Dərs vəSAİTİ Azərbaycan Respublikası Təhsil
Sinifdə dilə həssaslıq mühitinin yaradılması
Yüklə 1,65 Mb.
|
|
Sinifdə dilə həssaslıq mühitinin yaradılması UĢaq təmayüllü siniflər üçün ilkin məqsəd uĢaqların özünün ünsiyyətə qoĢulması təĢəbbüsündə bulunmalarıdır. Dil vərdiĢləri funksional Ģəkildə və uĢaqların maraqlarına müvafiq olaraq inkiĢaf etdiyi üçün bu vərdiĢlərin sonrakı təkamülü yaradılan mühitdən asılı olacaqdır. Müəllimlər sinifdə uĢaqların yerləĢməsini elə seçməli və onlara danıĢmaq və ünsiyyətə girmək üçün kifayət qələr vaxt ayrılmalıdırlar ki, onlar ən müxtəlif yollarla biri digərilə, yaxud yaĢlı Ģəxslərlə ünsiyyətə girmək meylində olsunlar. Sinifdə azyaĢlı uĢaqlar üçün aparılan təcrübələr çoxtərəfli, təbii dil imkanlarına əsaslanmalıdır (Qudman, 1986). Əsas dil funksiyalarından hər biri – kommunikasiya, ifadə və əsaslandırma qarĢılıqlı münasibət prosesində spontan Ģəkildə inkiĢaf edir. ünsiyyət vərdiĢləri üçün Ģəraitin yaradılması tərkibinə idrakı, sosial və linqvistik vərdiĢlərin daxil olduğu bir prosesdir (Ounes, 1988).
münasibətə girməyin ən səmərəsiz üsullarından biridir. Belə ki, uĢağın ayaqqabısının hansı rəngdə olmasını hamı görür. Eyni zamanda, bu Ģəraitdə hansısa cavabın verilməsi müəyyən dərəcədə lazımdır. Müəllimlər uĢaqların adətən istifadə etdikləri dili zənginləĢdirmək üçün uĢaqları həvəsləndirməlidirlər. Aparılan sorğuların cümlə Ģəklinə salınması verilən cavabın necə olmasına birbaĢa təsir edir. uĢaqlar iĢləyərkən (nəsə qurarkən, Ģəkil çəkərkən və s.) onlardan «Öz işin haqqında mənə danışmaq
163
UĢağın düĢüncəsinə görə iĢ elə bir xüsusi keyfiyyətə malik deyildir. Bununla belə iĢ prosesinin təsvir edilməsi və bunun Ģəxsi müĢahidələrlə əlaqələndirilməsi uĢaq üçün maraqlı ola bilər.
Yüklə 1,65 Mb. Dostları ilə paylaş:
|