Integratsiyalash

1.1 1-4 sinflarda Integratsiya tushunchasining mohiyati
Ta'lim fanlarini integratsiyalashuvining yana bir modeli hozirgi vaqtda tarkibiy yoki tarixiy davrda yoki boshqa xususiyatlarda o'xshash mavzularni o'rganadigan qilib qurilishi kerak bo'lgan dasturlarning vaqtincha (vaqtincha) sinxronlashidir. Tabiatshunoslik va gumanitar tsikl fanlarini sinxronlashtirish ham mumkin.
Xuddi shu kuni sinxron parallel ravishda o'qitish jarayonida turli darslarda turli o'qituvchilar tarkibiga o'xshash mavzularni o'rganadilar. Misollar: kimyoda davriy qonunni va fizikadagi atomning elektron tuzilishini parallel o'rganish yoki fizika yoki kimyoda muammolarni hal qilishda darhol qo'llaniladigan matematik bilimlarni matematikada o'rganish.
2.3 Intersubject munosabatlar modeli
Fanlararo aloqa (MPS) - fanlarning mazmuni va didaktik maqsadlariga qarab o'quv dasturlarini o'zaro muvofiqlashtirish. Fizika darslarida biz matematik tushunchalardan foydalanamiz, turli xil nazariy binolardan qonunlar va xulosalar tuzamiz, formulalarni o'zgartiramiz, jismoniy muammolarni hal qilamiz va hokazo. Fizikani o'rganishning birinchi bosqichida (VI-VII sinflar) ham o'quvchilar oddiy algebraik o'zgarishlarni amalga oshiradilar, miqdorlarning mutanosibligi va ular orasidagi funktsional bog'liqlik, grafikalarni chizish koordinatalari va usullari to'g'risida bilimlardan foydalanadilar. Matematik bilimlar kimyo darslarida qo'llaniladi. Fizika va kimyo kurslarini bir-biri bilan mustahkamlash.
Ba'zan muvofiqlashtirish faqat bitta sinf (ya'ni gorizontal holatda) emas, balki bir necha yil davomida (vertikal) tsikllarda ham amalga oshiriladi.
Fanlarni birlashtirishda fanlararo aloqalar alohida ahamiyatga ega edi, bunda murakkab mavzularni shakllantirish uchun ular bilan bog'liq elementlar (dozalar, mavzular, bo'limlar, faktlar, tushunchalar, qonuniyatlar va boshqalar) turli xil bilim sohalaridan ajralib turardi. O'zgaruvchan, oldingi, keyingi, istiqbolli, takrorlanuvchi (konsentrik) sifatida MPS vaqt ichida kuzatilishi mumkin. ZUN uzatishning yo'nalishi va yo'li ularning ta'minlanish yoki himoyalangan, to'g'ridan-to'g'ri yoki bilvosita rolini aniqladi. Va nihoyat, ularning tabiati bo'yicha aloqalar mantiqiy, falsafiy, epistemologik, semiotik bo'lishi mumkin.
Instrubekt aloqalari tarkibiy va funktsional tahlil usullaridan foydalangan holda qurilgan - strukturaning ajralgan yaxlitligi sifatida hodisalarni o'rganish, bunda strukturaning har bir elementi o'ziga xos funktsional maqsadga ega.
* "N" va "m" tarkibiy elementlari har bir ikkita ajralib turadigan sohada farqlanadi (dozalar, mavzular, bo'limlar, dalillar, tushunchalar, qonunlar, nazariyalar va boshqalar).
* Bog'lanish matritsalari qurilgan
Tuzilmaga yo'naltirilgan grafikalarni qurishda fanlararo ulanishlar yanada aniqroq ko'rinadi. Mavzuning har bir mavzusi raqamli doira bilan ko'rsatilgan va uning boshqa mavzu mavzusi bilan aloqasi yo'naltirilgan chiziq segmentida tasvirlangan.
