Integratsiyalash

II.BOB. BADIIY ASARNI TAHLIL QILISHDA INTEGRATIVE YONDASHUV
2.1.Maktabgacha ta'lim muassasasida integratsiyalashgan jarayonni tashkil
Integratsiyaning beshinchi tizimni tashkil etuvchi omili maktabgacha yoshdagi bolalarni o'qitish va o'qitish shakllarini birlashtirishdir. Maktabgacha ta'lim tizimida integratsiya tamoyilini sifatli amalga oshirish uchun bir kun ichida (yoki bir necha kun ichida) ta'lim sohalarini sintezini va turli xil faoliyat turlarining o'zaro bog'liqligini ta'minlash, tarbiyalash, rivojlantirish masalasida maktabgacha yoshdagi bolaning shaxsiyatining ajralmas fazilatlarini shakllantirishni ta'minlash uchun integratsiya shakllarini ajratib ko'rsatish kerak. taqvim va tematik rejalashtirish. Integrativ jarayonning shakllari bir kun, hafta ichida o'qituvchi va o'quvchi, hatto ota-onalar o'rtasida yangi funktsiyalar va yangi munosabatlarga ega bo'lib, yakuniy mahsulotni tavsiflaydi. DOEdagi bunday integrativ shakllar qo'shma ijodiy loyihalar, ta'tillar, eksperimentlar, sayohatlar, ekskursiyalar, rolli o'yinlar bo'lishi mumkin.
Maktabgacha ta'lim muassasasida integratsiyalashgan jarayonni tashkil qilishning o'ziga xos xususiyati shundan iboratki, yuqorida sanab o'tilgan barcha shakllar ularning sof shaklida bo'la olmaydi, ma'lum bir mavzuni tanlash ularning integratsiyasini ham anglatadi.
Masalan, "Onalar bayrami" mavzusi "Ijtimoiylashtirish", "Muloqot", "Ta'lim", "Musiqa", "Mehnat", "O'qish badiiy adabiyoti", "Badiiy ijod" kabi yo'nalishlarni, shuningdek faoliyat turlarini tanlashni belgilaydi: badiiy va ijodiy, o'yin, o'qish, o'quv va tadqiqot. Yagona tashkiliy shakl matin bo'lishi mumkin. Kun davomida bolalar o'zlarining onalari haqidagi asarlarni o'qiydilar (V. Oseeva, Yu. Yakovleva, E. Blaginina va boshqalar), A. Shilovning "Ona portreti" ni ko'rib chiqish, onalarning o'zlarining portretlarini chizish, "Har xil onalar muhim" mavzusida portretlar ko'rgazmasini o'tkazish. onalar kasblari, ular onalarga sovg'a qilishadi - dastur kartasi, onalarga bag'ishlangan musiqiy asarlarni tinglash (masalan, F. Shubert "Ave Mariya"), kattalar onalari uchun kontsert tashkil qilish va "Onaning tashqi ko'rinishi" yoki "Styuardessa" loyihasida ishtirok etish. Bunday kunda onalardan biri bilan uchrashuv foydali bo'ladi, u o'g'illari yoki qizi uchun sevimli muomalasini qanday tayyorlayotganligi haqida sirlarni bolalar bilan baham ko'radi (sirlar boshqacha bo'lishi mumkin). Bolalar nafaqat birgalikdagi dam olish muhitiga kiribgina qolmay, balki zamonaviy ayolning muloyimlik, g'amxo'rlik, mehr-oqibat, mehribonlik kabi ideal xususiyatlarini ham o'zlashtiradilar; Onangizni qadrlashni va hurmat qilishni o'rganing. Bolalarda ma'naviy, axloqiy va gender tarbiyasi, ijtimoiy, shaxsiy, badiiy va ijodiy, kognitiv va nutqni rivojlantirish, shuningdek, bolalarda faollik, qiziquvchanlik, hissiy sezgirlik, ijodkorlik kabi fazilatlarni shakllantirish mavjud.
"Mening oilam" (katta maktabgacha yoshdagi) mavzusi ta'lim yo'nalishlari integratsiyasi asosida tashkil etilgan loyihani tanlashni taklif qiladi: "Salomatlik", "Jismoniy madaniyat", "Bilim", "Musiqa", "Mehnat", "Badiiy adabiyotni o'qish". "Aloqa", "Xavfsizlik", "Badiiy ijod", "Ijtimoiylashtirish", ya'ni barcha 10 ta ta'lim yo'nalishi ushbu loyiha bilan birlashtirilgan. Loyiha etarlicha katta, shuning uchun uni amalga oshirish 3-5 kun ichida amalga oshirilishi mumkin.
