I-bob. Nutq patalogiyasini bartaraf etishning ilmiy nazariy asoslari…

II-BOB. Nutqida patalogiyasi bo’lgan maktabgacha yoshdagi bolalar, o’quvchilar o’smirlar va kattalarga musiqiy ritmikaning ta’siri.
2.1 . Nutqida patalogiyasi boʻlgan maktabgacha yoshdagi bolalar, oʻquvchilar oʻsmirlar va kattalarga bartaraf etishda musiqiy ritmikali texnologiyalardan foydalanishning ahamiyati.

Nutq buzilishi bo'lgan bolalar, o'smirlar va kattalarni har tomonlama o'rganish jarayonida muallif ularning psixomotor va hissiy funktsiyalari holatini tekshirish metodologiyasini ishlab chiqdi.i.G.A. Volkovaning yutug'i logoritmika ishning umumiy va o'ziga xos tamoyillarini yaratish bo'lib, ular asosida tabaqalashtirilgan usullar yaratiladi; amaliy maslahat bemorlarga logoritmik ta'siri haqida.Kitobda nutq terapiyasi ritmikasining asosiy bo'g'inlari ochib berilgan, nutq patologiyasi bo'lgan odamlarda nutqdan tashqari aqliy funktsiyalar va jarayonlarni va nutq funktsional tizimini rivojlantirish va tuzatish xususiyatlarini ko'rsatadi.O'quv qo'llanma 3 qismdan iborat. Logotitmika bo'yicha darsda o'qitish usullari

