Dialogik nutq va uning maktabgacha yoshda maslahat berishdagi muhimi

Barcha yosh guruhlari uchun dialogik nutqqa qo'yiladigan talablarning maqsadi va mazmuni.
Dialogik nutqni rivojlantirish bolaning nutqini rivojlantirish jarayonida etakchi rol o'ynaydi va bolalar bog'chasida nutqni rivojlantirish bo'yicha ishlarning umumiy tizimida markaziy o'rinni egallaydi. Muloqotni o‘rgatish tilni amaliy o‘zlashtirishning maqsad va vositasi sifatida ham qaralishi mumkin. Nutqning turli tomonlarini o'zlashtirish dialogik nutqni rivojlantirishning zaruriy sharti bo'lib, shu bilan birga dialogik nutqning rivojlanishi bolaning individual so'zlar va sintaktik konstruktsiyalardan mustaqil foydalanishiga yordam beradi. Muvaffaqiyatli nutq bolaning ona tilini, uning tovush tuzilishini, so'z boyligini va grammatik tuzilishini o'zlashtirishdagi barcha yutuqlarini o'zlashtiradi.
O'qituvchi har bir bolaning kattalar va bolalar bilan oson va erkin muloqotga kirishishini ta'minlashi kerak. Biz bolalarga o'z so'rovlarini so'z bilan ifodalashga, kattalarning savollariga so'zlar bilan javob berishga o'rgatishimiz kerak. Erta yoshdan boshlab bolalar bog'chasida (bog'cha, bog'cha) tarbiyalangan bolalar jasurroq va boshqalar bilan muloqot qilishga tayyor. Bunga o'qituvchi va bolalarni ikkinchi kichik guruhga o'tkazishdan oldin uchrashuvlar va suhbatlar yordam beradi. Biroq, bu holatda ham o'qituvchi bolalarning nutq faolligini rivojlantirish va tartibga solishni davom ettirishi kerak.
Uch yoshda nutq tengdoshlar o'rtasidagi muloqot vositasiga aylanadi. Biroq, kichik maktabgacha tarbiyachi (2-4 yosh) notanish odamga qanday munosabatda bo'lishini o'rganish: u aloqa o'rnatishga intiladimi? kutmoqdami? muloqotga javob bermaydimi? - quyidagilarni aniqladi. Agar notanish kattalar bolaga murojaat qilmasa yoki o'z mehrini faqat yuz ifodalari va tabassum bilan ifodalasa, bolalarning atigi 2 foizi u bilan aloqada bo'lishga harakat qiladi. To'g'ri, bu yoshdagi har sakkizinchi bola allaqachon faol murojaatlarga javob beradi. Albatta, bolalar qo'rqoq, lekin asosiysi, ular turli odamlar bilan muloqot qilish tajribasiga ega emaslar; ularda muloqot qilish motivlari va bu faoliyatni amalga oshirish vositalari yetarli darajada rivojlanmagan.
Xuddi shu narsani bolalarning o'zaro ta'siri haqida ham aytish mumkin. Uning "ko'tarilish" davri (muloqot motivlari va lingvistik vositalarning xilma-xilligi ma'nosida) hayotning beshinchi yilidir. Kattaroq maktabgacha yoshda ma'lum bir pasayish kuzatiladi: muloqot qilish motivlarining monotonligi va ularning lingvistik ifodasining soddaligi.
Birinchi kichik guruhdagi bolalarning izchil nutqini rivojlantirish bo'yicha dastur talablari tavsiya qiladi: bolalarni o'qituvchining nutqini tushunishga, eng oddiy savollarga javob berishga o'rgatishda davom eting va yil oxiriga kelib, nima haqida 2-4 iborada gapiring. rasmda chizilgan, ular yurish paytida ko'rganlari haqida.
Tengdoshlar bilan o'ynash va muloqot qilishda bola nutqdan faol foydalanadi. Ammo agar bu daqiqalarda kattalar bolaning nutqining rivojlanishiga maqsadli ta'sir qilmasa, tilni o'zlashtirish qiyin bo'ladi. Bolalarni kattalar va tengdoshlar bilan so'rov bilan muloqot qilish, ularga xizmat uchun rahmat, yordam taklif qilish, do'stlarini birgalikda biror narsa qilishga taklif qilish, nimanidir tomosha qilish va hokazolarni o'rgatish kerak.
Hayotning uchinchi yilida bola syujeti sodda va hajmi kichik bo'lgan badiiy asarlarni (ertaklar, hikoyalar) tinglashi va tushunishi, o'qiganlari haqidagi savollarga javob berishi, o'qituvchi bilan birgalikda o'z fikrini etkazishi kerak. tanish ertak (hikoya) mazmuni, alohida so'z va iboralarni tugatish, o'zi yaxshi bilgan she'rlardan alohida so'z va satrlarni tugatish: dastur bo'yicha; mazmunida bolaga tanish bo‘lgan, to‘g‘ri javobni topishga yordam beruvchi onomatopoeik so‘zlardan iborat oddiy topishmoqlarni (vizual material yordamida) taxmin qila olish; kitobga ehtiyotkorlik bilan munosabatda bo'ling.
Bu yoshda dialogik nutqning oddiy shakli mavjud, bolalar o'z fikrlarini izchil ifoda etish qobiliyatini endigina o'zlashtira boshlaydilar. Ularning nutqi hali ham vaziyatga bog'liq, ifodali taqdimot ustunlik qiladi. Bolalar jumlalarni tuzishda, harakatlarni va ob'ektning sifatini aniqlashda ko'p xatolarga yo'l qo'yishadi.