Innovatsiya va intergatsiya

dialektik falsafa poydevoriga quriladi. U voqelikning sovuqqonlik,
loqaydlik bilan yozilgan tavsifi emas, balki moddiy olam haqidagi
qarama-qarshi tushunchalarning o'zaro kurashish maydoni va quroli-
dir. Fanlar - e’tiqodlarni shakllantirishning kuchli omili. Shuning
uchun yoshlarimiz olgan bilimlar ularning e'tiqodiga aylanishi juda
muhimdir. Mana shu vazifalarni amalga oshirishda o'quvchilarning
ijodiy qobiliyatlarini rivojlantirish muhim talabdir. Biz faqat ana
shunga asoslanib bolalarni mustaqil o'ylashga o‘rgatishimiz, ularda
o'zlarining qarashlari va nuqtayi nazari tizimini tarkib toptirishimiz
mumkin. Agar bilimlarni bayon etish, ishning usullarini ko'rsatish
mumkin boisa, ijodiy faoliyatni o'rgatish uchun o‘quvchilarni xuddi
ana shu faoliyat jaravoniga bevosita jalb etish shart. Mana shu muammo
bo'yicha ayrim mulohazalarni ifodalashga harakat qilamiz. Avvalo,
har qanday ijodkorlik, xususan, o'quvchilarning ijodkorligi maxsus
tayyorlangan sharoitlarda amalga oshishi mumkin. Bunda bilimlar,
ko'nikmalar va malakalar tizimi hal qiluvchi omil bo'ladi. Ijodni,
ijodkorlikni qanday tushunish kerak? Odatdagi tushunchaga ko'ra,
ijod ozchilik kishilarning, buyuk san’at asarlarini, yangi mashinalar,
dastgohiar va hokazolarni yaratadigan iste'dodli odamlarning qisma-
tidir. Lekin ijod buyuk asarlar yaratishdangina iborat emas, balki
kishining fikr yuritishi, biror tadbirni o'ylab topishi, ozgina bo'lsada,
qandaydir yangilik yaratishi ham ijoddir. Ijod jaravoniga tasodif
sifatida emas, balki qoida sifatida qarash lozim. O'quvchining ijodini
qanday tushunish kerak? Bolalar hech qanday yangilik varatmaydi-
ku? O'quvchining ijodkorligi, eng avval, uning har qanday faoliyat
jarayonidagi: o'ziga xos usul bilan masala yechishi, insho yozishi,