Kadrlar tayyorlash Milliy Dasturi


Qiziqishlar xaritasi kaliti



Yüklə 1,14 Mb.
səhifə37/63
tarix02.01.2022
ölçüsü1,14 Mb.
#37470
1   ...   33   34   35   36   37   38   39   40   ...   63
Laboratoriya

Qiziqishlar xaritasi kaliti.

1. Biologiya

2. Geografiya

3. Geologiya

4. Meditsina

5. Oziq-ovqat va yengil sanoati sohasi

6. Fizika

7. Kimyo


8. Texnika

9. Elektro-radiotexnika

10. Metalga ishlov berish

11. Duradgorlik san’ati

12. Qurilish

13. Transport

14. Aviatsiya, daryo va dengiz transporti

15. Harbiy mutaxassislik

16. Tarix

17. Adabiyot

18. Jurnalistika

19. Ijtimoiy faoliyat

20. Pedagogika

21. Huquq, yurispridensiya

22. Savdo hizmati

23. Matematika

24. Iqtisod

25. Chet tillar

26. Tasviriy san’at

27. Sahna san’ati

28. Musiqa

29. Fizkultura (jismoniy tarbiya)


JAVOB VARAQASI
Familiyasi_________________Ismi___________________________

Maktab (muassasa)________________ Sinf(guruh) _____________

Juda yoqmaydi -- yoqmaydi - ikkilanish 0 yoqadi + juda yoqadi ++


1

30

59

88

117

146




2

31

60

89

118

147




3

32

61

90

119

148




4

33

62

91

120

149




5

34

63

92

121

150




6

35

64

93

122

151




7

36

65

94

123

152




8

37

66

95

124

153




9

38

67

96

125

154




10

39

68

97

126

155




11

40

69

98

127

156




12

41

70

99

128

157




13

42

71

100

129

158




14

43

72

101

130

159




15

44

73

102

131

160




16

45

74

103

132

161




17

46

75

104

133

162




18

47

76

105

134

163




19

48

77

106

135

164




20

49

78

107

136

165




21

50

79

108

137

166




22

51

80

109

128

167




23

52

81

110

139

168




24

53

82

111

140

169




25

54

83

112

141

170




26

55

84

113

142

171




27

56

85

114

143

172




28

57

86

115

144

173




29

58

87

116

145

174






11- Laboratoriya ishi: Sub’ektiv nazorat darajasini o`rganish metodikasi.
Maqsad: Sub’ektiv nazorat darajasini S.R.Panteleev va S.S.Stolin so‘rovnomasi yordamida o`rganish

Kerakli jihozlar: metodika namunasi, javoblar varaqasi

Mazkur so‘rovnoma S.R.Panteleev va S.S.Stolin tomonidan Dj.Rotter shkalasini modifikatsiya qilish asosida ishlab chiqilgan bo‘lib, sub’ektiv lokal nazoratning ustun turini aniqlash uchun xizmat qiladi. So‘rovnoma talabalar bilan tashxis o‘tkazish uchun mo‘ljallangan bo‘lib, 32 taband (26 ta haqiqiy va 6 ta chalg‘ituvchi band)dan iborat.



Sinaluvchiga ko‘rsatma: “Quyidagi juft–juft ta’kidlardan o‘zingizga ma’qul bo‘lgan bittasini tanlang”.

So‘rovnoma matni

1. a) bolalar tarbiyasidagi muammolar ota–onalarning haddan tashqari qattiqqo‘lligi tufaylidir.

b) bolalar tarbiyasidagi ko‘pchilik muammolar ota–onalarning yetarlicha qattiqqo‘l emasligidan kelib chiqadi.

2. a) hayotdagi ko‘pchilik muvaffaqiyatsizliklar sababi omadsizlikdir.

b) odamning omadsizligiga uning o‘z xatolari sababdir.

3. a) aholiga xizmat ko‘rsatish sohalaridagi ko‘pchilik muammolar ular bilan yaxshi kurash olib borilmayotganligi sababli ro‘y bermoqda.

b) yaqin orada aholiga xizmat ko‘rsatish sohalarini deyarli yaxshilab bo‘lmaydi.

4. a) Odamning o‘zi nimaga arzisa, boshqalar unga shunday munosabatda bo‘ladilar.

b) afsuski, ko‘p hollarda odamning ijobiy sifatlari e’tiborsiz qoldiriladi.

5. a) talaba hayotining tinch bo‘lishi uning fakultet rahbariyati bilan bo‘lgan munosabatiga bog‘liq.

b) mas’uliyatli va intizomli talabaning o‘qish bilan bog‘liq muammolari bo‘lmaydi.

6. a) o‘qituvchilarning adolatsizligi haqidagi shikoyatlar ko‘pincha asossiz bo‘ladi.

b) ko‘pchilik talabalar ularning bahosi baxtli yoki baxtsiz tasodifga bog‘liq ekanini tushunmaydilar.

7. a) omadsiz, hech kim hayotda muvaffaqiyatga erisha olmaydi.

b) agar qobiliyatli inson hayotda ko‘p narsaga erisha olmagan bo‘lsa, demak, u bor kuchini ishga solmagan.

8. a) harchand harakat qilmang ba’zi odamlarga baribir yoqa olmaysiz

b) boshqalarga yoqmaydigan odamlar shunchaki ularning tilini tushunmaydi

9. a) nasl–nasab inson hayotida ko‘p narsani hal qiladi.

b) inson hayotining qanday bo‘lishi uning o‘z harakatlariga bog‘liq.

10. a) tajribamdan bilamanki, agar biror narsa ro‘y berishi kerak bo‘lsa, u ro‘y beradi.

b) men shunga amin bo‘ldimki, odamga ishongandan ko‘ra harakat qilgan afzal.

11. a) darsga yaxshi tayyorlangan talaba ko‘pincha yaxshi baho oladi.

b) imtihon – bu lotereya va unga ko‘p kuch sarflab tayyorlanish shart emas.

12. a) muvaffaqiyat mashaqqatli mehnatdan keyin kelib, odamga deyarli bog‘liq emas.

b) yaxshi joyga joylashish uchun zarur vaqtda zarur joyda bo‘lish kerak.

13. a) talabaning fikri asosli bo‘lsagina e’tiborga olinadi.

b) talabalar dekanat qarorlariga deyarli ta’sir o‘tkazmaydi.

14. a) nimani rejalashtirmay men doim mo‘ljallangan narsalarni qila olishimga ishonaman.

b) ba’zida ishni rejalashtirmagan ma’qul, chunki ko‘p narsa vaziyatga bog‘liq.

15. a) shunday odamlar borki, ulardan hech yaxshilik chiqmaydi.

b) har qanday insonda qandaydir yaxshi jihat bo‘ladi.

16. a) agar to‘g‘ri qaror qabul qilingan bo‘lsa, natijaga erishish vaziyatga unchalik bog‘liq bo‘lmaydi.

b) ko‘p hollarda biz tavakkaliga qaror qabul qilamiz.

17. a) kimning rahbar etib tayinlanishi omadga bog‘liq.

b) odamlarni boshqarish uchun maxsus qobiliyatlar kerak.

18. a) olamdagi voqealar bizning ixtiyorimizdan tashqarisidagi kuchlarga bog‘liq.

b) siyosat va jamoat ishlarida qatnashib odamlar jahondagi voqealarni boshqarishi mumkin.

19. a) agar yotoqxonada hayot zerikarli bo‘lsa, demak, talabalar qo‘mitasi yaxshi ishlamayapti.

b) yotoqxonadagi hayotni qiziqarli qilish talabalarning o‘z qo‘lida.

20 a) ko‘pchilik odamlar, ularning hayoti tasodiflarga qanchalik bog‘liq ekanini tushunmaydilar ham.

b) omad degan narsaning o‘zi yo‘q.

21. a) odamning ba’zida xato qilishga haqqi bor.

b) odatda yo‘l qo‘yilgan xatolarni bekitgan ma’qul.

22. a) nima uchun ayrim odamlarga yoqishimizni tushunishimiz qiyin.

b) do‘stlar sonining ko‘pligi o‘zining qanday inson ekaniga bog‘liq.