Ota-onalar bilan birgalikda "Oila daraxti" ni (o'tmish va kelajak nuqtai nazaridan) ota-onalar bilan birgalikda tuzish, har bir oilaning vakili va himoyasi bo'lishi mumkin, bu nafaqat oila a'zolari, balki ularning huquqlari, majburiyatlari, kasblari, yoshi va yoshini anglatadi. hatto oila a'zolarining o'sishi; shuningdek, "Oila an'analari va sevimli mashg'ulotlari" mini-loyihasini himoya qilishda bolalar ota-onalari bilan birgalikda bepul shaklda (rasmlar, raqslar, fotosuratlar, dramatizatsiya) oilani ifodalaydilar, mikro-tumanlar, uylar, xonadonlarning xaritaviy diagrammasini taqdim etadilar. O'z loyihalari uchun bolalar, ota-onalari bilan birgalikda, eng avvalo oilani tavsiflovchi maqol va iboralarni tanlaydilar. Ushbu loyihada "Oila", "Mebel saloni", "Mening xonadonim", "Uy" rolli o'yinlar, shuningdek "Sholg'om", "G'oz-oqqushlar" ertaklari uchun dramatik o'yinlar, "Mavzular bo'yicha ijodiy hikoyalar" bo'lishi mumkin. Uyda qanday yordam beraman "," Men kim bo'laman "," Men dadam bo'laman "," Men ona bo'laman "," Bizning sevimli uy hayvonlarimiz ". Bunday loyihaga "Oilamning ertalabki gimnastikasi", "Onam, dadam va men - sport oilasi", "Mening oilamning sevimli taomlari", "Oila byudjeti" tanlovlari, "Mening oilam" rasmlar tanlovi, "Biz ta'tilga chiqyapmiz", oilaviy gazetalar soni, Family Hobby ko'rgazmasi. Ushbu mavzu L.N.ning hikoyalarini o'qishni talab qiladi. Tolstoyning "Suyak", "Filippok", A. Lindgren "Toddler va Karlson". P.I.ning asarlarini tinglash. "Bolalar albomi" dan Chaykovskiy, qo'shiqlarni o'rganish va ijro etish.
Integratsiyaning oltinchi tizimni tashkil etuvchi omili bolalar atrofdagi olam hodisalarini kashf etishda hal qiladigan bilim vazifasi bo'lishi mumkin. Integratsiyalashgan kognitiv vazifa - bu ta'lim sohasining tarkibiy elementlari o'rtasidagi aloqalarni o'rnatish va o'zlashtirish faoliyatida o'quv jarayoni sub'ektlarini qamrab oladigan bunday muammoli vazifa. Integratsiyalashgan kognitiv vazifalar ob'ektiv dunyoning munosabatlarini qamrab oladigan bilimning umumiy ilmiy darajasini aks ettiradi: "tizim-funktsiya", "struktura-mulk", "fenomen-mohiyat" va boshqalar.
Ta'lim jarayoni sub'ektlarining birgalikdagi faoliyatini tashkil etishning afzalliklaridan biri bu integratsiyalashgan kognitiv vazifalarni hal qilishda bolalarning qidiruv faoliyati uchun sharoit yaratishdir.
Birgalikda ijodiy izlanishni tashkil etish tabiiy qiziqishni rivojlantirishga yordam beradi, dunyoning yaxlit rasmini shakllantiradi, bolaning hayotiy tajribasini boyitadi. Masalan, “Sut qayerdan keladi?” Kognitiv vazifasini hal qilish, bolalar o'rganishni taklif qiladi
Sigir, echki, ot, tuya, kiyik - odamga sut beradigan uy hayvonlari; erkak, o'z navbatida, ularga g'amxo'rlik qiladi, ularga g'amxo'rlik qiladi, ovqatlantiradi;

Stolga borishdan oldin sut juda ko'p yo'lni bosib o'tadi va ko'p odamlar (sigirlarga g'amxo'rlik qiladiganlar, sut beradiganlar; sutni sut zavodlariga etkazib beradiganlar; sut zavodlarida ishlaydiganlar; sut mahsulotlarini sotadigan do'konlar). va boshq.);

Sut odamning sog'lom va o'sishi uchun zarurdir, chunki unda foydali moddalar mavjud;
Sutdan tayyorlangan ko'plab mahsulotlar mavjud (smetana, tvorog, sariyog ', qatiq, mayonez, pishloq va boshqalar);
Sutsiz ko'plab idishlarni (don, sutli sho'rva, krep, pirog va boshqalar) tayyorlash qiyin.
