ma‘nosini bildiradi.
Abdulla Avloniy tarbiyachiga alohida e‘tibor berib: «Tarbiya yo hayot, yo mamot,
yo najot, yo halokat, yo saodat, yo falokat masalasidir», degan edi.
Bola tug‗ilgan kundan boshlab, uni maktabga borgunigacha bo‗lgan davrda har
tomortlama yetuk barkamol qilib tarbiyalash qonuniyatlarini o‗rganish
maktabgacha ta‘lim pedagogikasining mavzuyidir. U maktabgacha ta‘lim
muassasalari va oilaning tarbiyaviy ta‘sir ko‗rsatishi birligini, maktabgacha ta‘lim
muassasasi va maktab ishidagi aloqadorlikni, bolalami maktabda o‗qishga
tayyorlashni ta‘minlab, maktabgacha tarbiya sharoitida tarbiya va ta‘lim berish
ishlarining vazifalarini, tamoyillarini, mazmunini, metodlarini, shakllarini va uni
tashkil etishni ishlab chiqdi.
Bu fanning predmeti quyidagilarni o„z ichiga oladi:
•. maktabgacha yoshdagi bolalar ta‘lim-tarbiyasi rivojlanishiga qo‗yiladigan davlat
talablariga suyangan holda faoliyat yuritish;
9
•
maktabgacha
ta‘lim
pedagogikasining
ta‘lim-tarbiya
mazmunini
takomillashtirish;
• ta‘lim-tarbiya jarayonida qo‗llaniladigan metod va usullarni axborot
texnologiyalari asosida tashkil qilish;
• bolalami jismoniy, aqliy, ruhiy sog‗ligini ta‘minlashda o‗qituvchi-tarbiyachi
mahorati.
Maktabgacha pedagogikaning vazifalari:
• maktabgacha ta‘lim sohasidagi pedagogik muammolami hal qilish;
• maktabgacha yoshdagi bolalarda ta‘lim olish ehtiyojini, o‗qishga qiziqish, kitob
o‗qish, maktabga borish hissiyotini shakllantirish;
• bolalar tarbiyasida -mustaqil va erkin fikrlashga o‗rgatuvchi ilg‗or metodlarni
qo‗llash;
• bolalarga yuksak odob, ma‘naviy-axloqiy tushunchalarni mentalitetimiz asosida
o‗rgatish.
Zamonaviy
mahalliy ta'lim ta'lim tizimini boshqarishning yangi
texnologiyalari va modellarini izlash bilan tavsiflanadi. Ta'lim jarayonini
boshqarish turli xil vositalar yordamida amalga oshiriladi, ulardan biri pedagogik
loyihadir. Uning samaradorligi, birinchi navbatda, dizayn jarayoni maktabgacha
ta'limning Federal davlat ta'lim standarti bilan tartibga solinadigan asosiy
tamoyillarni hisobga olganligi va amalga oshirilishi bilan bog'liq.
Hozirgi vaqtda pedagogik loyihalash keng tarqaldi, bu birinchi navbatda o'quv va
tarbiyaviy faoliyat sifati va samaradorligini oshirishning yangi imkoniyatlarini
izlash bilan bog'liq. O'qituvchi faoliyatining samaradorligi tobora ko'proq uning o'z
faoliyatini qat'iy ilmiy asosda qurish qobiliyatiga, nafaqat o'quv jarayonining
o'zini, balki uning natijalarini, shartlarini, o'quvchi rivojlanishini boshqarish
mexanizmlarini va boshqalarni rejalashtirish qobiliyatiga bog'liq. Bugungi kunda
ushbu muammolarni hal qilishning eng samarali vositalarini ta'minlovchi dizayn
kelajakdagi o'zgarishlarni aniqlash, kutilgan samarani, oqibatlari va amalga
oshirilgan harakatlar va amalga oshirilgan tadbirlarning ahamiyatini baholash va
tahlil qilish imkonini beradi.
|