Jurnal 1918-yil dekabr oyidan chiqa boshlagan

НАУКА, ПРОСВЕЩЕНИЕ И ЦИФРОВЫЕ ТЕХНОЛОГИИ
Я

---

141
таким потенциальным рискам можно отнести несоответствие предлагаемого 
контента возрастной категории учащихся, конфиденциальности, нарушение ав
-
торских прав и другие подобные этим случаи. Специфичность подобных угроз 
подтолкнуло ученых C. Ливингстон, Г.У. Солдатова, Е.И. Рассказова к отдельному 
выделению рисков при работе онлайн, возможных при использовании электрон
-
ных устройств в виртуальном пространстве Интернета. Они дифференцировали 
онлайн-риски по четырем категориям:
Контекстные: различные материалы в файловом, текстовом виде, ссылки на 
незнакомые сайты, аудио и видеофайлы, бесконтрольно всплывающие в Интер
-
нете и содержащие информацию, не всегда соответствующую моральным нор
-
мам и законодательным правилам общества;
Коммуникационные: неэтичные отношения, возникающие при использова
-
нии сети Интернета в процессе индивидуального общения двух и более реци
-
пиентов. В качестве примера можно привести так называемый кибер буллинг 
(травля с использованием цифровых технологий);
Технические: связанные с возможным нанесением вреда программному 
обеспечению электронного устройства, удалению сохраненной информации, не
-
санкционированному подключению к вашему компьютеру, путем использования 
специальных вредоносных программ;
Потребительские: случаи, когда в процессе поиска в информационном поле 
Интернета нарушаются права потребителя.
Соотношение рисков при использовании цифровых технологий в виртуальном 
информационном поле по мнению исследователей составляет 52% контентных 
и 48% технических рисков. 
Внедрение цифровых технологий в процесс проведения урока английско
-
го языка в средней школе несет также и риски несоответствующего поведения 
учащихся. Имеется в виду возможность отвлечения учащегося на виртуальный 
контент, не относящийся к выполнению задания учителя. Попав в мир Интернета 
и в силу недостаточно хорошего знания английского языка, ученики могут меха
-
нически переключить свое внимание совсем не на те материалы, которые реко
-
мендованы учителем, что негативно отразится на выполнении поставленных за
-
дач. В связи с этим при проведении учебных занятий, учителю необходимо иметь 
возможность осуществления контроля за действиями учеников. Такой контроль 
способствует более тщательному подбору информации, а также настраиванию 
поисковых функцйи браузеров на предотвращение появления ненужных матери
-
алов в компьютере ученика.
Из всего вышесказанного следует вывод, что учителю в процессе использо
-
вания цифровых технологий на уроках английского языка предстоит справиться 
со следующими трудностями:
– негативным и вредоносным содержанием отдельных материалов, пред
-
ставленных в информационном поле Интернета;
– возможностью изменения или удаления компьютерных программ, исполь
-
зуемых для выполнения заданий, через появление вредоносных вирусов;
– задачами соблюдения дисциплины, учащимися на уроках;
– созданием возможности оперативной помощи учащимся в случае неис
-
правности технических средств. 
Одним из путей решения проблем этого рода, может стать использование 

---

142
“XALQ TA’LIMI”
ilmiy-metodik jurnali. 2023. № 2. www.pubedu.uz
программного обеспечения, созданного для таких целей. Примером программно
-
го обеспечения, способного помочь учителю в вопросах контроля за деятельно
-
стью учащихся и оказания одномоментной помощи в случае технических непо
-
ладок может служить программа TeamViewer. С помощью этой программы можно 
организовать дистанционный доступ учителя на компьютер ученика. На уроках 
английского языка возможность наблюдать за материалом, выложенным на мо
-
ниторе ученика, имеет большое значение. Несвободное владение языком соз
-
дает частые проблемы для ученика, решению которых должен помочь учитель.
Однако, постоянное движение от одного ученика к другому, не только от
-
нимает время учителя но и создает прецеденты нарушения учебной дисципли
-
ны. В таких случаях решением проблемы становится возможность производить с 
компьютером такие же действия, которые использует и непосредственный поль
-
зователь ПК (Персональный компьютер). Предположим, если ученик затрудняет
-
ся при составлении английского текста изложения в программе MS Word, то учи
-
тель тут же может исправить отдельные фрагменты задания или указать пути 
его решения. Вся эта помощь оказывается в режиме моментального исполнения, 
при котором ученик видит действия учителя на своем мониторе, в тот же момент, 
когда учитель выводит информацию на своем компьютере. Еще одной положи
-
тельной стороной использования такой программы является то, что учитель, не 
отходя от своего места, имеет возможность контролировать действия всего клас
-
са. Программа имеет мобильную версию, что дает возможность использовать ее 
без необходимости скачивания с Интернета, а устанавливать непосредственно с 
внешних носителей информации. Такая установка программы придаст уверен
-
ности учителю в отношении ее релевантности на всех используемых компьюте
-
рах. С правовой точки зрения программа бесплатна для использования в личных 
целях, однако применение ее в коллективных занятиях должно быть решено на 
уровне ответственных лиц школы.
Алгоритм работы с программой Team Viewer состоит из следующих действий 
учителя.
Прежде всего программу надо скачать с официальногосайта и установить ее 
на компьютер. При правильной загрузке программы появится контекстное окно. 
(рис1)
Рис. 1 – Контекстное окно программы Team Viewer Portable.

---

143
Компьютеры, корректно загрузившие программу, получают девятизначный 
номер для идентификации (отмечен цифрой 1 на рис. 1) и пароль, (отмечен циф
-
рой 2 на рис. 1) разрешающий доступ к управлению программы. Учителю необхо
-
димо ввести номер идентификации компьютера ученика в строку «ID партнера» 
(отмечен цифрой 3 на рис. 1) для выполнения следующего шага к получению до
-
ступа к нему. Далее в появившемся окне следует проставить пароль компьютера 
ученика и таким образом наладить устойчивую связь с учеником и полный доступ 
к его компьютеру. Все действия по установлению связи не займут и одной мину
-
ты, что важно для оптимального использования учебного времени. В результате 
работы с программой, можно решить проблемы устранения нежелательных ма
-
териалов и повреждения программного обеспечения вирусами, появление кото
-
рых потенциально возможно при работе с Интернетом. 
Еще одним путем достижения этих целей является использование настроек
непосредственно в самом браузере. Эффективные возможности для этого пред
-
ставляет веб браузер Google Chrome, являющийся, на наш взгляд, одним из са
-
мых используемых при работе в Интернете. Немаловажным фактором его при
-
менения является то, что он полностью бесплатный.
В линейке настроек браузера Google Chrome представлен большой ассор
-
тимент инструментария, с помощью которого можно обеспечить безопасность 
работы в Интернете. Среди них: установка безопасного поиска (ограничивает до
-
ступ к материалам, предназначенным только для взрослых); контроль материа
-
лов, доступных детям; настройка ограничения показа рекламы; установка запре
-
та к нежелательным приложениям и играм. 
Как видим, в современных условиях внедрения цифровых технологий на 
уроках английского языка, учитель должен задуматься о способах осуществле
-
нии необходимого контроля за деятельностью учеников во время их работы с 
компьютером. Такого рода контроль, помимо повышения эффективности овла
-
дения учениками английского языка, обеспечения безопасности, поможет учите
-
лю в оперативном устранении технических проблем, появляющихся у учеников 
в ходе использования электронных устройств. Обратная связь учителя с учени
-
ками должна осуществляться одномоментно, чтобы учебное время не тратилось 
бесполезно.