English for

The Jigsaw Method Teaching Strategy
156
•
The Jigsaw Classroom
157
 
END OF JIGSAW ACTIVITY
Sample Biosphere and Biome Lesson Plan #1 
Detailed Lesson / Activity Plan Steps
 
155
 
https://www.edutopia.org/article/how-jigsaw-method-revisited
 
156
 
https://www.teachhub.com/teaching-strategies/2016/10/the-jigsaw-method-teaching-strategy/
 
157
https://www.jigsaw 
https://www.jigsaw.org/w.org/
 
Time 
Lesson 
Content / 
Activity 
Stages 
Students will…(what they will 
do and how they will interact 
with each other and the content) 
Language focus 
(what kind of 
language will the 
students be using / 
practicing) 
Role of the 
teacher… (my role, 
and what I will be 
paying attention to) 
3 min 
(3 min) 
WARM-UP 
ACTIVITY 
REVIEW (Part 
1) 
•
Students will be viewing and 
listening to teacher present 
review of first two lessons of 
Unit 1 
Content-specific 
vocabulary 
Modeling 
questioning 
Narrating the 
PowerPoint review 
Encouraging 
students to ask 
questions

---

276 
This activity 
happens every 
week 
5 min 
(8 min) 
WARM-UP 
ACTIVITY 
REVIEW (Part 
2) 
•
Students in pairs discuss and 
brainstorm one question 
inspired by the review. 
•
Students present their question 
to whole class to see if anyone 
has an answer or guess. 
•
Some questions may be 
answered, but if answer 
unknown students bring back 
answer next week’s lesson. 
Appropriate Biology 
vocabulary 
Asking questions 
Listening for correct 
use of Biology and 
questioning 
vocabulary 
5 min 
(13 min) 
WARM-UP 
ACTIVITY 
(Part 3) 
Answers to 
Questions 
Inspired by 
Last Week’s 
Review 
•
Students present answers to last 
week’s warm-up unanswered 
questions to entire class. 
Appropriate Biology 
Vocabulary 
Answering 
Questions 
Introduce Activity 
Listening for correct 
us of Biology 
terminology and 
correct information 
in answer. 
Answers question, if 
necessary 
10 min 
(23 min) 
VOCABU-
LARY 
VISIT 
Introduction to 
Video 
Vocabulary 
•
Students will read outload with 
teacher list of technical 
Biology vocabulary used in 
video. 
•
Students will say or guess 
meaning to words 
•
Students will be introduced to 
meaning of Greek and Latin 
prefixes and suffixes 
commonly used in science 
vocabulary 
•
Students will use the dictionary 
on their phones to hear the 
correct pronunciation of the 
words 
Pronunciation of 
technical science 
words 
Introduce the 
activity 
Give Directions 
Present collected 
vocabulary list for 
video 
Listen for correct 
pronunciation 
10 min 
(33 min) 
VIEWING 
VIDEO 
https://www.youtube.com/watch
?v=J2BKd5e15Jc
  
“What is a Biosphere” 3m 
22sec 
•
Students view video twice 
•
First time without subtitles 
•
Second time with subtitles 
Attentive Listening 
Skills 
Introduce the 
activity 
15 min 
(48 min) 
VIDEO 
ANALYSIS 
•
Form Small Groups 
•
In small groups students 
discuss the information in the 
Academic language 
for analyzing 
information 
Give Directions 
Monitor discussion

---

277 
video and answer the following 
questions: 
➢
What was presented in the 
video that students had 
learned before? 
➢
What was something new 
they learned in the video? 
➢
What question do they have 
because inspired by viewing 
he video? 
➢
What order should students 
see the video in? With 
subtitles first or with subtitles 
second? Why? 
Active Listening 
Skills 
Active Reading 
Skills 
Look for 
engagement in 
activity 
Listening for correct 
use and 
pronunciation of 
vocabulary 
10 min 
(58 min) 
PRE-
READING 
ACITIVITY
(Part 1) 
Article: National Geographic 
“The Five Major Types of 
Biomes” 
•
Form new small groups with 
different members than last 
activity.
•
Students examine and analyze 
the article for the following 
organizational English writing 
structures and answer the 
following questions 
➢
What is the title of the article? 
➢
What is the subtitle of the 
article? 
➢
How many paragraphs are in 
the article? 
➢
What is used in the article to 
show the beginning of a 
paragraph? 
➢
How many topic sentences are 
in the article? 
➢
How many supporting 
sentences does each paragraph 
contain? 
➢
Does the article have an 
introduction paragraph? 
➢
Does the article have a 
closing/summary paragraph? 
Pre-reading skills 
English writing 
organizational 
markers 
Structure of a 
paragraph 
Structure of a 
published article 
Give directions 
Monitoring groups 
for interest, task 
advancement and 
completion of task 
15 min 
(73 min) 
READING 
ACTIVITY
(Part 2) 
In the same group, students take 
turns reading one paragraph 
aloud to the group. 
➢
At conclusion of the reading 
each student picks one biome 
that appeals to them. 
Active Listening 
Skills 
Questioning Skills 
Use of Appropriate 
Vocabulary 
Monitor reading
Listening to 
presentations in 
group 
Listening for correct 
vocabulary and 
pronunciation 

---

278