Buxoro davlat universiteti u. M. Xalikova maktabgacha ta

Pedagogik faoliyat
– bu yosh avlodni hayotga, mehnatga tayyorlash uchun xalq 
oldida, davlat oldida javob beradigan, yosh avlodga ta‘lim-tarbiya berish uchun 
maxsus tayyorlangan mutaxassislarning mehnat faoliyati.
Pedagogik mahorat.
O‗qituvchi muvaffaqiyatli ishlashi uchun pedagogik 
mahoratga ega bo‗lishi zarur. Pedagogik mahorat egasi oz mehnat sarf qilib, katta 
natijaga erishadi. Ijodkorlik uning hamisha hamkori bo‗ladi. 
Pedagogik qobiliyat.
Qobiliyat faoliyat jarayonida paydo bo‗ladi va rivojlanadi. 
Qobiliyat malaka va uddaburonlikdan farq qiladi. Malaka va uddaburonlik, mashq, 
o‗qish natijasi hisoblansa, qobiliyatning rivojlanishi uchun esa, yana iste‘dod, 
layoqat va zehn, ya‘ni inson nerv tizimida anatomo-fiziologik xususiyat bo‗lishi 
ham zarur. Ana shu tabiiy zaminda qobiliyat deb ataluvchi ruhiy xususiyat taraqqiy 
etadi. 
1.1-rasm. Pedagogik faoliyat tuzilishi va turlari 
T. G. Novikova pedagogik loyihalashga katta ahamiyat beradi. U o‗z 
asarlarida maqsadli, ongli, nazariy jihatdan ishlab chiqilgan va ilmiy asoslangan 
innovatsion pedagogik faoliyat loyihalashning nazariy qoidalariga asoslanadi, deb 
yozadi. Hozirgi vaqtda pedagogik loyihalash metodologiyasi va texnologiyasi 
muammolarini ilmiy ishlab chiqmasdan turib, ta'lim tizimini o'zgartirish jarayonini 

---

11 
boshqarish va o'qituvchilarni uzluksiz ta'lim sub'ekti sifatida tayyorlash mumkin 
emas. 
Pedagogik loyihalashga bag'ishlangan birinchi mustaqil ish 1989 yilda 
paydo bo'lgan.Ushbu ish muallifi, taniqli rus o'qituvchisi V.P.Bespalkoning 
fikricha, pedagogik dizayn kelajakdagi faoliyatning faraziy variantlarini yaratish va 
uning natijalarini bashorat qilishdan iborat. 
O'quv jarayonini loyihalash va modellashtirish xususiyatlari N. F. 
Gonoblina, M. P. Gorchakova-Sibirskaya, I. A. Zimnyaya, I. A. Kolesnikova, A. 
K. Markovaning ilmiy ishlarida ochib berilgan. Ta'limda innovatsion 
madaniyatning asosi sifatida loyiha paradigmasining asoslanishi O. S. Anisimov, 
N. Yu. Paxomova, V. I. Slobodchikovlarning tadqiqotlarida keltirilgan. Pedagogik 
dizaynning muhim xususiyatlari O. S. Gazmanning tadqiqotlarida keltirilgan, u bu 
jarayonni avtodidaktizm belgilari bilan murakkab faoliyat deb hisoblaydi, chunki 
dizayn ishtirokchilari, go'yo hayotning turli sohalari haqida yangi tushunchalarni, 
yangi g'oyalarni avtomatik ravishda o'zlashtiradilar. 
Loyiha, shuningdek, loyiha faoliyatining maqsadi va natijasidir. Ushbu 
kontseptsiyaning talqini bunday faoliyat olib boriladigan bilim sohasiga bog'liq. 
Shuni ta'kidlash kerakki, zamonaviy fan va amaliyotda qanday talqin qilinishidan 
qat'i nazar, har qanday tadqiqot faoliyati turli loyihalarni ishlab chiqish va amalga 
oshirishni o'z ichiga oladi. Pedagogik adabiyotlar loyihalarni tasniflashning ko'plab 
variantlarini taqdim etadi. Turli tadqiqotchilar loyihalarni ishtirokchilar tarkibiga 
ko‗ra, maqsadli belgiga ko‗ra, amalga oshirish mavzusi va muddatlariga ko‗ra, 
ta‘lim tizimi darajasiga ko‗ra tasniflagan. Shunday qilib, V. Kilpatrik to'rt turdagi 
loyihalarni belgilaydi: ijodiy (mahsulli); iste'molchi; muammolarni hal qilish 
(intellektual qiyinchiliklar); mashq loyihasi. 
Har qanday loyihaning mazmuni - bu maqsadni samarali amalga oshirish 
uchun faoliyat. Muvaffaqiyatsiz loyihalar aniq shakllantirilgan maqsad va 
vazifalarning yo'qligi va faoliyatning yomon tashkil etilishi bilan tavsiflanadi. 
Bunday loyihalarning tarkibiy qismlari bir-biri bilan muvofiqlashtirilmaydi, 