Bundan tashqari, bolalarda qiziquvchanlik, ko'plab odamlarning mehnatiga hurmat bilan munosabatda bo'lish kabi shaxsiy xususiyatlar rivojlanadi.
Integratsiya ko'p qirrali hodisa sifatida bolalar, o'qituvchilar, ota-onalarni yangi jamiyatda birlashtiradi. Qo'shma loyihalar, bayramlar, festivallar va ekskursiyalarning tashkil etilishi bunday jamoaga yordam beradi. Bizning oilamiz hayotidagi urush, uy hayvonlari, onalar kuni, mening oilam va boshqalar kabi loyihalar faqat o'quv jarayonini o'zlarining ishtiroki bilan boyitadigan va pedagogik tajriba orttirish orqali boyitadigan ota-onalar yordami bilan amalga oshiriladi. bolalarni tarbiyalashda. "Rossiya Federatsiyasi Ta'limi to'g'risida" gi qonun o'qituvchilar va ota-onalarga nafaqat ta'lim, balki teng darajada mas'uliyatli ishtirokchilar bo'lishga majbur qiladi.
Masalan, "Olov bilan o'ynama!" Mavzusini amalga oshirish ota-onalarning yong'in, yong'in haqidagi maqol va maqollarni tanlashda ishtirok etishini, "01" mini-muzeyini tashkil etishni, "to'siqlarning borishi", "olovni o'chiring!", O't o'chiruvchilarga ekskursiyalarni o'z ichiga oladi. , "Gugurtlar bilan o'yin yaxshi natijalarga olib kelmaydi" albomini tayyorlash va hk. Bundan tashqari, boshqa katta yoshdagi kattalar shu kabi loyihalarda ishtirok etadilar, ular o'z kasblariga ko'ra bolalarga mavzuni yanada chuqurroq va yorqinroq ochib berishda yordam berishadi - shifokorlar, o't o'chiruvchilar, kutubxonachilar, o'qituvchilar, quruvchilar, politsiya xodimlari. Ularning loyihalarda ishtirok etishlari tufayli maktabgacha ta'lim muassasasi ochiq tizimga aylanmoqda, bu maktabgacha yoshdagi bolalarni ijtimoiylashtirish uchun katta imkoniyatlarni ochib beradi.
Aniqlangan namunalar maktabgacha ta'limda integratsiyalashgan jarayonni tashkil etishning pedagogik tamoyillarini aniqlashga imkon berdi (1-jadval), bu ta'lim faoliyati qurilishida qo'llanma hisoblanadi.
Printsipning nomi Essence Printsipni amalga oshirishning pedagogik qoidalari
1. Orqa miya omilining printsipi Maktabgacha yoshdagi bolalarni tarbiyalash alohida funktsional birliklar-omillarga asoslangan bo'lib, ularda ma'lum ta'lim maqsadlariga erishish ko'zda tutilgan.Ta'lim yo'nalishlari integratsiyasining mazmuni har bir bola o'z oldiga qo'ygan ta'lim maqsadlariga erishishini to'liq ta'minlaydigan tarzda ishlab chiqilishi kerak. O'quv materialiga muvofiq, rejalashtirilgan maqsadga erishish uchun bo'ysunadigan turli xil tadbirlar, shakllar, usullar birlashtirilishi kerak
2. Alohida elementlarning tarkibiy qismidan ajratish printsipi Ta'lim yo'nalishlari integratsiyasining mazmuni ta'lim maqsadini hal qilishga qaratilgan yaxlitlik sifatida ko'rib chiqilishi kerak.O'quv bo'limi ta'lim sohalarini birlashtirgan bolaning o'ziga xos mavzusi yoki faoliyat turi bo'lishi mumkin.