Ushbu elementning o'zaro aloqalari soni va yo'nalishlarini hisobga olgan holda o'quv fanlarining dasturiy tarkibini o'zgartirish va rejalashtirishga imkon beradi, bunda:
Grafikning qo'llab-quvvatlanadigan bo'g'inlari mavjud bo'lmagan elementlari nomuvofiq deb hisoblanadi;
Eng kam ulanish elementlari - tanishish, yodlash, tushunish darajasida o'qitiladi;
Eng ko'p havolaga ega elementlar dastur darajasida demontaj qilinadi.
Temir yo'llar vazirligi tomonidan qo'llab-quvvatlanadigan va xavfsiz fanlar bo'yicha jihozlangan uzluksiz mashg'ulotlar dasturi ishlab chiqilmoqda.
XEIni amalga oshirish shakllari:
IPUdan foydalangan holda darslar;
Keng qamrovli seminarlar;
Fanlararo konferentsiyalar;
Maktabdan tashqari mashg'ulotlarning turli shakllari.
Maqsad yo'nalishlari. Bolalarga ta'lim berish:
Maktab rejasida qayd etilganidek, barcha ishlarning maqsadi bolada va uning atrofida voqelik va sinfda o'qish o'rtasidagi bog'liqlikni yaratishdir.
Kontseptual xususiyatlar:
· O'quvchining atrofidagi barcha yaqin va uzoq muhitni qamrab oladigan dunyo yo'naltirilganligi, bola atrof-muhit haqidagi bilimlardan to tobora uzoqroq joyga ko'chib o'tadigan narsadir.
Bola hayotining har lahzasida nimalarni boshdan kechiradi va butun atrof-muhit bu yaxlit bir butundir. Uni qismlarga bo'lish - talabalar o'rganadigan o'quv fanlari olimlar tomonidan kashf qilingan tuzilma.
· Bola ko'pincha kattalardan ko'ra tezroq boshqa boladan nimanidir ko'proq qabul qiladi; ularning hayot dunyolari juda yaqin.
Yen-plan-maktab uchun ta'lim xizmat qiladi. Ta'lim ta'lim xizmatiga qo'yiladi.
O'quv fanlari tomonidan taqdim etiladigan fanlarni tizimli o'rganishdan voz kechish istagi, dunyoni birdamlikda bilish istagi.
Tarkibning xususiyatlari. Yen-plan-maktab ob'ektlarga tayanmaydi. U atrofdagi voqelik bilan bolalarning uchrashuvini tashkil qilish va takomillashtirishga intiladi. Maktab buning uchun hayot va ish sharoitlarini yaratadi. Tabiiyki, bu erda bolalar o'qish, yozishni va hisoblashni, boshqa bilim va ko'nikmalarni egallashni o'rganadilar.
An'anaviy maktab asosan yozma va bosma so'zlardan tabiatga, haqiqiy hayotga o'tadi. Yena-reja-maktab - bu boshqa yo'l. Bu hayotiy va mehnat holatlaridan ularni tahlil qilishgacha, turli xil o'quv fanlari mazmunida berilgan narsalarni o'rganishga, ya'ni hayotda yuzaga keladigan vaziyatlardan fikrlashning majmuada qabul qilingan muayyan o'quv fanlariga o'tishi bilan bog'liq.
Tashkilotning xususiyatlari. Jena-reja-maktabda atrofdagi olamning o'zaro ta'siri va bilish jarayoni sodir bo'lganida quyidagi guruhlar ajralib turadi: a) maktab jamoasi; b) oilaviy guruh; c) bitta stol guruhi; d) daraja guruhi; e) tanlov guruhi.
Maktab hamjamiyati tarkibiga maktab bilan bog'liq barcha odamlar kiradi: o'qituvchilar, ma'muriyat, guruh rahbarlari (bu noan'anaviy birlashma turi), bolalar va ota-onalar.
Oila guruhi. Bu har xil yoshdagi turli xil guruhlar va undagi ta'lim jarayoni tabiiy va o'z-o'zidan sodir bo'ladi. Oila guruhlari maktabda va yoshga qarab kichik yoshdagilarga birlashadi (4-6 yosh); o'rta (6 - 9 yosh); katta guruhlar (9 yoshdan 12 yoshgacha).
