maktablarda te z-tez o'tkaziladi, chunki rasm bolalar nutqiy ijodini, tasaw urini boyitishga xizm at qiladi. Rasm bolalar sezgisiga ta’sir etadi, hayotning bola tajribasida hali uchramagan tom onlarini ochadi. Rasm o'quvchilarga tanish b o ig a n hodisalarni chuqur anglashga ham yordam beradi. Rasm asosidagi inshoning uch asosiy turi bor: 1
) rasmlar seriyasi yoki rasmli reja asosida yoziladigan hikoya tarzidagi insho; 2
) sujetli, o'quvchilarni o'ylashga, faraz qilishga undaydigan bir rasm asosida yoziladigan hikoya tarzidagi insho; 3) rasmni tasvirlash (tasviriy insho). O'quvchilar aw a l rasmlar seriyasi asosida, so'ng bir rasm asosida, undan so'ng tasviriy insho yozish (rasmni tasvirlash)ga o'rgatiladi. Dasturga ko'ra, 1-sin f o'quvchilari o'yinlari, mehnatlari, voqea- hodisalar haqidagi taassurotlari asosida o'qituvchi rahbarligida hikoya tuzishlari va uni m a iu m tayyorgarlikdan so'ng yozishlari, 2
-sinfda rasmlar seriyasi asosida kichLk hikoya tuzish va uni jam oa tarzda tu zilgan reja asosida yozish, tabiatni kuzatish va m ehnat jarayoni haqida, bolalam ing o'yinlari, ishlari, sayillari haqida, aw al o'qituvchi rahbar ligida, keyin mustaqil ravishda kichik hikoya tuzish va uni yozish, shaxsiy ishlari haqida xat yoza olishlari, 3-sinfda rasmlar (bir m avzuga oid bir necha rasm, sujetli bir rasm, rasmni tasvirlash) asosida hayotiy tajribalari, kuzatishlari, ekskursiyalardan olgan taassurotlari asosida rejani, a w a l jam oaviy ravishda, keyin mustaqil tuzib hikoya qilish va uni yozishlari talab etiladi. Boshlang'ich sinflarda insho ta’lim iy xarakterda b o ia d i, 3-sinfda- gina tekshiruv insho o'tkazish m um kin. Rag'batlantirish maqsadida
