Fakulteti yo‘nalishi ning

§ 5. O‘qituvchi shaxsiga qo‘yiladigan kasbiy shartli talablar
O‘qituvchiga qo‘yiladigan kasbiy shartli talablar majmui quyidagicha aniqlanadi professional tayyorgarlik o‘quv faoliyatiga. Uning tarkibida, bir tomondan, psixologik, psixofiziologik va jismoniy tayyorgarlikni, ikkinchi tomondan, kasbiy mahoratning asosi sifatida ilmiy, nazariy va amaliy tayyorgarlikni ajratib ko‘rsatish qonuniydir.
O‘qituvchi ta’limi maqsadining aksi sifatida kasbiy tayyorgarlikning mazmuni to‘plangan professional-gramma, o‘qituvchi shaxsi va kasbiy faoliyatining o‘zgarmas, ideallashtirilgan parametrlarini aks ettiruvchi.
Bugungi kunga kelib o‘qituvchining professiogrammasini tuzishda boy tajriba to‘plangan, bu bizga o‘qituvchiga qo‘yiladigan kasbiy talablarni o‘zaro bog‘langan va bir-birini to‘ldiradigan uchta asosiy kompleksga birlashtirish imkonini beradi: umumiy fuqarolik fazilatlari; o‘qituvchilik kasbining o‘ziga xos xususiyatlarini belgilovchi sifatlar; fan (mutaxassislik) bo‘yicha maxsus bilim, ko‘nikma va malakalar. Professiogrammani asoslashda psixologlar shaxsning ongi, his-tuyg‘ulari va irodasi fazilatlarining sintezi bo‘lgan pedagogik qobiliyatlar ro‘yxatini tuzishga murojaat qilishadi. Xususan, V.A. Krutetskiy didaktik, akademik, muloqot qobiliyatlari, shuningdek, pedagogik tasavvur va e’tiborni taqsimlash qobiliyatini ta’kidlaydi.
A. I. Shcherbakov didaktik, konstruktiv, idrok etish, ifodalash, kommunikativ va tashkilotchilik qobiliyatlarini eng muhim pedagogik qobiliyatlar qatoriga kiradi. Shuningdek, u o‘qituvchi shaxsining psixologik tuzilishida umumiy fuqarolik fazilatlari, axloqiy-psixologik, ijtimoiy-idrok, individual psixologik xususiyatlar, amaliy ko‘nikma va malakalarni ajratib ko‘rsatish kerak, deb hisoblaydi: umumiy pedagogik (axborot, safarbarlik, rivojlantiruvchi, yo‘naltirish), umumiy. mehnat (konstruktiv, tashkiliy, tadqiqot), kommunikativ (turli toifadagi odamlar bilan muloqot qilish), o‘z-o‘zini tarbiyalash (bilimlarni tizimlashtirish va umumlashtirish va ularni pedagogik muammolarni hal qilish va yangi ma’lumotlarni olishda qo‘llash).
O‘qituvchi - bu nafaqat kasb, uning mohiyati bilimlarni etkazish, balki shaxsni yaratish, shaxsni shaxsda tasdiqlashning yuksak missiyasidir. Shu munosabat bilan o‘qituvchilarni ta’limning maqsadi yangi turdagi o‘qituvchining uzluksiz umumiy va kasbiy rivojlanishi sifatida ifodalanishi mumkin, bu quyidagilar bilan tavsiflanadi:
yuqori fuqarolik mas’uliyati va ijtimoiy faollik;
bolalarga bo‘lgan muhabbat, ularga qalbingizni berish zarurati va qobiliyati;
chinakam aql, ma’naviy madaniyat, boshqalar bilan birgalikda ishlash istagi va qobiliyati;
yuqori professionallik, ilmiy-pedagogik tafakkurning innovatsion uslubi, yangi qadriyatlarni yaratish va ijodiy qarorlar qabul qilishga tayyorlik;
doimiy o‘z-o‘zini tarbiyalash zarurati va bunga tayyorlik;
jismoniy va ruhiy salomatlik, professional ishlash.
O‘qituvchiga xos bo‘lgan bu qobiliyatli va ixcham xususiyatni shaxsiy xususiyatlar darajasiga aniqlashtirish mumkin.
O‘qituvchining professiogrammasida etakchi o‘rinni uning shaxsiyatining yo‘nalishi egallaydi.