Examining the Effectiveness of Social Skills Training Program Based On Cognitive Process Approach among Inclusion Students with Autism

Ek:1
Başlama Düzeyi Veri Kayıt Formu

Öğrencinin Adı ve Soyadı: D1 Hedeflenen sosyal beceri: Uygun Olmayan Dokunmaktan Kaçınma Gözlemci:

Tarih

1. Hafta (1 gün)

Başlama düzeyi

1. Uygulama

2. Uygulama

3. Uygulama

Öyküler

1. öykü

2. öykü

3. öykü

4. öykü

5. öykü

1. öykü

2. öykü

3. öykü

4. öykü

5. öykü

1. öykü

2. öykü

3. öykü

4. öykü

5. öykü

Yanıtlar

1.

2.

3.

4.

5.

6.

Toplam +/toplam madde sayısı

% +

Ortalama %

Ek:2
Öğretim Oturumları Veri Kayıt Formu

Öğrencinin Adı ve Soyadı: D1 Hedeflenen sosyal beceri: Uygun Olmayan Dokunmaktan Kaçınma Gözlemci:
Tarih	1. Hafta (1 gün)
Başlama düzeyi	1. Hafta					2. Hafta					3. Hafta					4. Hafta					5. Hafta					6. Hafta					7. Hafta					8. Hafta					9. Hafta					10. Hafta
Öyküler	1. öykü	2. öykü	3. öykü	4. öykü	5. öykü	1	2	3	4	5	1	2	3	4	5	1	2	3	4	5	1	2	3	4	5	1	2	3	4	5	1	2	3	4	5	1	2	3	4	5	1	2	3	4	5	1	2	3	4	5
Yanıtlar
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Toplam +/toplam madde sayısı
% +
Ortalama %

Ek: 3
Bilişsel Süreç Basamakları Öğretim Uygulaması Örneği
Yönerge; (resim gösterilerek) “resimde gördüğün öğrenci senin gibi okula gidiyor, şimdi resme dikkatli bak ve öyküyü dinle” denilerek öykü okunmuştur.

Öğretim sürecinde öğretmenin model olması:

Öğretmen, anlatılan becerideki davranışa model olmuştur.

1. 
   Sosyal kodlama: Öyküde ne olduğunu anlamak.
   

Öğretmen “resimde ne oldu?” sorusunu kendine sorarak ve yüksek sesle yanıt vermiştir.

2. 
   Sosyal Karar Verme: Bu aşamada, “Ben olsaydım ne yapardım?” sorusuyla benzer durumda ne yapabileceğimize karar verebilmesi gerekmektedir. Öğrencinin kendisi o durumda ne yapardı ? sorusunu, düşünüp seçenekler söylemesi sağlanmıştır.
   
3. 
   Sosyal Performans: Bu durumda neler yapabileceğimize karar vermek.
   

Neler yapabilirim?, Hangisini yapmalıyım? sorularıyla alternatif davranışlar ve sonuçları üzerinde durulur. Seçeneğinin sonuçlarının neler olacağı ve diğer seçeneklerin sonuçları tartışılmıştır.

4. 
   Sosyal Değerlendirme: Bu aşamada amaç, yapmaya karar verdiğimiz davranışı yapınca “sonuçta ne olacağını” ve “karşısındaki kişinin ne hissedeceğini” bilmektir. Karar verdiği davranış sonunda ne olacağı ve karşısındaki kişinin duygularının neler olabileceği konuşulmuştur.
   

1 Yrd. Doç. Dr. , Dokuz Eylül Üniversitesi Buca Eğitim Fakültesi Özel Eğitim Bölümü, Buca, İ[e-mail]

2 Psk. Dr., Işık Özel Eğitim Merkezi, [e-mail], İzmir

3 Yrd. Doç. Dr. , Dokuz Eylül Üniversitesi Buca Eğitim Fakültesi Özel Eğitim Bölümü, Buca, İ[e-mail]

4 Psk. Dr., Işık Özel Eğitim Merkezi, [e-mail], İzmir