Ilm-fan va ta’lim

 
Annotatsiya: 
Маmlakatimizda ta’lim tizimida maktab fanlarini o’qitishda 
AKTdan samarali foydalanish dolzarb masaladir. Aynan axborot texnologiyalari 
ta’limning universal vositasi hisoblanib, nafaqat o’quvchilarda bilim, ko’nikma va 
malakalarni shakllantirish imkonini beradi, balki shaxsiy xususiyatlarini rivojlantirish, 
bilishga qiziqishlarini qondiradi. 
Kalit so’zlar: 
AKT, boshlang’ich ta’lim, kompyuter, axborot texnologiyalari, 
o’quv faoliyat, drastically jarayoni. 
Axborot 
texnologiyalari 
maʼlumotlarni boshqarish va qayta ishlash 
texnologiyalaridir. Odatda bu atama ostida kompyuter texnologiyalari tushuniladi. 
Axborot texnologiyalari sohasida turli axborotni EHM va kompyuter tarmoqlari orqali 
yigʻish, saqlash, himoyalash, qayta ishlash, uzatish kabi amallar ustida ishlar olib 
boriladi.[1] 
Pedagogik va psixologik tadqiqotlarda shu narsa ta’kidlanmoqdaki, AKT 
o’quvchilarning nazariy, ijodiy va refleksiv tafakkuri rivojlanishiga katta ta’sir etadi. 
O’quvchining xotirasida u yoki bu hodisa, jarayonning obrazli ifodalanishi o’quv 
materialini boyitib, uning ilmiy jihatdan o’zlashtirilishiga yordam beradi.Axborot-
kommunikatsiya texnologiyalarining ta’lim jarayoniga joriy etilishidan asosiy maqsad 
— aynan zamonaviy axborot muhiti uchun xarakterli bo’lgan o’quv faoliyatlarining 
yangi turlarini paydo bo’lishidir.[2]Ma’lumki, boshlang’ich ta’lim — ta’lim tizimining 
poydevori hisoblanib, o’quvchilarni o’qitish sifati unga bog’liq bo’ladi va bu 
boshlang’ich maktab o’qituvchisi zimmasiga katta mas’uliyat yuklaydi. Uzoq vaqt 
davomida ta’lim tizimida boshlang’ich maktab «ko’nikmalar maktabi» bo’lib keldi, 
ya’ni o’quvchi keyingi ta’lim olish uchun o’qish, yozish, hisoblash kabi asosiy 
ko’nikmalarni o’zlashtirishi kerak bo’lgan ta’lim bosqichi sifatida qaralgan. Bugungi 
kunda boshlang’ich maktab boshqacha tasavvur etiladi. Bugungi kunda u ta’lim 
tizimida bolaning birinchi tajribasi — ta’lim olish kuchlarini sinash joyi bo’lib qolishi 
kerak. Ushbu bosqichda faollikni, mustaqillikni rivojlantirish, idrok etish faolligini 
saqlab qolish va bola ta’lim dunyosiga shaxdam kirib borishi uchun sharoitlar yaratish, 
uning salomatligini va emotsional xususiyatlarini mustahkamlash muhim. Bugungi 
kunda o’quvchilarning aynan mana shu sifatlari ta’lim jarayoniga AKTni joriy etish 
bilan rivojlanayotganligining guvohi bo’lmoqdamiz.O’z faoliyatimizda ta’lim 

