Ilm-fan va innovatsiya ilmiy-amaliy konferensiyasi

ILM-FAN VA INNOVATSIYA 
ILMIY-AMALIY KONFERENSIYASI
 
in-academy.uz/index.php/si 
149 
Ushbu kontekstda ishlash kerak bo'lgan asosiy yo'nalishlar: 
• 
To'g'ri psixologik muhitni yaratish va keng qamrovli o'quv jarayoniga e'tibor qaratish. 
Bo'lishi kerak kirish shakli bolaga maktab nima uchun kerakligini, u erda nima qilishini, 
qanday qoidalarga rioya qilish kerakligini va o'zini qanday tutish kerakligini tushuntiring va 
muntazam ravishda takrorlang. Alohida-alohida, maktabning maktabgacha ta'lim 
muassasasiga nisbatan aniq afzalliklariga e'tibor qaratish kerak, ayniqsa, agar chaqaloq 
maktabgacha ta'lim muassasasiga borishning ba'zi jihatlarini yoqtirmasa (kunduzi uxlash 
zarurati, kechgacha muassasada qolish) kechqurun va boshqalar); 
• 
Uyda maktab o'quv jarayoniga taqlid qilish. Agar bolaning dam olish kunlari va bo'sh 
kunlari bo'lsa, siz uyda maktab o'ynashingiz mumkin. Talabalar va o'qituvchilarning roli 
bolalar, o'yinchoqlar, kattalar sifatida o'ynashi mumkin; 
• 
Sirkadiyalik ritmlarni normallashtirish va ularni maktab jadvaliga muvofiqlashtirish. 
Bu nuance, ayniqsa, maktabgacha ta'lim muassasasiga bormagan va erta ko'tarilgan, 
ovqatlanish, uxlash va hokazolar uchun aniq belgilangan vaqtlar bilan standart jadvalga 
odatlanmagan bolalar uchun juda muhimdir; 
• 
Ota-onalar va kelajakdagi o'qituvchining sa'y-harakatlarini birlashtirish. O'qituvchi, 
pedagogik xodimlar va boshqa bolalarning ota-onalari bilan fikr-mulohazalarni saqlab turish, 
bolaning moslashuvi, intizom va boshqa omillar sohasidagi yuzaga kelishi mumkin bo'lgan 
muammolarni va ularni hal qilish yo'llarini birgalikda muhokama qilish; 
• 
Klassik tibbiy tavsiyalarga rioya qilish. Bola maktabga nafaqat psixologik, balki 
jismonan ham tayyor bo'lishi kerak. 
Bolaning maktabga moslashish xususiyatlari 
Hozirgi bolalar maktabga moslashishga qiynaladi. Bir qator ijtimoiy va pedagogik tadqiqotlar 
shuni ko'rsatadiki, faqat har beshinchi birinchi sinf o'quvchisi jamoaga muammosiz qo'shiladi 
va deyarli darhol standart o'quv jarayoniga o'rganadi. Bo'lajak birinchi sinf o'quvchilarining 
qariyb yarmi, hatto oddiy bolalar bog'chalariga boradigan va yaxshi psixologik xususiyatlarga 
ega bo'lgan, shuningdek, maktabga tayyorgarlik bo'yicha testlardan muvaffaqiyatli o'tgan, 
oxir-oqibat moslashish bilan bog'liq muammolarga duch keladi, asosan intizom va o'quv 
faoliyati bilan bog'liq. Boshqalar yo'qligida bu muammolarning sababi salbiy omillar(oilada 
salbiy ijtimoiy vaziyat, sog'liq muammolarining mavjudligi va boshqalar) - jamiyatning 
tavsiflangan ijtimoiy birligining o'yin komponentiga e'tibor qaratish. Bola, to'g'ri va oldindan 
tayyorlanmagan, o'zi uchun ham aqliy, ham ijtimoiy jihatdan yangi sharoitlarga yaxshi 
moslasha olmaydi. 
Yuqoridagi barcha muammolarni faqat har tomonlama hal qilish mumkin, bu bolaga ta'lim va 
bilish jarayonida diqqatni to'g'ri joylashtirishga yordam beradi, uni ta'limdagi har qanday 
muvaffaqiyatga rag'batlantiradi, maktabdagi xatti-harakatlarning aniq intizomiy asosini 
shakllantiradi. 
Bolaning maktabga psixologik moslashuvi 
Agar bolaning ijtimoiy moslashuvi kelajak maktabi ko'p jihatdan jamiyat va bolalar muhitiga, 
shuningdek, maktabgacha ta'lim muassasasining pedagogik ta'siriga, uy sharoitlariga bog'liq 
bo'lsa, keyin moslashishning psixologik vektori o'zaro bog'liq komponentlarning yaxlit 
kompleks tizimidir. Ular motivatsiya, kognitiv, og'zaki va etarlilikni o'z ichiga oladi 
intellektual rivojlanish, bir qator vaziyatlarga nisbatan bolaning harakatlarini tartibga solish, 
bolaning tengdoshlari va kattalar bilan munosabatlari turi. 

---