O‘qituvchining akmeogrammasini tuzishda shuni yodda tutish kerakki, kasbiy mahoratning har bir yangi bosqichini rejalashtirish, yangi kasbiy pozitsiyani ushbu bosqichda zarur bo‘lgan o‘ziga xos kasbiy muhim xususiyatlarni aniqlash orqali mustahkamlash kerak.
Shunday qilib, bilim darajasi o‘qituvchidan nazariy pedagogik tafakkur, boshqa odamni o‘rganishga qiziqish, fan va amaliyotda yangi va qiziqarli bo‘lgan barcha narsalarga befarqlikni talab qiladi.
Magistrlik bosqichi pedagogik maqsadni belgilashni, pedagogik kuzatishni, pedagogik sezgi va improvizatsiyani talab qiladigan amaliy javobning eng yaxshi namunalarini amaliyotga tatbiq etish va amaliy pedagogik fikrlashga o‘tishni anglatadi.
Diagnostikaning pozitsiyasi o‘qituvchidan pedagogik diagnostik fikrlashni, aqliy rivojlanishning individual variantlariga e’tibor berishni, pedagogik instinktni va pedagogik prognozlashni talab qiladi.
Gumanistning darajasi o‘qituvchining shaxsiy fazilatlari, talabalarning shaxsiyatini rivojlantirishga qaratilgan pedagogik empatiya, pedagogik xushmuomalalik, kasbiy sezgirlik bilan ta’minlanadi.
O‘z-o‘zini diagnostika qilish darajasi o‘qituvchi shaxsiyatining еtuk professional o‘z taqdirini belgilash, o‘zini anglash, pedagogik aks ettirish kabi xususiyatlariga asoslanadi.
Innovatsion, yaratuvchilik pozitsiyasi o‘qituvchidan moslashuvchan pedagogik fikrlash, pedagogik sezgi, improvizatsiya, noaniqlik sharoitida harakat qilish qobiliyatni talab qiladi. Innovatsion o‘qituvchi, shuningdek, ijodiy pedagogik qobiliyatga, yangi pedagogik fikrlashga, klik va stereotiplardan uzoqlashishga tayyor, motivatsion faoliyatga, yangiliklarga qiziqishga ega bo‘lishi kerak.
Faoliyatning turli-tumanligini va natijalarning o‘zgarishini kuzatib boradigan o‘qituvchi-tadqiqotchi, pedagogik maqsadni belgilovchi istiqbolli ilmiy-tadqiqot madaniyatiga ega bo‘lishi kerak.
Ongli individuallik darajasiga ko‘tarilishni istagan o‘qituvchi o‘zining kasbiy va hayotiy hodisalarni idrok etishida o‘ziga xoslik fazilatlarini, kasbiy faoliyatda individual o‘zini ifoda etishda, individual uslubni egallashda va boshqa odamlarning o‘ziga xosligini hurmat qilishda rivojlanishi kerak. Pedagogik hamkorlikka a’zo bo‘lishga intilayotgan o‘qituvchi fazilatlarni, moslashuvchan rol pozitsiyalarini, bag‘rikenglik va hamdardlikni o‘zlashtirish qobiliyatini tahlil qilishi va o‘rganishi kerak.
O‘qituvchining akmeogrammasi yuqoridagi barcha darajalar va kasbiy darajalarni o‘z ichiga olishi mumkin – mahorat, ijodkorlik, tadqiqot va innovatsion
yuqori darajadagi kasbiy mahoratga erishish pedagogik faoliyatning rivojlanayotgan turlarini o‘zlashtirish va yangi professional muhim fazilatlarni rivojlantirish orqali rejalashtirilgan.
