Izlanishlar, yechimlar
-rasm. Roberto Mills Gagne modeli
Yüklə 3,74 Mb. Pdf görüntüsü
|
|
1-rasm. Roberto Mills Gagne modeli
1. E’tiborni jalb qilish 2. O‘qitishning maqsad va vazifasini tushuntirish 3. Yangi o‘quv materialini taqdim etish 4. Ta’lim jarayonida bilimni mustahkamlash 5. Amaliyot 6. Qayta aloqa 7. Baholash 8. Amaliy jarayonga tadbiq etish 1. E’tiborni jalb qilish - ta’lim jarayonida bilim oluvchilarning o‘quv mashg‘ulotiga qiziqishini oshirish hamda rag‘batlantirish 2. O‘qitishning maqsad va vazifasini tushuntirish - bunda o‘quv mashg‘uloti davomida muammoli vaziyatlarga javob beribgina qolmay, balki, kutilyotgan natijalarga muayyan ta’lim jarayoni asosida erishishni nazarda tutish 3. Yangi o‘quv materialini taqdim etish - o‘quv jarayonining murakkab qismi hisoblanib, har qanday yangi o‘quv materiallarini tanlab idrok etish inson psixikasiga xosdir va bu ta’lim oluvchining har qanday yangi o‘quv axborot 153 XALQ TA’LIMI: MUAMMOLAR, IZLANISHLAR, YECHIMLAR ma’lumotlarini o‘zlashtirishi, shuningdek, o‘quv axborotidagi asosiy fikrni anglashga yordam beruvchi omillarni bilish kerakligini anglatish 4. Ta’lim jarayonida bilimni mustahkamlash - o‘quv mashg‘ulot jarayonlarida bilim oluvchiga taqdim etilgan o‘quv axborotni uzoq muddatga mo‘ljallangan davrgacha xotirada saqlash ko‘nikmasini hosil qilish 5. O‘quv amaliyoti jarayoni - eng so‘nggi bilimlarning o‘quv amaliyoti jarayonlariga tez sur’atlarda joriy etilishini ta’minlash yoki ta’lim mashg‘ulotida mavjud nazariy bilimlar muayyan tajribalar asosida tasdiqlash 6. Qayta aloqa - tanlangan o‘quv-metodika hamda uning baholash samaradorligi tizimli tahlilsiz amalga oshirilmaydi. Shu maqsadda, o‘quv kursning yaratilishi mobaynida moslashuvchan tizim ishlab chiqish 7. Baholash - yaratilgan o‘quv kursning umumiy samaradorligini baholash. Bu tamoyilda maqsadli o‘quv auditoriya va uning imkoniyatlarini tahlil qilish natijalariga asoslangan holda ko‘rsatib o‘tish 8. Amaliy jarayonga tadbiq etish - Ta’lim jarayonida bilim oluvchi tomonidan o‘zlashtirilgan o‘quv axborotning xotirada saqlab qolishida hamda to‘g‘ri qo‘llashida yordam beradi. Bu tamoyil beshinchi bosqichda ta’kidlangan tamoyil mazmunidan farqli o‘laroq, ta’lim amaliyotida tatbiq qilinishi nuqtayi nazaridan muhim vazifa sifatida baholash Pedagogik dizaynda o‘quv axborot materiallar, loyihalash jarayoni ko‘p jihatdan dasturlash, logistika va amaliy psixologiya sohalari bilan o‘xshashdir. Shu qatorda, bu o‘xshashlik jihatidan tizimli belgilangan tartibda, guruhlashtirilgan hamda bir nechta bosqichlarga ajratilgan holda, o‘z oldiga muhim vazifalarni belgilaydi. O‘quv materialning yaratilishida 5 ta muhim bosqichni qamrab oluvchi model - ADDIE ( Analysis, Design, Development Implementation, Evaluation ) modellaridan foydalaniladi: Analysis - ( Tahlil ) - shakllantirilayotgan biron-bir o‘quv kurs rivojlantirilishida kursning muhim hisoblangan elementlari belgilanadi, talaba ehtiyojlari inobatga olingan holda, o‘qituvchining vazifalari ko‘rsatilib o‘tiladi. O‘quv kurs maqsadi aniqlanib shakllantiriladi, shu bilan birga, kurs auditoriyasi va ular bilan ishlash formatlari tizimli ravishda baholanadi. So‘nggi bosqichda kutilgan natijalar ro‘yxati tuziladi. |