Zorbalıkla karşılaştığında baş etme yollarını kullanır. (Kazanım Numarası 102)
Öğrenci Sayısı:
Tüm Sınıf
Süre:
40 Dakika
Ortam:
Sınıf
Sınıf Düzeni
Oturma Düzeni
Araç-Gereç:
Form–23
Hazırlayanlar:
Sündüz BÜKEL / Didem GÜLSARAN
Cevriye GÜLEBAĞLAN / Hicran ÇETİN
*Bu etkinlik özel bilgi ve deneyim gerektirdiği için okul rehber öğretmeni veya RAM’lardan gelecek uzmanlar tarafından gerçekleştirilecektir. Bunun sağlanamadığı ya da kalabalık okullarda rehber öğretmenin yetişemediği durumlarda bu etkinlikler yerine öğrencilerin gelişim özellikleri ve ihtiyaçları, okulun özellikleri göz önünde bulundurularak sınıf rehber öğretmeni tarafından farklı etkinlikler yapılabilir ya da diğer etkinliklere daha geniş yer verilebilir.
Süreç:
Öğrencilere Form–23 dağıtılır ve doldurmaları istenir.
Arkadaşları tarafından dışlandığında baş etme yollarını kullanır. (Kazanım Numarası 103)
Öğrenci Sayısı:
Tüm Sınıf
Süre:
40 Dakika
Ortam:
Sınıf
Sınıf Düzeni
Oturma Düzeni
Araç-Gereç:
Form–25
Hazırlayanlar:
Sündüz BÜKEL / Didem GÜLSARAN
Cevriye GÜLEBAĞLAN / Hicran ÇETİN
Süreç:
1. Öğretmen, öğrencilere ne tür dışlanma davranışları ile karşılaştıklarını ya da karşılaşabileceklerini sorar ve cevaplar tahtaya yazılır.
2. Tahtaya yazılan dışlanma davranışı örneklerinden birini gönüllü öğrenciler canlandırır. (Zaman yeterli olursa, birden fazla dışlanma davranışı örneği canlandırılabilir.)
3. Öğretmen, dışlanma anında oyunu durdurur ve öğrencilere bu durumla nasıl baş edebileceklerini sorar.
4. Canlandırma bittikten sonra öğretmen Form-25’i okur.
5. Aşağıdakilere benzer sorularla grup etkileşimi devam eder.
Sizin arkadaşlarınızı dışladığınız anlar oldu mu? Nasıl tepkiler aldınız?
Arkadaşlarınız tarafından dışlandığınız anlar oldu mu? Nasıl baş ettiniz?
6. Arkadaşları tarafından dışlandığında baş etme yollarını kullanmanın önemi vurgulanarak etkinlik sonlandırılır. Değerlendirme:
FORM–25
AKRAN REDDİ
Akranları tarafından dışlanan çocuklar aşağıdaki bazı baş etme becerilerini kullanabilirler.
İŞBİRLİĞİ YAP
Oyunları ya da eşyaları paylaş
Oyun ile ilgili sorun varsa öneri yap
Kurallar hakkında anlaşmazlık varsa alternatifler sun
Başarılı olduğu etkinlikleri açıklar. (Kazanım Numarası 69)
Öğrenci Sayısı:
Tüm Sınıf
Süre:
40 Dakika
Ortam:
Sınıf
Sınıf Düzeni
Oturma Düzeni
Araç-Gereç:
-
Hazırlayanlar:
Sündüz BÜKEL / Didem GÜLSARAN
Cevriye GÜLEBAĞLAN / Hicran ÇETİN
Süreç:
Öğrencilere başarılı oldukları etkinliklerin neler olduğu sorulur ve verilen cevaplar tahtada listelenir.
ÖRNEK:
Şarkı söylemek, voleybol oynamak, resim yapmak, rol yapmak, el işi, bahçe işleri, tamirat işleri, güzel konuşma vb.
Öğrencilerden başarılı oldukları bu etkinlikleri canlandırmaları istenir.
ÖRNEK:
Şarkı söyler, tahtada resim yapar, güzel şiir okur vb.
Öğrenciler tamirat işi, el işi, bahçe işlerinde başarılı olduğunu düşünüyorsa bir hafta sonra yaptığı bir çalışmayı sınıfa getirip gösterebilir.
Aşağıdakilere benzer sorularla grup etkileşimi devam eder.
Başarılı olduğunuzu şimdi fark ettiğiniz bir etkinlik oldu mu? Nedir?
Başarılı olduğunuz etkinliği geliştirmeyi düşünüyor musunuz? Bu konuda neler yapmayı düşünüyorsunuz?
Başarılı olduğunuz etkinliklerle ilgili bir meslek sahibi olmayı düşünür müsünüz?
Başarılı olduğu etkinliklerin önemi vurgulanarak etkinlik sonlandırılır.
Değerlendirme:
4. SINIF – 12.ETKİNLİK
Etkinliğin Adı:
SEÇMEK VE SEÇİLMEK
Sınıf:
4. sınıf
Yeterlik Alanı:
Okula ve Çevreye Uyum
Kazanım:
Okuldaki seçim süreçlerine katılır. (Kazanım Numarası 10)
Öğrenci Sayısı:
Tüm Sınıf
Süre:
40 Dakika
Ortam:
Sınıf
Sınıf Düzeni
Oturma Düzeni
Araç-Gereç:
-
Hazırlayanlar:
Sündüz BÜKEL / Didem GÜLSARAN
Cevriye GÜLEBAĞLAN / Hicran ÇETİN
*Öğrencilerin okulda yapılan öğrenci meclisi seçim sürecine demokratik tutumlar sergileyerek katılmaları amaçlanmaktadır. Etkinlik okuldaki seçim sürecinden önce yapılmalıdır.
Süreç:
Bir hafta önce, sınıftaki gönüllü öğrencilerden gruplar kurmaları istenir. (“Çevreyi Koruyanlar Grubu”, “Satranç Sevenler Gurubu” vb.)
Bir hafta süresince kurulan grupların liderleri ve taraftarları sınıf içinde seçim propagandası yapar.
Seçim sandığı ve oy pusulaları hazırlanır.
Sınıfta seçim atmosferi sağlanır, seçim yapılır.
Kazanan grupların üyeleri sınıf meclisini oluşturur.
Aşağıdakilere benzer sorularla grup etkileşimi devam eder.
Seçim sürecinde neler yaşadınız?
Kulüp üyelerini hangi özelliklerinden etkilenerek seçtiniz?
Oy kullanmayan öğrenci var mı? Varsa neden kullanmadı?
Seçmek ve seçilmek neden önemlidir?
5. Öğretmen, sınıfta yapılan grup seçiminin, okulda yapılan seçimlere örnek olduğunu vurgulayarak, okulda yapılan seçimlerin neler olduğunu öğrencilere sorar.
6. Öğrencilerin verdikleri cevaplar tahtaya yazılır.(sınıf başkanlığı seçimi, öğrenci temsilciliği seçimi, öğrenci kulüpleri seçimi, okul başkanlığı seçimi vb.)
7. Aşağıdakilere benzer sorularla grup etkileşimi devam eder.
Okuldaki seçim süreçlerine istekli olarak katılıyor musunuz? Neden?
Okulda ki seçim süreçlerine katılmak neden önemlidir?
8. Bu etkinliğin sonunda öğrencilere neler kazandıkları sorulur ve cevaplarını sınıfla paylaşmaları istenir.
9. Okuldaki seçim süreçlerine katılmanın önemi vurgulanarak etkinlik sonlandırılır.
Yerel çevresinde bulunan işlerden örnekler verir. (Kazanım Numarası 180)
Öğrenci Sayısı:
Tüm Sınıf
Süre:
40 Dakika
Ortam:
Sınıf
Sınıf Düzeni
Oturma Düzeni
Araç-Gereç:
-
Hazırlayanlar:
Sündüz BÜKEL / Didem GÜLSARAN
Cevriye GÜLEBAĞLAN / Hicran ÇETİN
Süreç:
Öğrenciler 4-5’erli gruplara ayrılır. 1 Hafta önceden yerel çevrelerinde bulunan işler hakkında bilgi toplamaları istenir.
