Eksperimental

Qo’shimcha materiallar


•Эксперимент -олдиндан айтилган назарияни текшириб куриш учун куйилади
•Назария ички билишнинг нутрий тизимига изо^ беради Назариянинг мантилий элементлари бир- бирини рад этади Назария базасида унинг тушунарли )^ак;икатлари ётади

• 
  Мавжуд куплаб шакллар ноэмпирик (назарий) билиш: конунлар, классификациялар ва турлари, моделлар, схемалар, гипотеза (фаразлар ) дан иборат.
  

• 
  Хфр кандай масалага муаммо ^уйилиши мумкин.
  
• 
  ^аётий ва фан муаммолари таълим атамалари билан шаклланади. У тахлилий - таркибий булиши лозим. “ Нима учун куёш ёритади?” - савол, лекин муаммо эмас, бу ерда маънавий методларини курсатиш лозим.
  
• 
  “Шахсни ривожлантириш, бош^алар билан ало^аси, генетик детерминлик, белгиларини ва оилавий тотувлигини к;андай тарбиялаш мумкин?- бу муаммо. Бу муаммони хал этиш учун психологик билим ва методларга таяниш лозим.
  
• 
  Муаммолар ^уйишда гипотеза (фараз) ларни шакллантириш лозим. Фанда муаммоларни шакллантириш- етишмовчиликларнинг мавжудлиги, маълумотучун ахборотларнинг етишмаслиги ёки 5 борли^ни тушунтириш ортали булади
  

ИЛМИЙ БИЛИШНИНГ
ШАКЛЛАРИ
•Гоя Тадцикртчи узи тадцик; этаётган предмет ёки
хрдисаларни урганишда илмий билишнинг турли
методларидан фойдаланиш асосида маълум янги
билимларни х,осил хилиш тоя - бу тадкикот мацсадини,
унинг йуналиши ва мох;иятини ифодалайдиган илмий
билиш шаклиди


илмий билишнинг хали билиб олинмаган ва хал хилинмаган ва хал хилиниши лозим булган билим шаклидир. Муаммо одатда тадхихотчининг бирор тадхихот сохасига оид янги фактларни туплаган, лекин бу фактларни узидаги зеки билимлари билан изохлаши мумкин булмаганда, бу фактлар зеки билимлар тизимига сигмай, узларининг янгича баёнини талаб хила бошлаганда тугилади
текширилаётган, урганилаётган предмет ёки ходиса туфисида илгари сурилган, илмий жихатдан асосланган, илмий факт ва маълумотларга зид булмаган, лекин хахихатдаги хали исботланмаган илмий билиш шаклидир.

УКУВ-ТАДКИКОТ ИШЛАРИНИНГ ТУРЛАРИ:

1. 
   Кузатишлар утказиш (масалан мактаб ухувчисини кузатиш, норасмий холдаги мактаб укувчиларидан ташкил топган микрогурухни ва синф жамоасини кузатиш, ухитувчини кузатиш ва хоказо).
   
2. 
   Муайян экспериментал методикани эгаллаб олиш. Ушбу методика албатта, валидликка эта булиши лозим. Яъни танланган методика максад асосида белгиланган вазифаларни хамда фаразни текшириш имконига эта булса, у холда танланган методика валидликка ага дейилади
   

- ишончимизнинг даражаси, у ёки бу танланган тест, улчов ё эксперимент хакикатан белгиланган вазифани ечишга кодирлиги ёки акси хакидаги ишончимиз даражаси



А) ички валидлик-хацик,атдан хам кузатилаётган эффект экспериментал ёндашувнинг натижаси;

Б) ташки валидлик - экспериментимиз ижобий натижага эга булган холда хам, кенг оммага хуллаб булмаслигирода



4. Турли узига хос психик хусусиятларнинг ифодаланиши уртасидаги узаро алоцаларни аниклаш
^г3. Мазкур укув гурухида (ёки мазкур синфда) муайян психик холатлар юзасидан укувчилардаги индивидуал-психологик фарклар хамда у^тача курсаткичларни урганиш.

5. x • y - har bir chetlanishning ko’paytmasi hisoblab, 8 - ustunga yoziladi.
6. Pirson formulasi bo’yicha natijalar hisoblanadi.
r ху = 0,76.
Bunda tizza reflekslari bir-biri bilan bog’langan degan, xulosaga kelish mumkin.