Kelishilgan

Ko`pburchak pеrimеtri mаvzusi qаysi sinfdа o’rgаnilаdi?

1. 
   2-sinfdа
   
2. 
   3-sinfdа
   
3. 
   1-sinfdа
   
4. 
   4-sinfdа
   

24. 
    Uzunlik o’lchоv birligi qаysi jаvоbdа to’g’ri ko’rsаtilgаn?
    

1. 
   Sm, dm, m, km,mm
   
2. 
   Kg, g, m, sr
   
3. 
   Sm², dm², m², km²
   
4. 
   Dm, m, sm, kg, m
   

25. 
    Qаysi mulоhаzа nоto’g’ri?
    

1. 
   3 soat 20 minut=100 min.
   
2. 
   Yo’l o’zgаrmаgаndа vаqt bilаn tеzlik teskari prоpоsiоnаl bo’lаdi.
   
3. 
   Tеzlik birliklаri m/sеk, km/sоаt
   
4. 
   1 sоаt=60 minut
   

26. 
    Qаysi jаvоb to’g’ri?
    

1. 
   52m 1dm=521dm
   
2. 
   120 km 12 sm=1m 32 sm
   
3. 
   32 sm 50 mm=325 mm
   
4. 
   12 km 100 m=1210 m
   

27. 
    Dаstlаb uzunlik hаqidаgi tаsаvvurni shаkllаntirish, o’lchаsh, birliklаr bilаn tаnishtirish qаysi tushunchа оrqаli tushuntirilаdi?
    

1. 
   Kеsmа uzunligi tushunchаsi оrqаli
   
2. 
   Egri chiziq yordаmidа
   
3. 
   tеzlik оrqаli, chiziq оrqаli
   
4. 
   Mа’lum mаsоfа, chiziq оrqаli
   

28. 
    Sаntimеtr, dеtsimеtr, mеtr, kilоgrаmm, litr bilаn o’quvchilаr qаysi sinfdа tаnishаdilаr?
    

1. 
   1-sinfdа
   
2. 
   3-sinfdа
   
3. 
   2-sinfdа
   
4. 
   4-sinfdа
   

29. 
    Sоаt, dаqiqа, hаftа, оy, yil, fаsl bilаn o’quvchilаr qаysi sinfdа tаnishаdilаr?
    

1. 
   2-sinfdа
   
2. 
   1-sinfdа
   
3. 
   4-sinfdа
   
4. 
   3-sinfdа
   

30. 
    Qаysi bir jаvоb to’g’ri?
    

1. 
   sаkkiz sоаt 45 minut - 525 minut
   
2. 
   оlti yil - 74 оy
   
3. 
   2 sutkа 12 sоаt 45 minut - 32 sоаt 55 minut
   

5-mavzu Boshlang`ich matematika o`qitish metodikasi predmeti.

Umuman ”Metodika” so’zi grekchadan olingan bo’lib, ”yo’l” ma’nosini bildiradi. Boshlang’ich sinflarda matematika o`qitish metodikasi, universitetlarning boshlang’ich ta’lim yo’nalishining 2 va 3 kurslarida 80 soat ma’ruza, 160 soat amaliy, 64 soat seminar mashg’ulotlarini o’tkazish rejalashtirilgan.

Bashlang’ich sinflarda matematika o’qituvchisi o’z fanini fan sifatida bilishga majbur. O’qituvchi bilimining sifati, uning o’quvchilari bilimining sifatli bo’lishiga albatta ta’siri bo’ladi. Lekin buning o’zi yetarli emas. Chunki o’qituvchi fanni bilishi bilan, bu bilimlarni o’quvchilarga yetkazib berolmasligi mumkin. Shuning uchun o’qituvchi matematikani bilish bilan birga, o’qitish vositalarini, o’qitish usullarini, o’qitishning yangi texnologiyalarini ham bilishi kerakki, o’quvchilar matematikaga qiziqishlari rivojlansin, matematik bilimlarni mustahkam o’zlashtirishsinlar va bu bilimlarni amaliyotga va bilimning boshqa sohalariga tadbiq eta olsinlar. Bu matematika o’qitishning vositalarini,usullarini o’rganish matematika o’qitish metodikasining maqsad va vazifalaridan iboratdir. Ma’lumki har bir fan fan bo’lishi uchun uning maqsadi va vazifalari, shu fandan foydalanuvchilari va darsligi bo’lsagina fan hisoblanadi. Bundan ko’rinadiki boshlang’ich sinflarda matematika o’qitishning mundarijasi quyidagicha bo’ladi.
Matematika o`qitish metodikasini o’rganishga iod quyidagi savollarga javob berish kerak:

• 
  Nega o’qitish kerak? Bunda boshlang’ich sinflarda Matematika o`qitishning maqsad va vazifalari yotadi. Ya’ni boshlang’ich sinf matematika fanida o’rganiladigan tushunchalar sistemasi, ham o’rganish usullari maqsad qilib qo’yilgan.
  
• 
  Nimani o’qitish kerak? bunda dasturda talab etilgan tushinchalarni tanlash va bu tushunchalarni asosli va tizimli ravishda ravon til bilan asoslab olish kerak. bu qanday vosita va usullardan foydalanishga asos bo’lsin.
  
• 
  Qanday o’qitish kerak? bunda asoslab olingan materiallarning o’ziga xosligiga ko’ra o’qitish vositalari, usullaridan foydalanib o`qitish metodikasi ishlab chiqiladi.
  
• 
  O’qitishni qanday tashkil qilish kerak? Bunda yuqorida aytilgan savollarga ketma – ket javoblar berilsa, o’qitishning bir butun doirasi hosil bo’ladi. Bunga matematika o`qitish metodikasining mundarijasi deyiladi.
  

Ma’lumki matematika o`qitish metodikasining mundarijasi kesimida ishchi o’quv dasturlari, ma’ruzalar majmuasi tuzish maqsadga muvofiq bo’ladi.
Boshlang`ich sinf o`quvchilariga matematikani muvaffaqiyat bilan o`qitish uchun mehnat faoliyatini boshlovchi o`qituvchi matematika o`qitishning ishlab chiqilgan tizimini, ya'ni boshlang`ich sinflarda matematika o`qitish metodikasini egallagan bo`lishi va shu asosda mustaqil ravishda ijodiy ishga kirishishi kerak.
Shunday qilib, o`qitishning maqsad va vazifalari, maqsad yo’nalishida materiallarni tanlash, asosli va tizimli ravishda asoslash, tanlangan materiallarga moslab o’qitish vositalarini, o’qitish usullarini aniqlash, o’qitishni zamon talablari darajasida tashkil qilish va o’tkazish metodik tizimning asosiy komponentalaridir.

1. 
   M. Pishkalo bu tizimni o`ziga xos quyidagicha grafik bilan tasvirlaydi.
   

Bu sxemada boshlang’ich sinflarda matematika o`qitish metodikasining mazmuni va tuzilishi ochib berilgan. Shuningdek, o’quvchilarning o’qish faolyatini qanday tashkil etish masalalari ham yoritilgan.

Ma’lumki matematika o`qitish metodikasi fani ham barcha fanlar qatori tarbiyaviy xarakterga ega. Bu haqda M.A.Bantova shunday diydi. ”metodikaning vazifasi o’qituvchini matematika o’qitishning shunday usul va vositalari bilan qurollantirishidan iboratki, bu usullar va vositalar yangi insonni, yangi jamiyat kishisini tarbiyalashga, o’quvchilarning aqliy rivojlanishiga imkon bersin, o’quvchilarning matematikaga qiziqishlarini rag’batlantirsin,”!