23. a) hayotimda ro‘y beradigan ko‘ngilsizliklar bilan muvaffaqiyatlar o‘zaro muvozanatda bo‘ladi.

b) baxtsiz hayot insonda qobiliyatlarning yetishmasligi, uning dangasaligi natijasi

24. a) magistrant talaba – bu avvallari bakalavriat bosqichida yaxshi o‘qigan, qobiliyatli, mehnatsevar talabadir.

b) magistraturaga kirish uchun tanish–bilish kerak.

25. a) ba’zida o‘qituvchilar bahoni nima asosida qo‘yishini tushunaolmay qolaman.

b) qanchalik ko‘p harakat qilsam, shunchalik yaxshi baho olaman.


  1. a) bugun sidqidildan mehnat qilsam, ertaga ilmiy muvaffaqiyatlarga erishaman.

b) ko‘pchilik ilmiy kashfiyotlar kutilmagan tasodiflar natijasidir.

27. a) ba’zida hayotimda ro‘y berayotgan hodisalarga men unchalik kuchli ta’sir ko‘rsata olmayotganimni his etaman.

b) hayotimda omad ko‘p narsani hal qilishi mumkinligiga deyarli ishonmayman.

28. a) odamning yolg‘izligiga uning o‘zi boshqalar bilan do‘stlashishni xohlamasligi sabab bo‘ladi.

b) boshqalarga yoqish uchun harakat qilishdan foyda yo‘q, yoqsang ularga shunday ham yoqasan.

29. a) oliygohda keraksiz ravishda jismoniy tarbiyaga ko‘p e’tibor beriladi.

b) sport bilan shug‘ullanish xarakter tarbiyasining eng yaxshi vositasidir.

30. a) men bilan nima hodisa ro‘y bersa, bunga avvalo o‘zim sababchiman.

b) ba’zida menga hayotim o‘z–o‘zidan o‘tayotgandek bo‘lib tuyuladi.

31. a) oddiy talabaning dekanat nima asosda har xil qarorlar chiqarishini tushunishi qiyin.

b) dekanat qat’iy choralar ko‘rishiga talabalarning o‘zi sababchi bo‘ladi.

32. a) oddiy talabaning dekanat nima asosda har xil qarorlar chiqarishini tushunishi qiyin.

b) dekanat qat’iy choralar ko‘rishiga talabalarning o‘zi sababchi bo‘ladi.

Kalit

Internal lokus nazorat: 2b, 3a, 4a, 5b, 6a, 7b, 8b, 10b, 11a, 12a, 13a, 14a, 16a, 17b, 18b, 19b, 20b, 22b, 23b, 24b, 25b, 27a, 28b, 29a, 31a, 32b.

Eksternal lokus nazorat: 2a, 3b, 4b, 5a, 6b, 7a, 8a, 10a, 11b, 12b, 13b, 14b, 16b, 17a, 18a, 19a, 20a, 22a, 23a, 24a, 25a, 27b, 28a, 29b, 31b, 32a.

Chalg‘ituvchi bandlar: 1, 9, 15, 21, 26, 30.

Sub’ektiv lokal nazorat ko‘rsatkichi sinaluvchi internal lokus nazorat darajasini o‘lchashga xizmat qiluvchi bandlar bo‘yicha to‘plangan ball asosida hisoblab topiladi. Bunda 26 ball maksimal darajadagi eksternal nazoratga muvofiq keladi.

So‘rovnoma 300 nafar talaba bilan standartlashtirilgan: o‘rtacha ball – 14, 2; standart og‘ishish darajasi – 4,4.

Quyidagi jadval asosida dastlabki ballar standart birliklar – stenlarga aylantirilishi mumkin.

Dastlabki ballar

0– 4

5 - 7

8-10

11-12

13-14

15-16

17-18

19-20

21-22

23-26

Stenlar

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10



12- Laboratoriya ishi: SHmishekning xarakter aksentuatsiyasini aniqlash metodikasi.
Maqsad: SHmishek metodikasi yordamida shaxs xarakter aksentuatsiyasini aniqlash


Yüklə 1,14 Mb.

Dostları ilə paylaş:
1   ...   33   34   35   36   37   38   39   40   ...   63




Verilənlər bazası müəlliflik hüququ ilə müdafiə olunur ©azkurs.org 2024
rəhbərliyinə müraciət

gir | qeydiyyatdan keç
    Ana səhifə


yükləyin