---

“Ilm-fan va ta’lim” ilmiy jurnali
2181-4325 
| 
https://ilmfanvatalim.uz/
 
| 
№ 6
~ 37 ~ 
jarayoniga axborot texnologiyalarini joriy etib, ulardan foydalanib va o’quv jarayonida 
AKTdan foydalanish bo’yicha ma’lum tajribalarni to’plab bormoqdamiz.[3]Ахborot 
texnologiyalaridan foydalanish bo’yicha tajribam an’anaviy dars doirasida AKTni 
didaktik jihatdan to’g’ri qo’llanilgan hollarda o’quv jarayonini individuallashtirish va 
differensatsiyalash uchun cheklanmagan imkoniyatlar paydo bo’lishini ko’rsatdi. Ular 
o’quvchilarga axborot manbalaridan foydalanish imkonini beradi, mustaqil ishlar 
samaradorligini oshiradi, ijodkorlik, malaka va ko’nikmalarni egallash va 
mustahkamlash uchun umuman yangi imkoniyatlar beradi, ta’limning yangi shakllari 
va metodlarini amalga oshirishga imkon beradi. 
Har bir o’quvchida shaxsiy o’quv yo’nalishini rivojlantirishni ta’minlaydi. O’quv 
jarayonida uni muvaffaqiyatli bilim olish uchun zarur bo’lgan asosiy jarayonlar sifatida 
fikrlashni, tasavvurni rivojlantirishga yo’naltirilgan katta o’zgarishlar sodir bo’ladi; 
o’quvchilarning idrok etish faoliyatlarini samarali tashkil qilish ta’minlanadi.АKTdan 
foydalanilganda ta’limda shaxsga-yo’naltirilgan yondashuvni amalga oshirish oson 
bo’lib qoldi, butun o’quv jarayonini samarali tashkil qilish imkoniyati paydo bo’ldi. 
Dars jarayonida tayyor multimediali mahsulotlari va kompyuter ta’limi dasturlaridan, 
o’quv va sinfdan tashqari ishlarda Internet tarmog’i vositalaridan foydalanib, 
multimediali ta’lim dasturlari va taqdimotlar, loyihalar yaratildi. Axborot 
texnologiyalarini barcha o’quv fanlarda qo’llash mumkin. Darslarda o’quv va o’yin 
dasturlaridan foydalanish katta samara beradi. [4]Ona tili va Rus tili darslarida 
savodxonlikni oshirish bo’yicha mashqlar yordam beradi, bunda bolalar 
kompyuterlarda turli xildagi amaliy topshiriqlarni bajaradilar. Boshlang’ich sinflar 
o’quvchilari uchun turli didaktik materiallar to’plamidan foydalanib, ko’rgazmali-
mashq, nazorat-mashqlari va test sinovlari modullari kiritilgan aralash kompyuter 
dasturlarini tayyorlash mumkin. Unga fanga oid qoidalarni joriy o’rganish va 
umumlashtirilgan takrorlash uchun uchta variantlarda berilgan grammatika-orfografik 
mavzular bo’yicha boy va turli-tuman materiallardan foydalanish yaxshi samara 
beradi. 
1-sinfda ona tili va o’qish savodxonligi darsida elektron o’quv qo’llanmalari 
tayyorlab, foydalanish mumkin. Unda so’zni tovushli-harfli tahlil qilish, so’zning 
bo’g’inlari tuzilishi, ba’zi orfogrammalar o’rganilishi turli qiziqarli ko’rgazmali va 
ovozli material berish mumkin. Yorqin rasmlar, g’aroyib, qiziqarli topshiriqlar kichik 
yoshdagi o’quvchilarda ona tiliga qiziqishni oshirishga yordam beradi, o’yin shaklida 
o’quv materiali bilan tanishish imkonini beradi, o’zini nazorat qilish va o’quv 
refleksiyasi uchun keng imkoniyatlar taqdim etadi. Ushbu qo’llanma bo’yicha ta’lim 
jarayonini differensiatsiyalashga turli darajadagi murakkablikdagi topshiriqlarni tanlab 
olish yordamida erishiladi. Savodxonlikka o’qitish bo’yicha tematik rejalashtirishni 
ishlab chiqishda rejalashtirishga tegishli elektron mavzular va bo’limlarni kiritish 
mumkin. Dars rejasini ishlab chiqishda frontal, individual va guruhli ishlash uchun 

---

“Ilm-fan va ta’lim” ilmiy jurnali
2181-4325 
| 
https://ilmfanvatalim.uz/
 
| 
№ 6
~ 38 ~ 
kompyuterni qo’llash maqsadga muvofiq bo’lgan dars bosqichlarini ishlab chiqish 
lozim.Matematika darslarida «O’yinli masalalar» dasturlarini tayyorlab, foydalanish 
mumkin. Boshlang’ich sinfda o’rganiladigan ko’plab mavzular bo’yicha turli 
materiallar berilgan.[5] Turli murakkablik darajasidagi turli xildagi topshiriqlar har bir 
o’quvchining idrok etish va ijodiy qobiliyatlarini rivojlantirishga yordam 
beradi.Masalalarni yechishda kompyuterli animatsion slaydlardan foydalanish 
darsning qiziqarliligini oshiradi. Ularning ustunlik tomonlari istagan paytda 
masalaning boshiga qaytish mumkin, uning alohida qismlarida to’xtalish, o’quvchilar 
bilan suhbatlashish, ularning fikrlarini tinglash mumkinligidan iborat. Boshlang’ich 
sinflarda harakatlanishga animatsiyali masalalar bilan slayd-filmlarni qo’llash 
mumkin. Shunday slaydlarni yaratish uchun Internetdan olingan animatsion 
kartinkalardan foydalanish mumkin.Barcha o’quv fanlarida test topshiriqlaridan 
foydalanish zarur. Testlardan dastlab faqat bosma ko’rinishidagisidan foydalangan 
bo’lsak, hozirda ularni kompyuterda terib, har bir o’quvchi bilan shug’ullanish 
mumkin. AKTdan foydalanish yillari davomida 1-sinfdan 3-sinfgacha matematika 
darslarida deyarli barcha mavzulari va boshqa o’quv fanlari bo’yicha qator turli 
testlarni tayyorlash mumkin. Endi darslarda faqat bosma shakldagi emas, balki 
kompyuterli testlardan foydalanish zarur. Ular bajarib bo’lishi bilan darhol bahosini 
olishga imkon beradi, bahoni kompyuterning o’zi taqdim etadi, u yoki bu mavzu 
bo’yicha kamchiliklarini aniqlashlariga imkon beradi.«Tabiatshunoslik» fani bo’yicha 
barcha mavzulari bo’yicha kompyuter testlarini ishlab chiqish mumkin. Masalan: 
«O’lkamiz suv havzalari», «Ona zamin», «O’rmon va dalalar — tabiat boyligi», 
«Qishloq xo’jaligi sohalari», «Bizning o’lka», «Yer osti boyliklari», «O’lkamiz 
hududiy tuzilishi», «O’lka chorvachiligi va o’simliklari» va boshqalar. Ona tili 
bo’yicha o’rganiladigan so’z leksik mazmunini talqin qilishda va birliklarni turlarga 
ajratishda o’quvchilarda qiyinchiliklar tug’diradi. Bular: antonimlar, sinonimlar, 
omonimlar. Testlar orqali o’quvchilarning leksik imkoniyatlari rivojlanadi, so’zning 
to’g’ri va ko’chma ma’nosini topishga, sinonimlarni to’g’ri tanlashga, sinonimlar, 
antonimlar va omonimlarni farq qilishga o’rgatadi. Antonimlar bilan ishlashga 
bag’ishlangan 
«Teskari o’yin» testidan foydalanish o’quvchilarga darsni 
tushuntirishga samarali ta’sir etadi. Asosiysi: test topshiriqlarini bajarishda 
o’quvchining ko’zi, miyasi va qo’llari ishtirok etadi, o’yin elementlari esa ularda 
bajarayotgan ishlariga qiziqishni rivojlantirishga va demak, ta’lim jarayoni jadalligi 
kerakli darajasini ta’minlashda muhim ahamiyatga ega bo’ladi. Testlardan tashqari 
krossvordlar, sxemalar, jadvallardan foydalaniladi, o’quvchilar dars materiallarni 
mustaqil o’rganishda bevosita kompyuterda ishlaydilar.Barcha o’quv fanlarida 
qo’shimcha va rivojlantirish materiallari sifatida ko’plab videofilm hamda fotolavhalar 
bilan o’lkashunoslik materialidan foydalanish mumkin.[6] Microsoft Power Point 
dasturlari yordamida yaratilgan taqdimotlar ta’lim jarayonida AKT’dan foydalanish 

