Inklyuziv ta’lim
Rivojlanishida nuqsoni bo’lgan bolalarni psixlogo-pedagogik tashxis qilish vazifalari
- Bu səhifədəki naviqasiya:
- Individual taʼlim
- Amaliy kо‘nikma
| Rivojlanishida nuqsoni bo’lgan bolalarni psixlogo-pedagogik tashxis qilish vazifalari. Rivojlanishida nuqsoni bo’lgan bolalarni o’rganishda kompleks yondashuv
Maxsus muassasalarni komplektlash boyicha tibbiy-psixologi-pedagogik komissiyalar ishining mazmuni va uni tashkil etilishi. Maxsus maktabgacha ta`lim muassasalariga qabul qilinadigan bolalar. Maktabgachayoshdagi bolalarning rivojlanishidagi nuqsonlarni psixologik-pedagogik diagnostikalash metodlari. Tibbiy—psixologik-pedagogik komissiya ishining tashkil etilishi. Maxsus maktablarga o’quvchilarni saralashdagi zarur hujjatlar. Tibbiy-psixologik-pedagogik komissiyaning tuzilishi, ish vaqti, jihozlari. Tibbiy-psixologik-pedagogik komissiyaga takdim etiladigan hujjatlar. Tibbiy-psixologik-pedagogik komissiyaning ishi jarayonida rasmiylashtiriladigan hujjatlar. “Individual ta’lim xaritasi” tushunchasiga ta’rif bering Individual taʼlim - oʻqituvchining oʻquvchiga pedagogik taʼsirini amalga oshiruvchi oʻquv mashgʻulotlari shakllaridan biri. Oʻqituvchining oʻquvchi bilan sinf jamoasidan tashqarida olib boriladitan faoliyati tushuniladi. I.t. taʼlim shakllarining eng qadimiysi boʻlib, u qad. davr va oʻrta ayerlarda keng qoʻllanilgan. Oʻzbekiston taʼlimi tarixida I.t. shakli keng qoʻllanib kelingan. Uning samarasi, ayniqsa, amaliy sanʼat, hunarmandchilikda ustoz-shogird taʼlimi tarzida namoyon boʻlgan. Mashhur xalq ustalari Toshpoʻlat Arslonqulov, Us t a Shirin Murodov, Qodirjon Xaydarov, Mahmud Usmonov, Hamro Rahimovlar shu tarzda taʼlim olganlar. I.t. da bola ruhiyatining individual xususiyatlarini, fan sohalari va kasb egallashga boʻlgan tabiiy moyilliklarini toʻliq eʼtiborga olish imkoniyati taʼminlanadi. Oʻzbekiston mustaqilikka erishgach, I.t.ga eʼtibor sezilarli tarzda ortdi. Ayniqsa kollej va oliy oʻquv yurtlariga kirishning test tizimi joriy etilishi I.t.ning repetitorlik shakli rivojlanishiga turtki boʻldi. “2” ball |
|
Amaliy kо‘nikma Meyorda rivojlanayotgan va alohida ehtiyojli bolalar о‘rtasida dо‘stona va о‘zaro yordamga asoslangan munosabatlarni shakllantirish maqsadida tarbiyachi sifatida ota-onalar bilan amalga oshiriladigan suhbatlarning taxminiy mavzularini ishlab chiqing. Asosiyda o'zaro ta'sirlar va oilalar o'qituvchilar va ota-onalarning hamkorligidan iborat bo'lib, bu sheriklar pozitsiyalarining tengligini, o'zaro ta'sir qiluvchi tomonlarning bir-biriga hurmatli munosabatini, individual imkoniyatlar va qobiliyatlarni hisobga olishni anglatadi. Hamkorlik nafaqat o'zaro harakatlarni, balki o'zaro tushunish, o'zaro hurmat, o'zaro ishonch, o'zaro bilim, o'zaro ta'sirni ham nazarda tutadi. O'qituvchilar va ota-onalarning birgalikdagi faol ishi bir-birlarini yaxshiroq bilishga imkon beradi, ularning munosabatlarini mustahkamlashga yordam beradi. Hozirgi bosqichda oilaviy tarbiya etakchi deb tan olingan, bu San'atda o'z aksini topgan. Rossiya Federatsiyasining "Ta'lim to'g'risida" gi qonunining 18-moddasi. Rossiya Federatsiyasining "Ta'lim to'g'risida" gi qonuniga muvofiq, ota-onalar birinchi o'qituvchilar ekanligi yozilgan, ular bolaning jismoniy, axloqiy, intellektual, shaxsiy rivojlanishi uchun asos yaratishga majburdirlar. Bu ulug‘ va mas’uliyatli ishni muvaffaqiyatli amalga oshirishni oiladan ajratib bo‘lmaydi. Har qanday maktabgacha ta'lim muassasasi faoliyatidagi asosiy narsa o'quvchilarning jismoniy va ruhiy salomatligini saqlash va mustahkamlash, ularning ijodiy va intellektual rivojlanish, shaxsiy va uyg'un o'sish uchun shart-sharoitlarni ta'minlash. Maktabgacha ta'lim muassasalarida o'quv-pedagogik jarayonning yuqori samaradorligiga erishish katta ahamiyatga ega o‘quvchilarning ota-onalari bilan ish olib boradi. Ota-onalar. Ota-onalar. Ota-onalar ... siz bu so'zni, maktabgacha ta'lim muassasasi va oilalar o'rtasidagi munosabatlarni yaxshilash uchun meva beradigan samarali afsunga qanchalik moyil bo'lishingiz mumkin. Shu munosabat bilan maktabgacha ta’lim muassasasining oila bilan ishlashdagi pozitsiyasi ham o‘zgarmoqda. Ota-onalar bilan ishlash o'qituvchining saqlashga qaratilgan faoliyatining eng muhim jihatlaridan biridir ruhiy salomatlik kattalar ta'sirining izchilligini ta'minlash, bola atrofida umumiy ta'lim "maydonini" shakllantirish orqali bolalar. Maktabgacha tarbiyachining o'quvchilarning ota-onalari bilan ishlash xususiyatlari quyidagilardan iborat: ota-onalarning ko'pchiligining yuqori ta'lim darajasi va yuqori ijtimoiy mavqei; o'quvchilarning ota-onalari bandligining yuqori darajasi; hozirgi bosqichda maktabgacha ta'lim muassasalarida ta'lim jarayoni sifatiga nisbatan yuqori darajadagi umidlar. Shu munosabat bilan ota-onalar bilan o'zaro munosabatlar o'qituvchi tomonidan quyidagi tamoyillarga muvofiq quriladi: yuqori professionallik; ota-onalarga va ularning farzandlariga mehr va hurmat; maksimal maxfiylik va hissiy xavfsizlikni ta'minlash; maktabgacha tarbiyachining ochiqligi va uyg'unligi; ota-onalarni o'qituvchi bilan muloqot qilishga undash turli yo'llar bilan; ta'lim jarayonining barcha ishtirokchilari bilan ishlashning dolzarbligi, izchilligi va izchilligi, barcha darajadagi ota-onalar bilan hamkorlikda ifodalangan ishdagi izchillik. maktabgacha ta'lim bolalar; o'zaro ta'sirning faol usullarining ustuvorligi: munozaralar, davra suhbatlari, rolli va ishbilarmonlik o'yinlari, trening elementlari bilan mashg'ulotlar, psixoterapevtik usullardan foydalanish (dam olish, vizualizatsiya, art-terapiya elementlari, ertak terapiyasi va boshqalar). Bolalarni psixologik va pedagogik qo'llab-quvvatlash maqsadlariga erishish uchun quyidagi yo'nalishlarda ishlar olib borilmoqda: 1. Bolalar bog'chasi va kichik yoshdagi bolalar bog'chasi guruhlarida bolalarning moslashish davrining muvaffaqiyatli o'tish darajasini, ularning uydagi xatti-harakatlarining xususiyatlarini va o'quv yukining o'zgarishiga munosabatini baholash uchun ota-onalarni so'roq qilish; ota-onalarning ta'lim sifatidan qoniqishini monitoring qilish jarayon, shu jumladan, bolalar bog'chasining o'quv jarayonini tashkil etish bo'yicha ma'muriyat va butun pedagogik jamoaning istaklarini to'plash. 2. O'quvchilarning oilalariga maslahat berish dolzarb masalalar bolalarni o'qitish, o'qitish va shaxsiy rivojlanishi. 3. Tashkilot va rivojlanish ishlari: shoshilinch psixologik-pedagogik muammolarni hal qilishga qaratilgan va ota-onalarning bolalarning rivojlanishi va ta'lim olishi uchun qulay shart-sharoitlarni yaratish uchun zarur bo'lgan vakolatlarini oshirishga yordam beradigan muammoli mavzuli taqdimotlar; ota-onalarning psixologik va pedagogik umumiy ta'limi; aktyorlar maktabgacha ta'lim muassasasining o'qituvchisidan tashqari, maktabgacha ta'lim muassasasining tajribali mutaxassislari bo'lishi mumkin. Ota-onalar jamoasi bilan o'zaro munosabatlarning bunday shakli interaktiv ta'sir usullaridan foydalanishga imkon beradi. Maktabgacha ta'lim muassasasi va oila o'rtasidagi o'zaro munosabatlar muammosi bugungi kunda dolzarb bo'lib qolmoqda, ba'zan esa og'irlashgan xususiyatga ega. Oila va ta'lim muassasalari o'rtasidagi munosabatlardagi qiyinchiliklar, masalan, o'zaro umidlarning mos kelmasligi, ba'zida ota-onalarning o'qituvchilarga ishonchsizligi bilan bog'liq bo'lishi mumkin. Oila va bog'cha o'rtasidagi tushunmovchilik bolaga og'ir tushadi. Va biz, o'qituvchilar, ko'pincha o'zaro aloqa shaklini tanlash tufayli ota-onalar bilan muloqot qilishda katta qiyinchiliklarga duch kelamiz. “3” ball
|
“
Yüklə 31,87 Kb.
Dostları ilə paylaş:
