• talabalarni individuallik qiyofasida shakllantirish;
®
taiim-tarbiyani, odamiylik sifatlarini qunt bilan singdira borish;
• tarbiyaviy jarayonning natijasi;
• keng bilim saviyasiga ega boiish, turli bilimlardan xabardor
boiishi:
• vosh pedagogik-psixologiya, ijtimoiy psixologiya va pedagogika,
yosh fiziologiyasi hamda maktab gigiyenasidan chuqur bilimlarga ega
boiishi;
®
o'zi dars beradigan fan bo'yicha mustahkam bilimga ega boiib, o4z
kasbi, sohasi ЬоЧ icha jahon fanida erishilgan yutuq va kamchiliklardan
xabardor boiishi;
• ta iim va tarbiya metodikasini egallashi;
• o‘z ishiga ijodiy yondashishi;
• pedagogik texnika (mantiq, nutq, taiim in in g ifodali vositalari) va
pedagogik taktikaga ega boiish;
•
0
‘qituvchi o’z bilimi va pedagogik mahoratini doimiy ravishda
oshirib borishi barobarida har bir
0
‘qituvchi psixologik jihatdan ana shu
talablar monitoringiga eng yuqori darajada mos keladigan boiishiga
intilishi lozim.
Zamonaviy o'qituvchi o'quvchilar o ita sid a o’zaro munosabatlarni
y o iga qo‘ya olish, bolalar jamoasida ijtimoiy-psixologik mexanizm-
lardan foydalanishni bilishi zarur. Jamiyat tomonidan qo'yilgan talablar
bilan bir qatorda o'qituvchi o’z faoliyatida tevarak-atrofidagi kishilar,
maktab m a’muriyati, hamkasblari, o'quvchilar va ularning ota-onalari
undan nimalarni kutishini ham esdan chiqarmasligi lozim.
Psixologik xnsusiyatlanmig turlari
Hozirga qadar yosh psixologivasi sohalari - chaqaloqlik, ilk bolalik,
maktabgacha davr, kichik maktab, o'spirinlik, voshlik, yetuklik,
keksalik davri bo'vicha bebaho
Dostları ilə paylaş: