Elektronika va asbobsozlik

Solishtirma elektr qarshiligi yuqori bo’lgan qotishmalar

Rezistorlar va ularning turlari

Tuzuvchi: M.Nishonova

Yozma ish asosida talabalar bilimini baholash mezoni:

- Talaba berilgan tayanch iboralarning barchasini yoritib, masala va topshriqlarni hatosiz echsa va izohlasa talabaga "5-a’lo" baho qo‘yiladi.

- Talaba berilgan tayanch iboralarning kamida 70 foizini yoritib, masala va topshriqlarni hatosiz echsa va qisman izohlasa talabaga "4-yahshi" baho qo‘yiladi.
- Talaba berilgan tayanch iboralarni 60 foizini yoritib, masala va topshriqlarni to‘g‘ri echsa va izohlasa, yoki berilgan savollarning 60-70 foiziga to‘g‘ri javob bersa talabaga "3-qoniqarli" baho qo‘yiladi.
- Talaba berilgan tayanch iboralarni qisman yoritib, masala va topshriqlarning to‘g‘ri echsa, yoki berilgan savollardan faqat 2 tasiga javob bersa, ya’ni 60 foizidan kam javob bersa talabaga "2-qoniqarsiz" baho qo‘yiladi.


O‘zbekiston Respublikasi Oliy va o‘rta
maxsus ta’lim vazirligi


Farg‘ona politexnika instituti




texnik ta’limda o‘qitish texnologiyasi






Ma’ruza va amaliy mashg‘ulotlarda
o‘qitish texnologiyalari




Nishonova.M


«ELEKTRon texnika materiallari va elementlari»
Fani bo‘yicha
Ta’lim texnologiyasi


fargona – 2020
k i r i sh
« ELEKTRon texnika materiallari va elementlari » fani bo‘yicha ta’lim texnologiyasi ma’ruza va amaliy mashg‘ulotlarni loyihalash texnologiyalari asosida ishlab chiqilgan.
Ushbu uslubiy qo‘llanmada, pedagogik texnologiyani o‘quv jarayoniga olib kirish zarurligi, ijtimoiy fanlarning eng navqironi, «Elektron texnika materiallari va elementlari» o‘quv darsi misolida pedagogik texnologiya qonuniyatlaridan foydalangan holda ta’lim–tarbiya jarayonini loyihalashtirilgan tajriba sinov ta’lim texnologiyasi keltirilgan.
Mazkur qo‘llanma kirish, ta’lim texnologiyasining konseptual asoslari hamda ma’ruza va amaliy mashg‘ulotlarda o‘qitish texnolo–giyalaridan tarkib topgan.
Ta’lim texnologiyasining konseptual asoslari bo‘limida «Elektron zanjirlar va mikrosxematexnika» fanini o‘qitishning dolzarbligi asoslangan, mazkur kursning tuzilmasi keltirilgan hamda kurs bo‘yicha o‘qitishning mazmuni ochib berilgan.
So‘ngra o‘quv fani bo‘yicha o‘qitish texnologiyalari loyihalash–tirilgan:
1) ma’ruza mashg‘ulotlarini olib borishning kirish–ma’ruza, mavzu asosida ma’ruza, muammoli ma’ruza, vizuallashtirilgan ma’ruza, konferensiya ma’ruzalar ko‘rinishlari qo‘llanilishi;
2) amaliy mashg‘ulotlarni olib borishning topshiriqlarni individual tarzda yoki guruhda bajarilishi, muammoli amaliy mashg‘ulot hamda bilimlarni chuqurlashtirish va mustahkamlashga yo‘naltirilgan amaliy topshiriqlarni bajarilishi.
Mazkur ta’lim texnologiyasi barcha oliy o‘quv yurtlarida, malaka oshirish kurslarida, akademik litsey va kasb–hunar kollejlarida o‘qituvchi tomonidan qo‘llanilishi mumkin.

Ma’ruzaning texnologik kartasi

Ish jarayonlari vaqti	Faoliyatning mazmuni
	o‘qituvchi	talaba
I–bosqich. Kursga va mavzuga kirish. (20 minut)	1.1. O‘quv kursi nomini aytib, kurs doirasida dastlabki umumiy tasavvurni beradi hamda uslubiy va tashkiliy tomonlari bilan tanishtiradi	Tinglaydilar
	1.2. Kurs bo‘yicha o‘tiladigan barcha mavzular bilan tanishtiradi, ularning uzviyligi haqida qisqacha ma’lumot beradi	Tinglaydilar
	1.3. Kurs yakunida qo‘yiladigan reyting baholash mezonlari bilan tanishtiradi (1–ilova)	O‘UM ga qaraydilar
	1.4. Kursni o‘zlashtirishda foydalanish uchun zarur bo‘lgan adabiyotlar ro‘yxati bilan tanishtiradi	O‘UM ga qaraydilar
	1.5. Birinchi o‘quv mashg‘uloti mavzusi bilan tanishtiradi va uning maqsadi, o‘quv faoliyati natijalarini bayon qiladi	Mavzu nomini yozib oladilar
	1.6. Birinchi mavzu yuzasidan aqliy hujum qoidasi asosida dars o‘tkazishni taklif etadi. Doskaga «elektr signalni kuchaytirish jarayoni» deb yozadi. Talabalar tomonidan aytilgan fikrlarni yozib boradi va umumlashtiradi (2–ilova)	Tushunchalarni erkin fikr orqali bildiradi
II–bosqich. Asosiy (50 minut)	2.1. Mavzu rejasi va tayanch tushunchalar bilan tanishtiradi	Tinglaydilar
	2.2. Ma’ruzani reja bo‘yicha tushun–tiradi, har bir rejani nihoyasida umumlashtiradi. Jarayon kompyuter slaydlarini namoyish qilish bilan olib boriladi (3–ilova)	Tinglaydilar. Slaydga e’tibor qaratadi, uni o‘ziga yozib oladi va savollar beradi
	2.3. Har bir rejani mustahkamlash uchun quyidagicha savollar beradi: 1. Elektr signallar deganda nimani tushunasiz? 2. Elektr signal kuchaytirgichlarini hisoblash usullari ishlab chiqqanligini nimalarda ko‘rsatib bera olasiz? 3. «Elektr signal kuchaytirgichlari» tushunchasiga berilgan ta’rifning mohiyati nimadan iborat?	Savollarga javob beradilar, erkin bahs–munozara yuritadilar
	2.4. Tayanch iboralarga qaytiladi. Talabalar ishtirokida ular yana bir bor takror–lanadi	Har bir tayanch tushuncha va iboralarni muhokama qiladilar. Konspekt qila–dilar
III–bosqich. Yakuniy bosqich. (10 minut)	3.1. T–sxema texnikasidan foydalanilgan holda juft–juft bo‘lib ishlash uchun tinglovchilarga: «Elektr signal kuchaytirgichi deb nimaga aytiladi?» deb yozilgan tarqatma materiallar tarqatadi. Ushbu texnika orqali mavzu bo‘yicha yakunlovchi xulosa qiladi. (4–ilova)	Mustaqil T–sxemani to‘ldiradilar. Erkin fikrini bayon etadi
	3.2. Talabalarning faoliyatiga baho qo‘yiladi va rag‘batlantiriladi	Eshitadi
	3.3. Kelgusi mashg‘ulotga tayyorgarlik ko‘rish uchun topshiriqlar va foy-dalaniladigan adabiyotlar ro‘yxati beriladi	Eshitadi va O‘UM ga qaraydilar

1–Ilova