---

12 
faoliyat belgilangan vazifalarni hal qilishga imkon bermaydi, bu har doim ham 
rejalashtirilgan natijalar bilan mos kelmaydi. 
An'anaga ko'ra, pedagogik faoliyatning asosiy turlari o'quv va tarbiyaviy 
ishlar bo'lib, ta‘lim jarayonida uslubiy ishlarni ham ajratib ko'rsatish maqsadga 
muvofiqdir. 
O'qitish - kognitiv faoliyatni boshqarishga qaratilgan faoliyat turi. O'qitish 
asosan nazariy ta'lim o'qituvchisi tomonidan o'quv jarayonida ham, darsdan 
tashqarida ham amalga oshiriladi. O'qitish har qanday tashkiliy shakl doirasida 
amalga oshiriladi, odatda qat'iy vaqt chegaralari, qat'iy belgilangan maqsad va 
unga erishish imkoniyatlari mavjud. O'qitish mantig'i qattiq kodlangan bo'lishi 
mumkin. Ishlab chiqarish ta‘limi ustasi zamonaviy ishlab chiqarish texnologiyasi 
va mehnatni tashkil etishning barcha talablariga rioya qilgan holda o‗quvchilarni 
turli operatsiyalar va mehnatni oqilona bajarish uchun bilim, ko‗nikma va 
malakalar bilan qurollantirish masalasini hal qiladi. 
O'qituvchilik kasbining ma'nosi uning vakillari tomonidan amalga 
oshiriladigan va pedagogik deb ataladigan faoliyatda ochiladi. Bu insoniyat 
tomonidan to'plangan madaniyat va tajribani keksa avloddan yoshlarga o'tkazish, 
ularning shaxsiy rivojlanishi uchun sharoit yaratish va jamiyatda muayyan ijtimoiy 
rollarni bajarishga tayyorlashga qaratilgan ijtimoiy faoliyatning alohida turi. 
Ko‗rinib turibdiki, bu faoliyat bilan nafaqat o‗qituvchilar, balki ota-onalar, 
jamoat tashkilotlari, korxona va muassasalar, ishlab chiqarish va boshqa guruhlar 
rahbarlari, shuningdek, ma‘lum darajada ommaviy axborot vositalari ham 
shug‗ullanadi. Biroq, birinchi holatda, bu faoliyat kasbiy, ikkinchidan, umumiy 
pedagogik faoliyat bo'lib, u ixtiyoriy yoki ixtiyoriy ravishda har bir kishi o'z-o'zini 
tarbiyalash va o'z-o'zini tarbiyalash bilan shug'ullanadigan o'ziga nisbatan amalga 
oshiradi. Pedagogik faoliyat kasbiy faoliyat sifatida jamiyat tomonidan maxsus 
tashkil etilgan ta'lim muassasalarida: maktabgacha ta'lim muassasalarida, 
maktablarda, kasb-hunar maktablarida, o'rta maxsus va oliy o'quv yurtlarida, 
qo'shimcha ta'lim, malaka oshirish va qayta tayyorlash muassasalarida amalga 
oshiriladi. 

---

13 
Pedagogik faoliyatning mohiyatiga kirib borish uchun maqsad, motivlar, 
harakatlar (operatsiyalar), natijalarning birligi sifatida ifodalanishi mumkin bo'lgan 
tuzilishini tahlil qilishga murojaat qilish kerak. Faoliyatning tizimli, shu jumladan 
pedagogik xarakteristikasi maqsaddir (A.N.Leontiev). 
Pedagogik faoliyatning maqsadi ta'lim maqsadini amalga oshirish bilan 
bog'liq bo'lib, bugungi kunda ham ko'pchilik tomonidan asrlar qa'ridan kelgan 
barkamol shaxsning umuminsoniy ideali sifatida qaralmoqda. Bu umumiy strategik 
maqsadga turli sohalarda kadrlar tayyorlash va tarbiyalashning aniq vazifalarini hal 
etish orqali erishiladi. 
Pedagogik faoliyatning maqsadi tarixiy hodisadir. U ijtimoiy rivojlanish 
tendentsiyasining aksi sifatida ishlab chiqilgan va shakllangan bo'lib, zamonaviy 
shaxsga uning ma'naviy va tabiiy imkoniyatlarini hisobga olgan holda talablar 
majmuini taqdim etadi. U, bir tomondan, turli ijtimoiy va etnik guruhlarning 
manfaatlari va umidlarini, ikkinchi tomondan, shaxsning ehtiyojlari va intilishlarini 
o'z ichiga oladi. 
Pedagogik faoliyatning maqsadlari dinamik hodisadir. Va ularning 
rivojlanish 
mantig'i 
shundan 
iboratki, 
ijtimoiy 
taraqqiyotning 
ob'ektiv 
tendentsiyalarining aksi sifatida paydo bo'lib, pedagogik faoliyatning mazmuni, 
shakllari va usullarini jamiyat ehtiyojlariga moslashtiradigan holda, ular 
bosqichma-bosqich harakatning batafsil dasturini qo'shadilar. oliy maqsad sari - 
shaxsni o'zi va jamiyat bilan uyg'unlikda rivojlantirish. 
Pedagogik faoliyatning barcha xususiyatlari namoyon bo'ladigan asosiy 
funktsional birlik - bu maqsad va mazmunning birligi sifatidagi pedagogik harakat. 
Pedagogik harakat tushunchasi pedagogik faoliyatning barcha shakllariga (dars, 
ekskursiya, individual suhbat va boshqalar) xos bo'lgan, lekin ularning hech biri 
bilan cheklanmaydigan umumiylikni ifodalaydi. Shu bilan birga, pedagogik 
harakat shaxsning ham umuminsoniy, ham barcha boyligini ifodalovchi o'ziga xos 
xususiyatdir. 
An'anaga ko'ra, yaxlit pedagogik jarayonda amalga oshiriladigan pedagogik 
faoliyatning asosiy turlari o'quv va tarbiyaviy ishlardir. 

---

14