Fan: Pedagogika. Psixologiya Bajardi: Suyunov Ferdavs Tekshirdi

O‘zbekiston Respublikasi Raqamli texnologiyalari
Vazirligi
Muhammad al-Xorazmiy nomidagi Toshkent axborot texnologiyalari universiteti

Mustaqil ish

Mavzu: Pedagog mahoratining talaba oʼzlashtirishiga taʼsiri
Fan: Pedagogika. Psixologiya
Bajardi: Suyunov Ferdavs
Tekshirdi: Salixova Muxayyo
TOSHKENT – 2023
Mavzu: Pedagog mahoratining talaba oʼzlashtirishiga taʼsiri
Reja

1. 
   Kirish
   
2. 
   Asosiy qism
   
3. 
   Xulosa
   
4. 
   Foydalanilgan adabiyotlar
   

Kirish
O'qituvchilar ta'limning asosiy shaxsi bo'lib, o'z o'quvchilariga berishi mumkin bo'lgan bilimlarni berish uchun malakali va bilimli bo'lishi kerak. Yaxshi ta'lim - bu juda shaxsiy uslub. Samarali o'qitish talabaning shaxs sifatida va uning umumiy rivojlanishi bilan bog'liq. O'qituvchi o'z talabalari o'rtasidagi individual farqlarni tan olishi va o'quvchilarga eng mos keladigan ko'rsatmalarni o'zgartirishi kerak. Biz o'qituvchilar sifatida sinfda turli xil va muhim rollarni o'ynashimiz har doim haqiqatdir. O'qituvchilar sinfdagi yorug'lik hisoblanadi. Bizga juda ko'p mas'uliyat yuklangan, ular juda oddiydan eng murakkab va juda qiyin ishlarga qadar. Biz ularni har kuni ish yoki vazifamizning bir qismi sifatida uchratamiz. Sinfda rag'batlantiruvchi o'quvchilar bo'lishi uchun o'z ishimizni yaxshi bajarish uchun motivatsiya zarurligini tushunishimiz juda zarur. Talabalar rag'batlansa, o'rganish oson bo'ladi. Biroq, o'quvchilarni o'rganishga undash o'qituvchidan juda qiyin rolni talab qiladi. Bu talabalarning qiziqishlarini qondirish uchun turli xil o'qitish uslublari yoki usullarini talab qiladi. Eng muhimi, o'qituvchining o'zi o'quv dasturining maqsadlari va standartlari, o'qitish ko'nikmalari, qiziqishlar, qadrlash va ideallar haqida etarli bilimga ega bo'lishi kerak. U bolalarni yoki o'quvchilarni katta, to'liq, rag'batlantiruvchi va qoniqarli hayotga olib borish uchun harakat qilishi kerak. Ba'zi talabalar tabiiy ravishda o'rganishga ishtiyoqli ko'rinadi, lekin ko'pchilik o'qituvchilari yoki o'qituvchilari ularni ilhomlantirishi, chaqirishi yoki rag'batlantirishiga muhtoj yoki kutishadi. "Sinfda ta'limning samarali bo'lishi o'qituvchining birinchi navbatda talabalarni kursga olib kelgan qiziqishni saqlab qolish qobiliyatiga bog'liq (Erikson, 1978). Hamma talabalar bir xil qadriyatlar, ehtiyojlar, istaklar va istaklar bilan rag'batlantirilmaydi. Ba'zi talabalar boshqalarning ma'qullashi yoki qiyinchiliklarni engish bilan turtki bo'ladi.

O'qituvchilar sinfdagi xilma-xillik va murakkablikni tan olishlari kerak, xoh u etnik kelib chiqishi, jinsi, madaniyati, til qobiliyati va qiziqishlari. Talabalarni sinfda ishlashga va o'rganishga jalb qilish ushbu sohalarning barchasiga katta ta'sir ko'rsatadi. Sinfdagi xilma-xillik nafaqat talabalar va ularning tengdoshlari orasida mavjud, balki o'qituvchilar va talabalar o'rtasidagi til va madaniy tafovutlar tufayli ham kuchayishi mumkin.