Fizika-matematika fakulteti informatika kafedrasi

O‘ZBEKISTON RESPUBLIKASI
OLIY VA O‘RTA MAXSUS TA’LIM VAZIRLIGI


QO‘QON DAVLAT PEDAGOGIKA INSTITUTI


FIZIKA-MATEMATIKA FAKULTETI
INFORMATIKA KAFEDRASI
5110700-Informatika o‘qitish metodikasi ta’lim yo‘nalishi
4-bosqich 01/19-guruh talabasi


HAMIDOVA MADINAXON MUHAMMADJON QIZINING

“Informatikani o‘qitish texnologiyasi va loyihalashtirish”

fanidan

“O‘quv mashg‘ulotlarida o‘qitish texnologiyalarini loyihalashtirish”

mavzusidagi


KURS ISHI
Ilmiy rahbar: Informatika kafedrasi assistent o‘qituvchisi
A.R.Xasanov


QO‘QON – 2022
MUNDARIJA

KIRISH……………………………………………………..……………….	3
II. ASOSIY QISM………………………………………………………………	7
Dars haqida tushunchalar …	7
O’quv mashg’ulot turlari ………………..	11
O‘quv mashg‘ulotining texnologik xaritasi ….	15
XULOSA………………………………………………………..;……….	24
FOYDALANILGAN ADABIYOTLAR ROʻYHATI………………….	25
ILOVALAR………………………………………………………………

1. 
   KIRISH
   

Kurs ishi mavzusining dolzarbligi:
Kurs ishining maqsadi:
Kurs ishining obekti
Kurs ishining predmeti
Kurs ishining vazifalari:
Kurs ishining ilmiy ahamiyati.
Kurs ishining tuzilishi (tarkibi):
Kurs ishi kirish bo`limi, asosiy qism, 4 ta paragraf, xulosa, foydalanilgan adabiyotlar ro`yxati va ilovalardan iborat.
II. ASOSIY QISM
2.1. Dars haqida tushuncha
Hozirgi davrda loyihaviy o`qitish texnologiyalariga murojaat qilinishining sababi, u innovatsion pedagogik texnologiyalardan foydalangan holda muammolarni rivojlanish davri bo‘yicha tahlil qilishga imkon beradi. Ta’kidlash joizki, XX asr boshlariga qadar ushbu uslub asosan maktablarda ishlab chiqarish nuqtai nazaridan, ya’ni ishlab chiqarishga oid bilimlarni olishda qo‘llanilgan.
Loyiha uslubi - yuzaga kelgan muammolarni hal qilish yo‘llarini izlashga qaratilgan o‘quvchi va o‘qituvchining birgalikdagi faoliyatidir.
Zamonaviy pedagogikada loyihaviy o`qitish texnologiyalariga turlicha izohlar va tushuntirishlar berilgan. Jumladan E.S.Bolat, V.N.Sternberg, G.M.Godjaspirova, N.YU. Paxomova, M.L.Serdyuklar o‘z ilmiy ishlarida loyihaviy o`qitish texnologiyalarining didaktiq qirralarini ochib, o‘z ta’riflarini berishgan.
E.S. Bolat loyihalar uslubini «aniq u yoki bu namuna bo‘yicha tayyorlangan, amaliy natijalari ilmiy-nazariy aniqlangan, tugallanishi to‘liq real, muammoning (texnologiyaning) butun tafsilotlarini ishlab chiqish orqali didaktik maqsadga erishish usuli» -deb ta’riflaydi.
V.N. Sternberg o‘z ilmiy izlanishlari natijasida loyihalar uslubi atamasining zamonaviy ta’rifini «berilgan topshiriq va mavzu bo‘yicha o‘quvchining ijodiy ishi»- deb ta’riflaydi.
Loyihaviy o`qitish texnologiyalari talabalarda kasbiy kompetentlikni shakllantirish bilan bir qatorda jamoada ishlash madaniyati, loyiha bo‘yicha birgalikda faoliyatni tashkil etish bilan bog‘liq bo‘lgan ijtimoiy kompetentlikni ham shakllantirishda muhim rol o‘ynaydi. Ko‘pincha loyiha ustida ishlashda tajribaviy, ijtimoiy (so‘rov, anketa, suhbat tashkil etish va b.), nisbiy-taqqoslash uslubi, matematik va ba’zan olingan natijalarni statik ishlov berish kabi qo‘shimcha tadqiqotlar olib borish talab etiladi. Bunday sharoitda tegishli mutaxassislarni jalb etish taqoza etiladi. Bunday faoliyatni tashkil etish, boshqa mutaxassislarni, kerakli asboblar va materiallarni topish –loyiha rahbari (lider), koordinatori vazifasi hisoblanadi. Bu muomula madaniyati, kommunikativ kompetentlik sohasiga kiradi.
Ta`lim tarixida ta`limni tashkil etishda turli shakllardan foydalanilgan. Markaziy Osiyo qududida qadimdan shakllangan machitlar huzuridagi maktablarda o`quv mashg`ulotlari asosan ruhoniylar tomonidan tashkil etilib, ta`lim guruhli yoki yakka tartibda amalga oshirilgan. XVI asr ohiri va XVII asrning boshlarida buyuk cheh pedagogi Yan Amos Komenskiy (1592-1670) ta`lim tarihida birinchi bo`lib sinf-dars tizimini ishlab chiqdi.