Öğrenciler yerel çevrede yapılan işler hakkında bilgi toplarken aşağıdakilere benzer sorulara cevap arayabilirler.
Yerel çevrede bulunan işler ne zamandır yapılmakta?
Yerel çevrede yapılan bu işleri kimler yapmakta?
Yerel çevrede yapılan bu işler nasıl bir ortamda yapılmakta?
Yerel çevrede yapılan bu işlerin geliri nasıl?
Yerel çevrede yapılan bu işlerin çalışma koşulları nasıl?
Öğrenciler yerel çevrede bulunan işlerle ilgili topladıkları bilgileri sınıfta anlatırlar.
Aşağıdakilere benzer sorularla grup etkileşimi devam eder.
Ailenizde bu işleri yapanlar var mı?
Sizde ilerde bu işlerle uğraşmayı düşünüyor musunuz? Neden?
Başka bildiğiniz yerel çevrelerde yapılan işler var mı? Neler?
Yerel çevrelerde yapılan işlerin ülke ekonomisine katkısı nedir?
Yerel çevrede bulunan işleri tanımanın önemi vurgulanarak etkinlik sonlandırılır.
Değerlendirme:
4. SINIF – 15.ETKİNLİK
Etkinliğin Adı:
İYİ Kİ BENİM ARKADAŞIMSIN!
Sınıf:
4. sınıf
Yeterlik Alanı:
Kişiler Arası İlişkiler
Kazanım:
Arkadaşlığın önemini ifade eder. (Kazanım Numarası 106)
Öğrenci Sayısı:
Tüm Sınıf
Süre:
40 Dakika
Ortam:
Sınıf
Sınıf Düzeni
Oturma Düzeni
Araç-Gereç:
Renkli kurdeleler
Hazırlayanlar:
Sündüz BÜKEL / Didem GÜLSARAN
Cevriye GÜLEBAĞLAN / Hicran ÇETİN
Süreç:
Öğrencilerden (bir hafta / bir gün önce) sınıfa fiyonk şeklinde bağlanmış 2 adet renkli kurdele getirmeleri istenir. ( Kurdele yerine çiçek, yıldız vb. kullanılabilir.)
Öğretmen öğrencilere “arkadaşlık neden önemlidir?” sorusunu sorar ve öğrencilerin verdiği cevaplara göre arkadaşlıkta olması gereken olumlu kavramları tahtaya yazar. ( destek olmak, güven, sır saklamak, emin olmak, samimiyet, vefa, dürüstlük, nezaket, sevgi vb.)
Tahtaya yazılan kavramlardan yola çıkarak gönüllü öğrenciler arkadaşlarına hazırladıkları kurdelelerden birini takarak duygularını ifade ederler.
ÖRNEK: İyi ki benim arkadaşımsın çünkü bana destek oluyorsun
İyi ki benim arkadaşımsın çünkü sırlarımı saklıyorsun.
İyi ki benim arkadaşımsın çünkü…………………………
Öğrenciler hazırladıkları son kurdeleyi duygularını ifade ederek kendilerine takarlar.
ÖRNEK: Ben arkadaşıma dürüst davranıyorum. Çok güvenilir bir arkadaşlığımız var.
Ben arkadaşımı seviyorum. Bana ihtiyacı olduğunda yanındayım.
Aşağıdakilere benzer sorularla grup etkileşimi devam eder.
Arkadaşlık neden önemlidir?
Dünyada arkadaşlık olmasaydı sizce neler olurdu?
Arkadaşlığın önemi vurgulanarak etkinlik sonlandırılır.