---

“Ilm-fan va ta’lim” ilmiy jurnali
2181-4325 
| 
https://ilmfanvatalim.uz/
 
| 
№ 6
~ 39 ~ 
juda samarali shakli hisoblanadi. Taqdimotda asosiysi — axborotliligi, 
ko’rgazmaliligi, qiziquvchanligi hisoblanadi. Mazkur dastur orqali turli mavzu va 
fanlar bo’yicha taqdimotlar yaratishda fotosuratlar, rasmlar, animatsiya, qo’shimcha 
axborotlardan foydalanish mumkin. Maktabda mavjud bo’lgan Internet tarmog’i 
ishimizda katta yordam ko’rsatadi. Internet — bu global axborot tizimi ekanligi 
barchaga ma’lum. U elektron pochta, izlash tizimlarini o’z ichiga oladi va turli axborot 
resurslaridan foydalanish imkonini beradi. Undan kerakli axborotlarni topish, qayta 
ishlab chiqish va ularni ko’paytirib, barcha kompyuterlarga o’rnatib bolalarga mustaqil 
juftlikda, guruhda, individual ishlashni taklif etish mumkin. O’quvchilarga turli xildagi 
topshiriqlarni taklif etish: tadqiqot o’tkazish, asosiysini tanlash, taqdimot tayyorlash, 
jadvalni to’ldirish imkoni paydo bo’ladi.Axborot olishning boshqa bir usuli — dars 
davomida bevosita Internetdan axborot olish hisoblanadi. Internetdan avvaldan kerakli 
materialni topish, darsda esa uni o’quvchilarga ko’rsatish mumkin. Ishni o’rganilgan 
material bo’yicha dialog ko’rinishida olib borish mumkin.Boshlang’ich sinf 
o’quvchilari Internetdan mustaqil foydalanishni, kerakli axborotni tanlashni, uni saqlab 
qolish va taqdimotlar tuzish yoki turli xildagi loyihalarni ishlab chiqish va bajarishda 
keyingi ishlarida foydalanishni biladilar. 2-sinfdanoq o’quvchilar faqat daftarda emas, 
balki bevosita kompyuterda ham topshiriq-larni bajara oladilar. O’quvchilar 
kompyuter bilan ishlash birinchi ko’nikmalarni oladilar, o’zlarining nazariy bilimlarini 
doimiy chuqurlashtirib va amaliy ko’nikmalarini takomillashtirib boradilar. 
Boshlang’ich sinflarda fikrlash operatsion uslubini shakllantirishda informatika 
kursining roli juda muhim. Informatikaning ushbu roli harakatlari tuzilishini 
rejalashtirish, axborot izlash, muloqotni rejalashtirish, axborot modellarini qurish, 
faoliyatni vositalashtirish kabi dastlabki ko’nikma va malakalar to’plami ko’rinishida 
qaraladi. Kompyuterni o’qishda yordamchisi, ijodkorlik, o’zini ifoda etish va 
rivojlantirish vositasi sifatida tushunish katta ahamiyatga ega. Katta sinflar 
o’quvchilarida fikrlash uslubi shakllanib bo’ladi, yangi shakllarini ular qiyinchilik 
bilan qabul qiladilar. Ushbu kurs o’quvchini AKTda axborot bilan amaliy ishlashga 
o’rgatishi kerak. Boshlang’ich maktabda kompyuterni o’zlashtirib o’quvchilar undan 
o’z faoliyatlari vositasi sifatida boshqa sinflarda ham foydalanishlari mumkin, 
kompyuterni qo’llash bilan olib boriladigan darslar ularda qiyinchilik tug’dirmaydi. 
Katta sinflarda informatika darslarida albatta kompyuterdan foydalanish ushbu 
dasturni amalga oshirish zarur sharti hisoblanadi. Kompyuterdan odatda yangi 
materialni muhokama qilishda elektron doska sifatida foydalanaman. Bundan tashqari, 
o’quv o’yinlarini tashkil qilish hamda individual ta’lim va kompyuterli praktikumni 
tashkil qilishda foydalaniladi. Ta’lim natijasida o’quvchilar o’quv va oddiy amaliy 
masalalarni yechish uchun kompyuterdan foydalanish: fayllar bilan oddiy 
operatsiyalarni amalga oshirish (yaratish, saqlab qolish, izlash, dasturni ishga 
tushirish); dasturlarda amaliy topshiriqlarni va ijodiy ishlarni bajarishni biladilar: Word 

---

“Ilm-fan va ta’lim” ilmiy jurnali
2181-4325 
| 
https://ilmfanvatalim.uz/
 
| 
№ 6
~ 40 ~ 
Pad, Microsoft Power Point, Microsoft Excel, Microsoft Word; keng foydalaniladigan 
dasturlarni ishga tushirish: kompyuter ekranida matnli va grafik redaktor, trenajerlar, 
testlar; matnlar va tasvirlar (axborot), obyektlar bilan ishlash; izlash, oddiy 
o’zgartirishlarni, saqlash, foydalanish va axborot hamda ma’lumotlarni uzatishni 
amalga oshiradilar, mundarija, yo’l ko’rsatuvchi, kataloglar, spravochniklar, 
internetdan foydalanib, kompyuter yordamida kichik loyihalar va taqdimotlar 
yaratadilar.[7][8]