Dissertation Micheli+Verselle global

structure
 
de celui-ci – ce que fait n’importe quel schéma –, mais aussi son 
mode de progression
. Le plan permet 
ainsi, d’une part, d’identifier rapidement les différentes parties et sous-parties qui composent le texte et de 
visualiser leurs contenus respectifs. Il permet, d’autre part, d’envisager l’ordre selon lequel ces parties et 
sous-parties s’enchaînent. 
 
 

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 Chapitre 6. Elaborer le plan de la dissertation 
Apports théoriques
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1.2. Comment se présente le plan d’une dissertation ? 
Avant d’envisager les différents types de plan qui s’offrent à l’élève, il convient de s’arrêter un instant sur 
une question préalable, souvent passée sous silence dans les pratiques d’enseignement de la dissertation : 
celle de 
la présentation matérielle du plan
. Si l’on admet qu’un plan est la représentation simplifiée 
d’un texte écrit, à quoi celle-ci devrait-elle concrètement ressembler, une fois couchée sur le papier ? Il nous 
paraît important de réserver un traitement tout à fait explicite à cette interrogation. Dans la pratique, il ne 
fait guère de doute que l’enseignant incitera fortement ses élèves à faire un plan avant de se lancer dans la 
rédaction complète de leur dissertation. On imagine aussi qu’il expliquera à ses élèves que le plan du 
développement est constitué de parties correspondant à différents arguments, exemples et contre-
arguments. Les plans les plus typiques (par exemple le plan « antithétique ») seront ensuite abordés, ce qui 
permettra de voir la logique selon laquelle les parties du développement peuvent s’enchaîner et se 
répondre. Mais l’enseignant prendra-t-il le temps de montrer aux élèves comment le plan d’une dissertation 
gagne à se présenter sur l’espace de la page ? Peut-être pas, car du point de vue de l’enseignant-correcteur, 
le plan n’est pas toujours ramassé avec la copie finale et – même s’il l’est – il ne fait pas forcément l’objet 
d’une correction détaillée. Or le plan est