Qo'llaniladi:
1. o'qituvchining harakatni ko'rsatishi kabi vizual-vizual texnikalar; tasvirlarga taqlid qilish; ko'rgazmali ishoralar va ko'rgazmali qurollardan foydalanish.
2. Har xil jihozlardan foydalangan holda taktil va mushaklarning ko'rinishini ta'minlash texnikasi: kublar, massaj to'plari va boshqalar.
3. Harakatni ovoz bilan tartibga solishning vizual-eshituv usullari: cholg'u musiqa va qo'shiqlar, dafna, qo'ng'iroq va boshqalar; qisqa she'rlar.
Bolalar tomonidan topshiriqni tushunish va harakat mashqlarini ongli ravishda bajarish uchun og'zaki usullar qo'llaniladi. Ular quyidagi texnikani o'z ichiga oladi:bolalarning hayotiy tajribasiga asoslangan yangi harakatlarni tushuntirish;
-harakatni tushuntirish;
-o'qituvchi tomonidan ko'rsatilgan harakatni mustaqil ravishda takrorlash bo'yicha ko'rsatmalar;
-harakatli harakatlarning ma'nosini oydinlashtirish, o'yin syujetini oydinlashtirish;
-diqqat va bir vaqtning o'zida harakatlarni ta'kidlash uchun buyruqlar; buning uchun xalq amaliy san'atidan qofiyalar, o'yin kuylari qo'llaniladi;
-bolalarda ifodali harakatlarni rivojlantirish va o'yin tasviriga yaxshiroq aylantirish uchun majoziy hikoya (1-2 min.);
-og'zaki ko'rsatma
-Darsning o'yin shakli vizual-majoziy va vizual-faol fikrlash elementlarini faollashtiradi, turli motorli ko'nikmalarni yaxshilashga yordam beradi, harakatlarning mustaqilligini, tezkor javobni rivojlantiradi.
Raqobat shakli allaqachon ishlab chiqilgan ko'nikmalarni takomillashtirish, kollektivizm tuyg'usini rivojlantirish, axloqiy va irodaviy fazilatlarni tarbiyalash vositasi sifatida ishlatiladi.
Logoritmika i darslarining tuzilishi va mazmuni
Logoritmika darslari haftasiga 2 marta o'tkaziladi. Har bir dars bitta leksik mavzu bo'yicha o'yin usulida olib boriladi. Bolalarning yoshiga qarab 15 dan 25 minutgacha davom etadi. Dars uchtadan iboratqismlar: tayyorgarlik, asosiy va yakuniy.
Tayyorgarlik qismi3 dan 7 minutgacha davom etadi. Bu vaqt bolaning tanasini vosita va nutq yuklariga tayyorlash uchun kerak. Tananing burilishlari va burilishlari kabi mashqlar qo'llaniladi, har xil turlari qo'l harakati bilan yurish va yugurish, harakat yo'nalishi va tezligini o'zgartirish, qayta tartibga solish bilan. Ushbu mashqlar yordamida bolalar kosmosda, harakatning o'ng-chap yo'nalishida va hokazolarni o'rganishni o'rganadilar. Kirish mashqlari sizni musiqa yordamida turli xil harakat va nutq tempiga moslashtiradi. Harakatlarni muvofiqlashtirishni yaxshilash, barqarorlikni o'rgatish uchun gimnastika tayoqlari, kublar, halqalar ustida qadam tashlash bilan mashqlar keng qo'llaniladi. Ular diqqatni, xotirani va orientatsiyani, inhibitiv reaktsiyalarni o'rgatish uchun mo'ljallangan.
Asosiy qism 10 dan 15 daqiqagacha davom etadi va o'z ichiga oladi quyidagi turlar tadbirlar:
Turli yo'nalishlarda yurish va yurish;
Nafas olish, ovoz, artikulyatsiyani rivojlantirish uchun mashqlar;
Mushaklar ohangini tartibga soluvchi mashqlar;
Diqqatni faollashtiradigan mashqlar;
fonopedik mashqlar;
Harakatni muvofiqlashtirishni rivojlantirish uchun mashqlar;
Nutqni harakat bilan muvofiqlashtirish uchun mashqlar;
Qo'shiq aytishni harakat bilan muvofiqlashtirish uchun mashqlar;
Musiqiy hamrohliksiz nutq mashqlari;
Ritm tuyg'usini shakllantirish uchun mashqlar;
Musiqiy temp hissini shakllantiradigan mashqlar;
Nozik vosita ko'nikmalarini rivojlantirish uchun mashqlar;
Ritmik mashqlar;
Ijodiy tashabbusni rivojlantirish uchun mashqlar.
Sof iboralar;
Qo'shiq aytish;
Emotsional stressni bartaraf etish uchun musiqa tinglash;
Musiqa asboblarini chalish;
O'yinlar (statik, harakatsiz, mobil);
Aloqa o'yinlari;
Mimik eskizlar;
dumaloq raqslar;
Yakuniy qism2 dan 7 minutgacha davom etadi. U nafasni tiklash, mushaklar va hissiy taranglikni bartaraf etish, xotirjam yurish, dam olish mashqlarini o'z ichiga oladi.ISHLASH NATIJALARI
Bola tomonidan to'g'ri tovush talaffuzini assimilyatsiya qilish jarayonining ijobiy dinamikasi.
Nutqning to'g'ri tempini, nafas olish ritmini rivojlantirish;
Nutq ekshalatsiyasini rivojlantirish;
Nutq xotirasini yaxshilash;
Nafas olish va barmoq mashqlarini bajarish, harakatlardagi o'zgarishlarga tezda javob berish qobiliyati.
