254
2.
O‘quvchilarning o‘quv topshiriqlarni bajarishga munosabati (mustaqil
fikrlay olish, nuqul doskadan ko‘chirish, topshiriqlardan qoniqish yoki
qoniqmaslik va hokazolar.
Javob:
3.
O‘quvchilar faoliyatidan ―tashqi‖ va ―ichki‖ ning o‘zaro
munosabati
namoyon bo‘lgan aqliy faoliyatni tashqi ko‘rinishini (o‘quvchilarni aniq va
ishonchli
javoblari, harakati,
materialni qabul qilishi, tashqi va ichki
nutqning namoyon bo‘lishi).
Javob:
4.
O‘quvchilardagi darsning borishi bilan bog‘liq bo‘lgan emotsional holatlarning
namoyon bo‘lishi va o‘quvchi faolligiga ta‘siri.
Javob:
5.
Munosabatlarining qat‘iyligi va dinamikasi: o‘quvchilarning mazkur darsga
munosabatini (boshdan oxirigacha bir xilda bo‘ldimi yoki o‘zgarib turdimi)
yo‘naltiruvchi usullar va holatlar.
Javob:
255
6.
O‘quvchilarda o‘quv faoliyatini muvaffaqiyatli
amalga oshirish va
rivojlantirish uchun zarur bo‘lgan quyidagi komponentlar qay tariqa
namoyon bo‘ladi.
a) Kognitiv (bilimga asoslangan) komponent topshiriqlarni ma‘lum
bilimlar
asosida mustaqil bajarish.
Javob:
b) Emotsional irodaviy komponent dars mazmunidan va rag‘batlantirishdan
qoniqqan holda barcha qiyinchiliklarni yechishga harakat qilish) irodaviy
sifatlarni namoyon qilish.
Javob:
c) O‘z-o‘zini baholash komponenti o‘z imkoniyatlarini to‘g‘ri (obyektiv
baholashga odatlanish va hokazolar.
Javob:
7.
O‘quvchilarni yangi mavzu maqsadini tushunganligi va uni o‘zlashtirganlik
darajasi.
Javob:
8.
Dars davomida namoyon bo‘lgan boshqa barcha ijobiy va salbiy sifatlar.
Javob:
