SELÇUK ÜNİVERSİTESİ TIP FAKÜLTESİ EĞİTİM PROGRAMI GENEL YAPISI
SÜTF’de eğitim öğrenci merkezli, probleme dayalı, entegre, topluma dayalı, seçmeli ve sistematik eğitim modeli esas alınarak planlanmakta ve kurumsal özellikler dikkate alınarak hayata geçirilmektedir. SÜTF’de tıp eğitiminin içeriği, mezuniyet öncesi tıp eğitiminin amacı ve kazandırılması hedeflenen yeterlikleri doğrultusunda belirlenmektedir. Eğitim içeriğinin belirlenmesinde, tanımlanan yeterlik alanının kapsanması, sarmal programlama yaklaşımı ve entegrasyon ilkeleri temel alınmaktadır.
SÜTF’de eğitim programı öğrencilerin kendi öğrenme ihtiyaçlarını belirleme, bilgiye ulaşma, kendi öğrenmelerinin sorumluluğunu alacak şekilde öğrencilerin aktif olduğu eğitim etkinliklerini kapsamaktadır. Bu amaçla eğitim programında probleme dayalı öğrenme, kanıta ve topluma dayalı tıp uygulamaları gibi etkinliklere yer verilmiştir.
SÜTF’de eğitim programı, sarmal programlama yaklaşımı temel alınarak oluşturulmaktadır. Klinik öncesi dönemde ders kurulları dönemin öğrenme hedefleri doğrultusunda entegrasyon sağlanarak sistem temelli olarak yapılandırılmış, klinik dönemde ilgili bilim alanlarını kapsayan ve yatay entegrasyona destek sağlayacak şekilde staj blokları oluşturulmuştur. Bu yolla eğitim programı ardışık, derinlemesine ve konuların gerekli durumlarda tekrarlanmasını sağlayacak sarmal şekilde yapılandırılmış olup, eğitimin ilk yıllarında daha çok bilgi, beceri ve tutum kazandırmaya yönelik yürütülürken dönemler ilerledikçe yeterlik kazandırmaya doğru farklılaşmaktadır.
SÜTF’de eğitim programında klinik öncesi dönemde zorunlu dersler yanında seçmeli dersler, klinik dönemde ise zorunlu stajlar yanında seçmeli stajlar yer almaktadır. Bu yolla öğrenciler ilgi duydukları tıbbi alanlarda bilgi ve beceri kazanma fırsatı bulurlarken, ayrıca tıpla etkileşimi olan diğer alanları tanımalarına olanak sağlanmaktadır.
SÜTF’de eğitim programında öncelikli sağlık sorunlarına yer verilmesi ve aynı zamanda öğrencilerin toplum içinde uygulamalar yapmalarına olanak sağlanması ile topluma dayalı olma özelliği karşılanmaktadır.
SÜTF’de kanıta dayalı tıp uygulamaları, eğitim programının ilk yılında kanıta dayalı tıp için temel bilgileri sağlayacak dersler, daha sonraki yıllarda da bilimsel yöntemlerle analitik ve eleştirel düşünmeyi geliştirmeye yönelik fırsatlar yaratacak uygulamalar sağlanarak yapılandırılmıştır. SÜTF’de mesleki beceri eğitimleri tam öğrenme ve humanistik eğitim yaklaşımları doğrultusunda kazandırılmaktadır. Humanistik yaklaşım doğrultusunda öğrenciler gerçek hastalar üzerinde herhangi bir işlem yapmadan önce bu becerileri maket ve modeller üzerinde kazanmaktadırlar. Bu süreçte tam öğrenme yaklaşımı doğrultusunda öğrenciler aktif olarak uygulamalar yapmakta, eğiticilerinden geri bildirim alarak söz konusu becerileri pekiştirmektedirler.
Öğretim Yöntemlerinin Dönemlere Dağılımı
Dönem
|
Yöntem
|
Klinik Öncesi Eğitim Dönemi
(Dönem I-II-III)
|
Amfi dersleri: Her ders kurulunda belirlenmiş amaç-hedeflere uygun 40’ar dakikalık sunum dersleri
|
Pratik uygulama dersleri: İlgili anabilim dallarının kurul amaç-hedeflerine uygun laboratuvar ortamında yürüttüğü dersler
|
Probleme Dayalı Öğrenme (PDÖ) oturumları: Ders kurullarının amaç-hedefleri çerçevesinde her dönem başına iki kurulda olmak üzere toplam 6 adet programlanmış 3 yarım günden oluşan oturumlar.
|
Hekimlik Uygulamaları: İletişim becerileri ve maketler üzerinde yürütülen klinik becerileri içeren ders kurulları amaç-hedeflerine uygun olarak düzenlenen küçük grup etkinlikleri
|
Topluma Dayalı Tıp Uygulamaları
Temel sağlık hizmetleri yaklaşımı ile Türkiye’de sağlık örgütlenmesinin işleyişini birinci ve ikinci basamak düzeyinde tanımaları ve basamaklar arası zinciri gözlemlemeleri için paneller, yerinde ziyaretler ve devamında toplum sağlığı ile ilişkili bir konuyu araştırma ve bu konuda toplumu bilgilendirme becerisi kazanmalarını sağlayacak uygulamalar.
|
Kanıta Dayalı Tıp Etkinlikleri: Dönem I için son kurulda amfi dersleri ve pratik uygulamalar, Dönem II ve III için küçük gruplarla danışmanlarının yönlendirmesiyle bir araştırma projesi hazırlama (araştırma önerisi ve raporu)
|
Seçmeli dersler: Tıbbi ya da tıp dışı alanları içeren 3 dönemden de öğrencilerin seçebileceği dersler
|
Klinik Eğitim Dönemi
(Dönem IV-V)
|
Sınıf dersleri: UÇEP’e uygun teorik sunumlar
|
Hasta başı eğitim vizitleri: Stajer doktor tarafından hastadan anamnez alınması, klinik semptomlar, fizik muayene ile laboratuar bulgularına göre dosyaların hazırlanması ve dosya üzerinden ayırıcı tanı, ön tanı ve tanıların tartışılması.
|
Poliklinik eğitimleri: İlgili polikliniklerde gözleme ve uygulamaya dayalı eğitim
|
Olguya dayalı tartışma saatleri: Bazı stajlarda uygulanan seçilmiş olgular üzerinden akıl yürütme süreçlerini geliştirmeye yönelik etkinlikler
|
Seminer-Makale eğitimleri: Bazı stajlarda uygulanan önceden belirlenmiş konularda seminer-makale hazırlama ve/veya intörn ve araştırma görevlisi seminer-makale sunumlarına izleyici olarak katılmak, kanıta dayalı tıp uygulamaları kapsamında yapılandırılmış oturumlarla makale okur-yazarlığı becerisi kazanmak için uygulanan eğitimler
|
Seçmeli Stajlar: Fakülte Kurulu tarafından onaylanan anabilim dalları/bilim dalları tarafından yürütülen stajlar.
|
İntörnlük Eğitim Dönemi
(Dönem VI)
|
Bir yılı kapsayan, Fakülte Kurulu’nun onayladığı stajları içeren, öğretim üyesi gözetiminde hasta sorumluluğu almayı ve kazandıkları yeterlikleri performansa dönüştürmeyi sağlayacak servis ve poliklinik çalışmaları
|
2015-2016 Eğitim-Öğretim Yılı Program Haritası
KLİNİK ÖNCESİ DÖNEM
|
DÖNEM 1
|
YAPI VE İŞLEV BİLGİSİ
|
Ders Kurulu I
|
Ders Kurulu II
|
Ders Kurulu III
|
Ders Kurulu IV
|
Ders Kurulu V
|
HÜCRE YAPISI
|
HÜCRELER ARASI ETKİLEŞİM
|
GENOM VE KALITIM
|
KIKIRDAK VE KEMİK DOKULARI
|
KANITA DAYALI TIP VE ETİK
|
DÖNEM 2
|
YAPI VE İŞLEV BİLGİSİ
DOKU- SİSTEMLER
|
Ders Kurulu I
|
Ders Kurulu II
|
Ders Kurulu III
|
Ders Kurulu IV
|
Ders Kurulu V
|
HAREKET SİSTEMİ
|
DOLAŞIM / SOLUNUM SİSTEMİ
|
SİNDİRİM SİSTEMİ ve METABOLİZMA
|
SİNİR SİSTEMİ ve
DUYU ORGANLARI
|
ÜREME / BOŞALTIM VE ENDOKRİN SİSTEM
|
DÖNEM 3
|
YAPI VE İŞLEV BOZUKLUKLARI BİLGİSİ VE KLİNİĞE GİRİŞ
|
Ders Kurulu I
|
Ders Kurulu II
|
Ders Kurulu III
|
Ders Kurulu IV
|
Ders Kurulu V
|
Ders Kurulu VI
|
HASTALIKLARIN BİYOLOJİK TEMELİ
|
MİKRO
ORGANİZMALAR ve ENFEKSİYON
|
SOLUNUM ve DOLAŞIM SİSTEMİ,
HEMATOPOETİK SİSTEM
|
GASTRO
İNTESTİNAL SİSTEM ve ENDOKRİN SİSTEM
|
SİNİR SİSTEMİ, KAS-İSKELET SİSTEMİ ve DERİ
|
ÜROGENİTAL SİSTEM
|
KLİNİK DÖNEM 1
|
DÖNEM 4
|
KLİNİK YETERLİKLER
|
Göğüs Hast.
|
Kardiyoloji
|
Enfeksiyon Hast.
|
Seçmeli
|
Çocuk Sağlığı ve Hast.
|
Genel Cerrahi
|
Adli Tıp
|
İç Hast.
|
KLİNİK DÖNEM 2
|
DÖNEM 5
|
KLİNİK YETERLİKLER
|
Kadın Hast. ve Doğum
Seçmeli
|
Nöroloji
|
Beyin Cerrahi
|
Kulak Burun Boğaz
|
Göz Hast.
|
Dermatoloji
|
Üroloji
|
Psikiyatri
|
Radyoloji
|
Ortopedi ve Trav.
|
Fizik Tedavi ve Reh.
|
Acil Tıp
|
Plastik Cerrahi
|
Anestezi
|
Seçmeli
|
İNTÖRNLÜK
|
DÖNEM 6
|
Çocuk Sağlığı ve Hast.
|
Aile Hekimliği
|
Halk Sağlığı
|
İç Hast.
|
Kadın Hast. ve Doğum
|
Genel Cerrahi
|
Acil Tıp
|
Psikiyatri
|
Kardiyoloji
|
Göğüs Hast.
|
Seçmeli
|
Dostları ilə paylaş: |
