Cavadova Fərizə : Şabran rayon 3 saylı orta məktəbin

Ənənəvi təlimdə nəyi dəyişmək istərdim?

• Ənənəvi təlimdə nəyi dəyişmək istərdim?
• Ənənəvi təlim nə dərəcədə imkan verir ki,
• yeni biliklər əldə edilsin?
• ətraf mühitin başa düşülməsi formalaşsın?
• əldə edilmiş biliklər tətbiq olunsun?
• real həyatda olan proseslər, hadisələr obyektlər tənqidi qiymətləndirilsin?
• problemlər həmkarlarla əməkdaşlıq nəticəsində həll olunsun?
• Ənənəvi təlimlə interaktiv təlimin fərqli xüsusiyyətləri hansılardır?

• Ənənəvi təlim

• Ənənəvi üsul

• Müəllim: “Hazır” bilikləri şərh edir.

• Şagird: bunları passiv şəkildə mənimsəyir.

• Bilikləri yaddaşda möhkəmləndirmək üçün şagirdlər bunları nəzəri və praktiki məsələlərin həlli prosesində tətbiq edirlər.

• Dərsi yalnız yadda saxlayırlar və nəticələri özləri çıxartmırlar.

• Ənənəvi sinif

• Dərsi müəllim izah edir.

• Şagirdlər hazır biliklər alır.

• Şagirdin fəaliyyəti fərdidir.

• Müəllim qiymətləndirir.

• Ənənəvi üsul

• İnteraktiv üsul

• Müəllim: Informasiyanı ötürən / materialı öyrədən

• Şagird: İnformasiyanı qəbul edən

• Müəllim:
• Biliklərin qazanılması yolunda bələdçi / öyrənmə prosesini öyrədən

• Şagird:
• Tədqiqatçı, bilikləri kəşf edən

• Fəal dərsin quruluşu
• ilə ənənəvi dərsin müqayisəsi

• İNTERAKTİV
• Motivasiya (problemin qoyuluşu)
• Tədqiqatın aparılması (fərziyyələrin yoxlamaq üçun tapşıraqları həll etmə prosesində məlumatların, faktların axtarılması və toplanması)
• Məlumat mübadiləsi (əldə edilmiş məlumatın müzakirəsi, təsnifi, əlaqələndirilməsi)
• Məlumatın müzakirəsi və təşkili (məlumatın müzakirəsi, təsnifi, əlaqələndirilməsi)
• Nəticələrin çıxarılması (nəticələrin fərziyyələrlə müqayisəsi və onların təsdiq olunub-olunmaması haqqında nəticənin çıxarılması)
• Produktiv (yaradıcı) tətbiq etmə
• Qiymətləndirmə və ya Refleksiya (hər mərhələdə aparıla bilər)

• ƏNƏNƏVİ
• Ev tapşırığının yoxlanılması
• Öyrənilən mövzuların sorğusu (frontal və fərdi sorğu)
• Köhnə dərslə yeni dərsin əlaqələndirilməsi
• Yeni mövzuya dair mühazirə
• Aydın olmayan məsələlərin açıqlanması və dəqıqləşdirilməsi
• Yeni dərsin möhkəmləndirilməsi üçun sual və tapşırıqlar
• Reproduktiv (təkraredici) tətbiqetmə
• Qiymətləndirmə (əsasən axırda və müəllim tərəfindən aparılır)

• İnteraktiv üsul

• Müəllim tərəfindən idraki problem – situasiyanın yaradılması

• Şagirdlər üçun yeni və zəruri olan biliklərin müstəqil kəşfi, əldə edilməsi və mənimsənilməsi

• Problem-situasiyanın həlli prosesində şagirdlərin fəal tədqiqatçı mövqeyinə həvəsləndirilməsi

• Şagirdlərin nəticəni müstəqil və birgə əldə etməsi