Appendix
The mapping of research objectives to the data type, data collection, validity criteria and data analysis
(source: created by authors)
Research objective
Research
questions
Data type
Data collection
strategy
Validity
Data
analysis
To examine the
changes in chil-
dren’s creativity
before and after
intervention using
Torrance Test of
Creative
Thinking
Are there differ-
ences in children’s
creativity after
intervention, as
measured through
the Torrance Test
of Creative Think-
ing?
Quantitative
Qualitative
Torrance Test
of Creative
Thinking (pre-
and post-)
Interview
Triangulation
member
check
prolonged
engagement
Statistical –
t-test
Theme
searching
To examine
changes in
children’s en-
hancement in
mathematical
problem-solving
as a result of the
intervention.
What are the
changes in chil-
dren’s mathemati-
cal problem-solv-
ing ability after
intervention?
Quantitative
Qualitative
Program for
International
Student Assess-
ment problem
solving test.
Classwork
video tape (ob-
servation)
Interview
Triangulation
member
check
prolonged
engagement
Statistical
-t-tests,
analysis of
covariance
Theme
searching
To investigate
the relationship
between creativity
and problem-solv-
ing ability after
learning through
creative problem
solving
Is there any rela-
tionship between
creativity and
problem-solving
ability after learn-
ing through
creative problem
solving?
Quantitative Torrance Test
of Creative
Thinking and
Program for
International
Student Assess-
ment problem
solving test
Triangulation
member
check
prolonged
engagement
Statistical
correlation
and regres-
sion
KŪRYBIŠKUMO STIPRINIMAS IR PROBLEMŲ
SPRENDIMO GEBĖJIMAI, KŪRYBIŠKAI SPRENDŽIANT
MATEMATIKOS MOKYMO PROBLEMAS
Madihah KHALID, Supiah SAAD, Siti Rafiah ABDUL HAMID, Muhammad RIDHUAN
ABDULLAH, Hasniza IBRAHIM, Masitah SHAHRILL
Santrauka
Pastaraisiais metais suaktyvėjo raginimai ugdyti kūrybiškumą ir jo mokyti nuo pat
mažumės. Kūrybiškumas yra įprastas mokant meninių dalykų, tačiau nėra paste-
bimas bruožas mokant mokslinių, technologinių, inžinerinių ir matematinių disci-
plinų. Tačiau iš tiesų svarbu tai, kaip mokoma tam tikro dalyko. Šio tyrimo tiks-
las – skatinti kūrybiškumą matematikos mokymo pavyzdžiu, kai kūrybiškai spren-
džiamos problemos, ir tai atitinkamai apibrėžiama. Šiame kvazieksperimentiniame
tyrime nagrinėjami pokyčiai, susiję su tuo, kaip moksleiviai mokosi matematikos,
Creativity Studies, 2020, 13(2): 270–291
291
kūrybiškai spręsdami problemas. Iš viso tyrime dalyvavo 172 pirmosios formos
moksleiviai, priklausantys stebėjimo ir lyginimo grupėms iš keturių mokyklų, esan-
čių Gombako rajono teritorijoje (Malaizija). Buvo surinkti mišrūs kokybiniai ir kie-
kybiniai duomenys, siekiant ištirti realizuotus tris ciklus pamokų, skirtų kūrybi-
niams problemų sprendimams.
Buvo naudojamasi šiomis priemonėmis: Torrance’o
kūrybinio mąstymo testu, matematinių problemų sprendimo testu ir kūrybiškumo
rezultatų vertinimo kontroliniu sąrašu. Straipsnyje pristatomi tik kiekybiniai duo-
menys. Rezultatai atskleidžia statistiškai reikšmingą padidėjimą vertinant kūrybiš-
kumą daugelyje kategorijų ir pasitelkiant problemų sprendimo testus. Šiame tyrime
dalyvavo mokytojai ir tyrėjai, atlikti kūrybinio problemų sprendimo bandymai mo-
kant matematikos ir stengiantis ugdyti moksleivių kūrybinį mąstymą bei problemų
sprendimo gebėjimus. Tai atitinka
Kurikulum Standard Sekolah Menengah
įvadinę
dalį, iš naujo pabrėžiant mokslinį, technologinį, inžinerinį ir matematinį ugdymą
apskritai, šiose srityse akcentuojant aukštesnio lygio pertvarkytą mąstyseną.
Reikšminiai žodžiai:
kūrybiškumo testas, kūrybiškumas matematikoje, gebėjimo
spręsti problemas ugdymas, matematikos mokymasis sprendžiant problemas, pamo-
kos tyrimas,
Kurikulum Standard Sekolah Menengah
naujas planas.
Dostları ilə paylaş: |