Ilm-fan va innovatsiya ilmiy-amaliy konferensiyasi

ILM-FAN VA INNOVATSIYA 
ILMIY-AMALIY KONFERENSIYASI
 
in-academy.uz/index.php/si 
150 
IN zamonaviy amaliyot Uchta komponentga ustunlik beriladi: 
• 
shaxsiy tayyorgarlik. Bolaning o'qishni, maktabga borishni, tengdoshlari bilan 
hamkorlik munosabatlarining yangi darajalarini o'rnatishni, ijtimoiy ahamiyatga ega faoliyat 
doirasida boshqa ehtiyojlarni amalga oshirishni xohlaydimi yoki yo'qligini ko'rsatadi; 
• 
Iroda va motivatsiyaning mavjudligi. Harakatlar va harakatlarni iroda kuchi bilan 
boshqarish, o'qituvchining ko'rsatmalarini tinglash, tushunish va chuqur o'rganish, qoidalar 
doirasida harakat qilish, ma'lum vaqt davomida diqqatni jamlash qobiliyati bilan bog'liq; 
• 
Umumiy intellektual daraja. Daraja bo'yicha talqin qilingan kognitiv rivojlanish, yangi 
ob'ektiv bilimlarni o'zlashtira olish, mavzuning individual tomonlarini farqlay olish, o'z fikrini 
shakllantirish, taqqoslash, umumlashtirish va boshqa aqliy faoliyatni ko'rsatish qobiliyati. 
Shunday qilib, chaqaloq nihoyat ichkariga kirdi boshlang'ich sinf. Kirish qismi sifatida 
maktabning birinchi kunlari ta'lim muassasasi odatda har qanday bolalar tomonidan ijobiy 
qabul qilinadi - bayram muhiti, yangilik, yangi his-tuyg'ular bir muncha vaqt o'tgach, klassik 
ta'lim jarayoni bilan almashtiriladi. Aynan yoqilgan bu bosqich birinchi muammolar paydo 
bo'lishi mumkin - agar ular o'z vaqtida hal etilmasa, u holda talaba noto'g'ri moslashish 
belgilarini ko'rsata boshlaydi. 
Maktabga ko'nikish davrida yordam ko'rsatish bo'yicha keng qamrovli ishlar ikki yo'nalishda 
amalga oshirilishi kerak - bu o'qituvchilar, o'qituvchi va psixologning faoliyati, shuningdek, 
uyda yordam ko'rsatish. 
Maktabdagi asosiy tartib-qoidalar: 
• 
Birinchi sinf o'quvchilari va ularning oila a'zolarining o'quv jarayoniga tayyorligi 
diagnostikasi; 
• 
Nosozlikning og'ir belgilari bo'lgan bolalarga shaxsiy yordam ko'rsatish; 
• 
Yangi ijtimoiy makonni o'zlashtirishga, tengdoshlar bilan muloqot qilish qobiliyatiga, 
maktab hayoti qoidalari va me'yorlariga rioya qilishga qaratilgan psixologik-pedagogik 
mashg'ulotlarni (ham individual, ham guruh) tashkil etish va to'g'ri o'tkazish; 
• 
Birinchi o'qituvchining to'g'ri joylashishi, tizimli o'quv jarayoniga urg'u berish, dam 
olish, qulay muloqot va bolalar nuqtai nazaridan o'qituvchi kontseptsiyasidan o'qituvchi 
roliga silliq o'tish bilan suyultiriladi. 
Uy faoliyati: 
• 
Janjal va tantrumlarsiz eng qulay psixologik muhitni saqlash; 
• 
Ta'limning dastlabki bosqichlarida kichik muvaffaqiyatlarni ham rag'batlantirish; 
• 
Maktab kunining batafsil tahlili - uni birinchi sinf o'quvchisi qanday o'tkazgan; 
• 
Bolani yaxshi baholar uchun emas, balki, albatta, yaxshi ko'rishlari nuqtai nazaridan 
baholarga qo'yiladigan talablarni kamaytirish; 
• 
Tabiiyki, dam olish va o'yin-kulgiga zarar etkazmaydigan maktab to'garaklari yoki 
boshqa tadbirlar doirasida bola o'zini namoyon qilmoqchi bo'lgan qo'shimcha faoliyat 
sohasini izlash va topish; 
• 
Dam olish va faoliyatning kunlik ritmlarini maksimal darajada optimallashtirish, to'liq 
8 soatlik uyquni ta'minlash; 
• 
To'liq turli xil va muvozanatli ovqatlanish, shuningdek, maktab uchun qo'shimcha 
quruq ratsionni tashkil etish (maktab tushligi bo'lsa ham) - pechene, olma, suv, sharbat; 

---