K arim a q osim ova

arra rasmlarini ilib qo'yadi va quyidagi topishm oqni yozadi:
Tunda ko'rib, cho'g' deysan,
T ongda ko'rib yo'q deysan.
Savol-topshiriqlar beriladi:
— Shu rasmlar ichidan top ishm oqn ing javobini toping.
— Q aysi so 'zla r orqali to p ish m o q la r n in g ja vob i „yu ld u z" e k a ­
nini b ild in giz?
Xattaxtaga 2-topish m oq yoziladi:
Q o'shaloq tovoq,
Ichi to'la yog'.
— Qaysi belgilariga ko'ra top ishm oqn ing javobini topdingiz?
3-topish m oq yoziladi:
Pilla kabi bo'g'indor,
Har b o'g'inda mag'zi bor.
— Yer yon g'oq n ing qaysi belgilari top ishm oqd a keltirilgan?

---

4-topishm oq:
Og'zi y o ‘g ‘-u tishi bor,
Duradgorda ishi bor.
— Javob qaysi so'zlar orqali topdingiz?
0 ‘qituvchi:
— Topishm oqlarni topishda sizga nim alar yordam berdi?
— T opishm oqda narsaning belgilarini 
ifodalovchi so'zlar
bo'ladi.
- Topishm oqlarda k o‘pincha kim?, nima? so'zlariga javob
bo'ladigan so'zlar yashirinadi.
2. Topishmoqlar haqida ma’lumot berish. O'qituvchining hikoyasi:
— T opishm oq m atnida narsa yoki hodisalarning belgisi, shakli,
harakati, holati, vazifasi va boshqa tom onlari berilgan bo'ladi. T o ­
pishmoqlar qadimda „jumboq", ,,to p -to p “ deb yuritilgan. Har bir
topishm oq uni yaratgan xalqning hayoti, urf-odati, o'ziga xos rasm-
rusmlari bilan bog'liq bo'ladi.
II. 
Anglash bosqichi. M a q sa d : darslikda berilgan topishm oqlar
bilan tanishtirish, mustaqil o'qishga, topishm oqlar yuzasidan o'zaro
muhokam a qilishga o'rgatish.
M etod: mustaqil ish, krossvord yechish, suhbat m etodi.