Har bir guruhda talaba o'rtacha uch yil o'rganadi, ammo turli sabablarga ko'ra og'ish bo'lishi mumkin. Bola uchun o'z guruhlari asosiy guruhdir va Jena-reja maktabining o'qituvchilari "yashash uchun o'qish" va "o'rganish uchun yashash" deb nomlagan narsada nima sodir bo'ladi.
Ushbu guruhdagi bolalar yoshi, jinsi, rivojlanish darajasi, sur'ati, iste'dodi, xarakteri bo'yicha farqlanadi. Bunday heterojenlik tabiiy o'rganish jarayonini amalga oshirishga imkon beradi. Bunday oilaviy guruhda oilada bo'lgani kabi tabiiy o'rganish usuli ham yuzaga kelishi mumkin: unda katta yoshli bola yoshroq va aksincha nimanidir o'rgatadi.
Guruhga eng yoshi sifatida kelgan bola "pastdan" boshlanadi. Boshqa bolalar bu guruhda uzoqroq. Ular ko'proq biladilar va qila oladilar: ular mustaqil ravishda ko'nikmalarga ega, tashabbusni osonroq qabul qilishadi, guruhdagi narsalarning rivojlanishi uchun javobgardir va hokazo. eng kichigi hali ham ularga to'liq bog'liqdir. Uni o'z guruhlariga olib boradilar.
O'rta yoshga etganida, u oldinga siljigan yangi bolalarga e'tibor beradi. U kamroq qaram bo'lib, boshida o'z pozitsiyasini eslaydi.
Bir guruhda katta bo'lganida, u katta mustaqillikka erishadi, o'z taqdirini o'zi belgilash uchun ko'proq imkoniyatlarga ega bo'ladi. Ammo, bu darajaga yetgach, bola keyingi guruhga o'tadi va butun jarayon yana boshlanadi: u erda u yana yoshroq bo'ladi, yangi sharoitlarda kamroq mustaqildir; ammo u allaqachon ulg'ayishi mumkinligini biladi va boshqa bolalardan bu haqiqatan ham sodir bo'layotganini ko'radi.
Oila guruhlari tufayli takrorlash chiqarib tashlanadi. Agar kerak bo'lsa, siz guruhda o'tkaziladigan vaqtni uzaytira olasiz. Bu mumkin va aksincha: bola bilim va amaliyotning barcha sohalarida tez rivojlanib boradigan vaqtni qisqartiradi.
Bitta stolning guruhlari turli-tumanligi bilan ajralib turadi: ular bir xil oilaviy guruhning kichik, o'rta va eng katta bolalarini birlashtiradi. Buning yordamida ular bir-birlaridan yaxshiroq yordam olishlari, hamkorlik qilishlari mumkin.
Darajali guruhlar katta bolalar guruhlarini bir vaqtning o'zida o'qitish imkonini beradigan tashkiliy vositadir: ular teng ma'lumotga ega bo'lgan bolalarga tushuntirish beradi.
Tanlov guruhi, ularning manfaatlaridan kelib chiqqan holda, bolalarga ma'lum bir davrda yoki biron bir ishda yoki biznesda ishtirok etish imkoniyatiga ega bo'lganda paydo bo'ladi.
Yena-reja-maktab - bu demokratik tipdagi maktabning namunasi bo'lib, unda bolalar va kattalar, ota-onalar va o'qituvchilar yagona oilani tashkil qiladilar.
Allbest.ru saytida joylashtirilgan
Shunga o'xshash hujjatlar
Boshlang'ich maktab o'quvchilarini tarbiyalashda integratsiya va ob'ektlararo aloqa tushunchasi. Boshlang'ich sinflar uchun kuban dasturi, boshlang'ich umumiy ta'lim bosqichida o'quvchilarning bilim darajasini baholash uchun mo'ljallangan. Loyihalararo aloqalarni o'rnatish yo'llari.