Psixo-emotsional stressni kamaytirish va bolalar salomatligini yaxshilashga yordam beradigan musiqiy hamrohlikka muvofiq muvofiqlashtirishni rivojlantirish.Logoritmika mashg'ulotlari nutq funktsiyasini shakllantirishda muammolarga duch kelgan barcha bolalar uchun foydalidir, shu jumladan nutq rivojlanishining kechikishi, tovush talaffuzining buzilishi, duduqlanish va boshqalar.Ular nutqqa ijobiy hissiy munosabat, nutq terapiyasi mashqlarini bajarish uchun motivatsiya va boshqalarni yaratadilar.Logoritmika bo'yicha muntazam treninglar nutq buzilishining turidan qat'i nazar, bolaning nutqini normallashtirishga yordam beradi.Ular bolalarda musiqiy hamrohlikka muvofiq ritm, e'tibor, muvofiqlashtirish tuyg'usini shakllantiradi, bu psixo-emotsional stressni kamaytirishga va bolalar salomatligini mustahkamlashga yordam beradi.Nutqni davolash ritmi nutq funktsiyasini shakllantirish muammolari bo'lgan barcha bolalar uchun foydalidir, shu jumladan nutq rivojlanishining kechikishi, tovush talaffuzining buzilishi, duduqlanish va boshqalar Nutqga ijobiy hissiy munosabatni yaratadi, logopediya mashqlarini bajarish uchun motivatsiya va boshqalar. Logoritmika bo'yicha muntazam treninglar nutq buzilishining turidan qat'i nazar, bolaning nutqini normallashtirishga yordam beradi.
Nafas olish mashqlari
Artikulyar gimnastika
Nozik vosita mahoratini rivojlantirish uchun musiqiy mashq "Bir vaqtlar quyonlar bor edi"Qo'llarning o'z-o'zini massaji
Harakat o'yini
Massaj to'pi mashqlari
Ritm tuyg'usini rivojlantirish uchun mashq qiling Nutq buzilishi bo'lgan bolalar, o'smirlar va kattalarni har tomonlama o'rganish jarayonida muallif ularning psixomotor va hissiy funktsiyalari holatini tekshirish metodologiyasini ishlab chiqdi. G.A. Volkovaning yutug'i logoritmik ishning umumiy va o'ziga xos tamoyillarini yaratish bo'lib, ular asosida tabaqalashtirilgan usullar yaratiladi; amaliy maslahat bemorlarga logoritmik ta'siri haqida . Darslik mazmuni asosan maktabgacha va boshlang‘ich maktab yoshidagi bolalarga qaratilgan. Buning sababi, birinchidan, nutq buzilishlarining aksariyati maktabgacha yoshda paydo bo'ladi va rivojlanadi; ikkinchidan, mamlakatimizda maktabgacha ta’lim muassasalari tarmog‘i kengaymoqda va bolalarni logotipli-ritmik tarbiyalash tizimini rivojlantirish zarurati paydo bo‘lmoqda.V o'quv qurollari Aksakova T.Yu. "OHP bilan maktabgacha yoshdagi bolalar bilan tuzatish ishlari tizimida logopedik ritmiklar", muallif GA Volkova tomonidan ishlab chiqilganlarga tayanadi. nutq tizimining asosiy tarkibiy qismlarining rivojlanmaganligi bilan bog'liq asosiy nutq buzilishini tuzatish uchun nutq terapiyasi ishining davrlariga muvofiq ajratish tavsiya etiladigan nutq terapiyasi ritmikasi bosqichlari (klassifikatsiya bo'yicha III darajali OHR). RE Levina).
Har bir bosqich vazifalari, mazmuni, bolalar tomonidan o'zlashtirilgan material hajmi bilan farqlanadi. Tuzatish kursi o'quv yili uchun mo'ljallangan:
1-bosqich sentyabr, oktyabr, noyabr (20 ta dars);
2-bosqich dekabr, yanvar, fevral (32 ta dars);
3-bosqich mart, aprel, may (16 dars).
Kurs boshida e'tibor va xotirani faollashtirish, vosita ko'nikmalari va qobiliyatlarini rivojlantirish, ovoz, nutq nafas olish, mimik va artikulyar vosita ko'nikmalarini rivojlantirish, ritm tuyg'usini rivojlantirish uchun mashqlar; mushaklarning ohangini normallashtirish sinflarga kiritilgan.Ikkinchi davrda nutq ishi shu asosda quriladi: musiqa jo'rligida va bo'lmagan holda so'z va harakatlarni muvofiqlashtirish uchun mashqlar soni ortib bormoqda, sof so'zlar, harakatlar bilan birga bolalar qofiyalari o'rganiladi. Uchinchi bosqich bir yillik tuzatish kursini yakunlaydi. Logoritmik darslarda butun guruh va har bir bola bo‘yicha o‘zlashtirilgan musiqa-harakat va nutq malakalari darajasi tekshiriladi, bolalarning to‘liq o‘zlashtirgan mashqlar turlari, qiyinchilik tug‘diradigan mashqlar turlari aniqlanadi. Qo'llanmalarni hisobga olgan holda Kartushina M.Yu. “5 – 6 yoshli bolalar bilan logoritmik mashg‘ulotlarning qisqacha mazmuni”, logoritmik mashg‘ulotlarni rejalashtirishda barcha bo‘limlarda materialni konsentrik yig‘ish tamoyilidan foydalanilganligini ko‘ramiz. har yili o'rganiladigan leksik mavzular (fasllar, hosil, Yangi yil kechasi, qishlash qushlari va boshqalar). Darslarning asosi juda xilma-xil bo'lishi mumkin: ertak syujeti, xayoliy sayohat yoki ekskursiya, folklor manbalari, syujet va didaktik o'yinlar. Mashg'ulotlarning tematik yo'nalishi va tashkiliy o'zgaruvchanligi bolalarda musiqiy va nutq faoliyatiga barqaror qiziqishni shakllantirishga yordam beradi, bolalarning logoritmik mashqlarga ijobiy hissiy munosabatini qo'llab-quvvatlaydi, ya'ni ular o'qitish va tarbiyalashda yaxshi natijalarga erishishga yordam beradi.
Ko'zlar uchun gimnastika mashg'ulotlarga kiritilgan, dastlab mashqlarni barmoq, tayoq yoki boshqa narsalarga qaratmasdan tanlash tavsiya etiladi, chunki bolalar uchun ob'ektlar bilan manipulyatsiya qilish, ularning harakatlarini bir qarashda kuzatish qiyin, boshini o'girmasdanLogoritm faol terapiya shakli bo'lib, sog'liqni saqlash texnologiyalarini o'z ichiga oladi va nutq terapiyasini tuzatishda eng hissiy aloqa bo'lib xizmat qiladi. Musiqa, harakat va nutq o'rtasidagi bog'liqlikka asoslanib, logoritmik sinflar turli muammolarni hal qilishga imkon beradi:
-eshitish va vizual e'tiborni rivojlantirish;
-fonemik eshitishni rivojlantirish;
-harakatlarning fazoviy tashkil etilishini rivojlantirish;
-umumiy va nozik vosita ko'nikmalarini, yuz ifodalarini rivojlantirish;
-fiziologik va fonatsion nafas olishni rivojlantirish;
-tovushlarning artikulyatsiya bazasini shakllantirish;
-ritm tuyg'usini rivojlantirish;
-bir faoliyat sohasidan boshqasiga o'tish qobiliyatini rivojlantirish muloqot qobiliyatlarini rivojlantirish
.Bolalarni har bir darsni bitta ertak sifatida o‘ylashga qiziqtirish: “Mushukning uyga ko‘tarilishi” “Mushuk Leopold armiyaga ketadi” “Mittilar mamlakatiga sayohat”. Muvaffaqiyat, shuningdek, darsning har bir elementining didaktik jihatdan qanchalik to'g'riligiga bog'liq. Kirish qismi 3-5 daqiqa: bu erda men tanani vosita va nutq yukiga tayyorlaydigan mashqlarni kiritaman. Bu yurish va yugurishning har xil turlari, nafas olish mashqlari, barmoq o'yinlari. Asosiysi, kerakli hissiy kayfiyatni yaratish. Asosiy qism - 10-15 daqiqa o'qituvchining xohishiga ko'ra 3 - 4 turdagi mashqlarni o'z ichiga oladi. Yakuniy qismga men 5 daqiqa vaqt ajrataman - bu turli xil o'yinlar va dam olish mashqlari.Shunday qilib, bolalarning nutqi va nutqiy bo'lmagan aqliy funktsiyalarining rivojlanishi diagnostikasining qiyosiy tahlili natijalari tanlangan ish tizimi nutq, musiqiy va motorli rivojlanish darajasini samarali oshirishga yordam beradi degan xulosaga kelishga imkon berdi. . Bolalarning eshitish, vizual, taktil e'tibor, idrok etish, xotira ko'rsatkichlarida sifat o'zgarishlarida ijobiy dinamika mavjud. Shu bilan birga, nutqni rivojlantirish ko'rsatkichlari yaxshilanadi: fiziologik nafas olish, fonemik eshitish, artikulyar apparatlar organlarining harakatlari, ovozli talaffuz. Yurak-qon tomir, nafas olish, motor va boshqa tizimlarning ishi takomillashtirilmoqda. Bolalar logo ritmikasi bilan shug'ullanishdan, sog'lom turmush tarzi, atrofdagi odamlarga xayrixoh munosabatda bo'lish haqida g'oyalarni egallashdan xursandlar. Kelajakda bu sizni bolalarning oldiga qo'yish va ular bilan birgalikda hal qilish imkonini beradi qiyin vazifalar nutqni o'zlashtirishda, musiqiy qobiliyatlarni va bolalar ijodiyotini rivojlantirishda Pedagogik texnologiya ( technos- san’at, mahorat, logos- o’qitish). Texnologiya – bu har qanday biznesda, mahoratda, san’atda ishlatiladigan texnikalar to’plamidir. V.P.Bespalkoning fikriga ko’ra, pedagogik texnologiya ta’lim jarayonini amalga oshirishning mazmunli texnikasidir. Volkovning pedagogik texnologiyasi bu- rejalashtirilgan ta’lim natijalariga erishish jarayoning tavsifi.
Nutq terapiyasi texnologiyasi quyidagilarni o’z ichiga oladi:
Nutqni davolash texnologiyasi.
Ovoz talaffuzini tuzatish texnologiyasi.
Nutqni talaffuz tomonlarini turli xil buzilishlari uchun nutq nutq nafasini shakllantirish texnologiyasi.
Nutqning talaffuz tomonining turli xil buzilishlari uchun ovozni to’g’rilash texnologiyasi.
Nutqning intonatsion tomonini rivojlantirish texnologiyasi.
Nutqning leksik va grammatik jihatlarini rivojlantirish texnologiyasi.
Logopedik massaj texnologiyasi.
So’ngi paytlarda zamonaviy nutq terapiyasi amaliyotida, sharoit mavjud bo’lganda, nutq terapiyasining an’anaviy bo’lmagan texnologiyalari faol qo’llaniladi:
Neyropsixologik texnologiyalar,
Kinesiterapiya (harakat),
Gidro-gimnastika,
Nutq terapiyasi massajining har xil turlari,
Sujok terapiyasi (urug’ terapiyasi),
Strelnikova gimnastikasi,
Frolovning nafas olish simulyatori,
Fitoterapiya,
Aurikuloterapiya (akupunktur),
Aromaterapiya,
Musiqiy terapiya,
Xromoterapiya (rangli davolash),
Litoterapiya (tosh bilan davolash),
Imagoterapiya (rasm, qo’g’irchoq terapiyasi),
Ertak terapeyasi,
Qum terapiyasi.
Bundan tashqari, tuzatish va rivojlantirishning multimedia vositalari, biofeedback texnologiyalari faol ravishda joriy etilmoqda.
Zamonaviy nutq terapiyasi bolalarning rivojlanishi va ta’lim jarayonlarini takomillashtirish va optimallashtirish yo’llarini doimiy izlash bilan tavsiflanadi. Buning uchun zamonaviy logopedik texnologiyalar qo’llaniladi.
Bu mexanik ta’sirning faol protsedurasi, uning maqsadi nutqning turli xil buzilishlari (dizartriya, alaliya va boshqalar) tuzatishdir. Massaj artikulyatsiya mushaklarini kuchaytirish va bo’shashishiga yordam beradi, kinestetik idroni yaxshilaydi va mushaklarning sezgirligini kuchaytiradi.
Nutq terapiyasi massajining asosiy turlari:

• 
  qo’lda(klassik)
  
• 
  apparat vositalari (vacuum, tebranish moslamalari yordamida)
  
• 
  nuqta (biologic faol nuqtalarga ta’sir)
  
• 
  o’z-o’zini massaj qilish (bola protsedurani mustaqil ravishda amalga oshiradi).
  

Bolaning motor sohasi uning aqliy xususiyatlarini rivojlantirishi bilan chambarchas bog’liq. Bir qator samarali usullar mavjud:

1. 
   Nafas olish mashqlari. Ular tananing ritmini yaxshilaydi, o’zboshimchalik va o’zini tutishning rivojlanishiga hissa qo’shadi. Darslar, albatta, yaxshi havolantirilgan joyda yoki ochiq deraza bilan o’tkaziladi. Ular tik turgan holda ham, o’tirgan holda ham bajarilishi mumkin.
   
2. 
   Dam olish mashqlari. Ularning yordami bilan siz dam olishingiz, ba’zi voqealar vahissiyotlarni eslab qolishingiz mumkin.
   

• 
  Stretching – bu tananing turli qismlarini taranglashishi va bo’shashishini o’z ichiga olgan mashqlar to’plami. Ularni mushaklarning gipotoniyasi vagipertonikligi uchun ishlatish juda yaxshi.
  
• 
  Bionergoplastika. Ushbu usul qo’l harakatlarini artikulyatsiya apparati harakatlari bilan birlashtirishga asoslangan. Bu miya yarimsharlari ishini sinxronizatsiya qiladi, nutq va fikrlashni yaxshilaydi.