3. Dinamizm printsipi bolalar guruhlarining xususiyatlarini hisobga olgan holda ta'lim sohalari mazmunini erkin o'zgartirishni ta'minlaydi. Materialni doimiy ravishda qayta ishlash va yangilab turish kerak, har bir elementning tarkibi osongina o'zgartirilishi va to'ldirilishi mumkin. Integratsiya elementlarini qurish bilan siz yuqori sifatli yangi tuzilmalarni yaratishingiz mumkin
1-jadvalning oxiri
4. Moslashuvchanlik printsipi bu tarbiya jarayonini bolalarning shaxsiy ehtiyojlariga moslashtirish uchun osonlashtiradigan integratsiya jarayonini talab qiladi. Tor ma'noda, bu o'qituvchiga individual yondashishdir.O'quv jarayonini individuallashtirishda diagnostika faoliyati zarur bo'lganda, uning natijalariga ko'ra individual tuzilmani qurish mumkin bo'lgan tarzda tashkil etilishi kerak. Ta'lim jarayonining ma'lum bir bosqichidan keyin nazorat va o'zini o'zi boshqarish
5. Tabiatga muvofiqlik printsipi Integratsiya qilish jarayonida bolaga tabiatning bir qismi sifatida bo'lgan munosabatni hisobga olish kerak, bu uning tabiat bilan uyg'unlikda va uyg'unlikda tarbiyalanishini va uning yashash va rivojlanishining ekologik toza tabiiy muhiti haqida qayg'urishni nazarda tutadi.Maktabgacha ta'lim tabiatni saqlash bola tanasining rivojlanishi qonunlariga muvofiq amalga oshiriladi. jismoniy rivojlanish xususiyatlari, uning sog'lig'i holati, uning dominant ehtiyojlarini qondirish uchun sharoit yaratadi: harakatda, o'yinda, bilimda, , Ish odamlar va tabiat bilan schenii bolaning rivojlanishi bosqichlari normal uzluksizligini ta'minlash
6. O'qituvchi va bolalar o'rtasidagi hamkorlik printsipi bolani bolalar bog'chasiga jalb qilish zarurligini belgilaydi, bu ularga quvonchli muvaffaqiyat, oldinga siljish, rivojlanish hissini keltirib chiqaradi.Maktabgacha ta'lim jarayonidagi asosiy element o'qituvchi va bolaning jamiyat ehtiyojlariga mos keladigan aniq maqsadlarga o'tishda o'zaro munosabati.
Shunday qilib, biz aniqlagan pedagogik qonunlar va maktabgacha ta'limda integratsiyalashgan jarayonni tashkil etishning tegishli printsiplari ushbu pedagogik hodisaning muhim xususiyatlarini ochib berdi, asosiy strategik ko'rsatmalarni belgilab berdi va maktabgacha yoshdagi bolalarni atrofdagi dunyoni yaxlit idrok etish orqali rivojlantirish, tarbiyalash va tarbiyalashga har tomonlama ta'sir ko'rsatish istiqbollarini bayon qildi. ta'lim sohalarini, bolalar faoliyatining har xil turlarini birlashtirish.
Adabiyot
1. Vygotskiy, L.S. Ta’lim psixologiyasi [Matn] / L.S. Vygotskiy. - M.: Ta'lim, 1990 .-- 275 p.
2. Federal davlat talablari [Matn] // Maktabgacha ta'lim. - 2010. - № 4. - S. 4-7.
3. Feldshteyn, D.I. Bolalik ijtimoiy-psixologik hodisa va rivojlanishning alohida holati sifatida [Matn] / D.I. Feldshteyn // Psixologiya masalalari. -1998 yil. - № 1. - S. 54.
4. Chumicheva, R.M. Maktabgacha yoshdagi bolalarning qiymat-semantik rivojlanishi (Don mintaqasining tarixi va madaniyati asosida) [Matn] / R.M. Chumicheva, O.L. Axir, mis, N.A. Platoxin. - Rostov n / a, 2005 yil .-- S. 43.
Integratsiyalashgan yondashuv bola shaxsiyatining kognitiv, hissiy va amaliy sohalarini birdamlikda rivojlantirishga imkon beradi. Ta'lim faoliyatiga kompleks yondashuv maktabgacha didaktikaning asosiy talablaridan biriga javob beradi: ta'lim kichik hajmda, ammo qobiliyatli bo'lishi kerak.
Yuklash:
Ko'rib chiqish: