Copyright 2020 The Author(s). Published by vgtu press

Appendix
The mapping of research objectives to the data type, data collection, validity criteria and data analysis 
(source: created by authors)
Research objective
Research 
questions
Data type
Data collection 
strategy
Validity
Data 
analysis
To examine the 
changes in chil-
dren’s creativity 
before and after 
intervention using 
Torrance Test of 
Creative
Thinking
Are there differ-
ences in children’s 
creativity after 
intervention, as 
measured through 
the Torrance Test 
of Creative Think-
ing?
Quantitative
Qualitative
Torrance Test 
of Creative 
Thinking (pre- 
and post-)
Interview
Triangulation
member
check
prolonged 
engagement
Statistical – 
t-test
Theme 
searching
To examine 
changes in 
children’s en-
hancement in 
mathematical 
problem-solving 
as a result of the 
intervention.
What are the 
changes in chil-
dren’s mathemati-
cal problem-solv-
ing ability after 
intervention?
Quantitative
Qualitative
Program for 
International 
Student Assess-
ment problem 
solving test.
Classwork
video tape (ob-
servation)
Interview
Triangulation
member
check
prolonged 
engagement
Statistical
-t-tests, 
analysis of 
covariance
Theme 
searching
To investigate 
the relationship 
between creativity 
and problem-solv-
ing ability after 
learning through 
creative problem 
solving
Is there any rela-
tionship between 
creativity and 
problem-solving 
ability after learn-
ing through 
creative problem 
solving?
Quantitative Torrance Test 
of Creative 
Thinking and 
Program for 
International 
Student Assess-
ment problem 
solving test
Triangulation
member
check
prolonged 
engagement
Statistical
correlation 
and regres-
sion
KŪRYBIŠKUMO STIPRINIMAS IR PROBLEMŲ 
SPRENDIMO GEBĖJIMAI, KŪRYBIŠKAI SPRENDŽIANT 
MATEMATIKOS MOKYMO PROBLEMAS
Madihah KHALID, Supiah SAAD, Siti Rafiah ABDUL HAMID, Muhammad RIDHUAN 
ABDULLAH, Hasniza IBRAHIM, Masitah SHAHRILL
Santrauka
Pastaraisiais metais suaktyvėjo raginimai ugdyti kūrybiškumą ir jo mokyti nuo pat 
mažumės. Kūrybiškumas yra įprastas mokant meninių dalykų, tačiau nėra paste-
bimas bruožas mokant mokslinių, technologinių, inžinerinių ir matematinių disci-
plinų. Tačiau iš tiesų svarbu tai, kaip mokoma tam tikro dalyko. Šio tyrimo tiks-
las – skatinti kūrybiškumą matematikos mokymo pavyzdžiu, kai kūrybiškai spren-
džiamos problemos, ir tai atitinkamai apibrėžiama. Šiame kvazieksperimentiniame 
tyrime nagrinėjami pokyčiai, susiję su tuo, kaip moksleiviai mokosi matematikos, 

---

Creativity Studies, 2020, 13(2): 270–291
291
kūrybiškai spręsdami problemas. Iš viso tyrime dalyvavo 172 pirmosios formos 
moksleiviai, priklausantys stebėjimo ir lyginimo grupėms iš keturių mokyklų, esan-
čių Gombako rajono teritorijoje (Malaizija). Buvo surinkti mišrūs kokybiniai ir kie-
kybiniai duomenys, siekiant ištirti realizuotus tris ciklus pamokų, skirtų kūrybi-
niams problemų sprendimams.
 
Buvo naudojamasi šiomis priemonėmis: Torrance’o 
kūrybinio mąstymo testu, matematinių problemų sprendimo testu ir kūrybiškumo 
rezultatų vertinimo kontroliniu sąrašu. Straipsnyje pristatomi tik kiekybiniai duo-
menys. Rezultatai atskleidžia statistiškai reikšmingą padidėjimą vertinant kūrybiš-
kumą daugelyje kategorijų ir pasitelkiant problemų sprendimo testus. Šiame tyrime 
dalyvavo mokytojai ir tyrėjai, atlikti kūrybinio problemų sprendimo bandymai mo-
kant matematikos ir stengiantis ugdyti moksleivių kūrybinį mąstymą bei problemų 
sprendimo gebėjimus. Tai atitinka 
Kurikulum Standard Sekolah Menengah
įvadinę 
dalį, iš naujo pabrėžiant mokslinį, technologinį, inžinerinį ir matematinį ugdymą 
apskritai, šiose srityse akcentuojant aukštesnio lygio pertvarkytą mąstyseną.
Reikšminiai žodžiai:
kūrybiškumo testas, kūrybiškumas matematikoje, gebėjimo 
spręsti problemas ugdymas, matematikos mokymasis sprendžiant problemas, pamo-
kos tyrimas, 
Kurikulum Standard Sekolah Menengah
naujas planas.