Kokanduni uz
Yüklə 15,42 Mb. Pdf görüntüsü
|
|
Jumladan:
• maktabga cha ta’lim tashkilotlarida malakali pedagoglarning yetishmasligi, ularni tayyorlashda amaliyotga joriy etilgan o‘quv reja va dasturlarining yaratilishida sohadagi islohotlar to‘liq inobatga olinmasligi hamda ular mazmunan eskirganligi; • bolalarning nazariy va amaliy bilimlarini mustahkamlashda hamda iqtidorli yoshlarning kreativ g‘oyalarni amaliyotga tatbiq etilishida tizimli va innovatsion faoliyat to‘g‘ri yo‘lga qo‘yilmaganligi; • -tarbiyachilar tomonidan bolalarning intellektual qobiliyatini rivojlantirishg a yo‘n alti rilgan o‘quv mashg‘ulotlari tashkil etilmaganligi; • tarbiyachilar tomonidan innovasion pedagogik texnologiya va metodlarini amaliyotga keng joriy etilmasligi; • maktabgacha t a’lim tashkilotlari o‘rtasida o‘zaro hamkorlik to‘liq yo‘lga qo‘yilmaganlig i; - mashg ‘ulotda bolalarga bahslashish, o‘zining fikrini bayon etishga imkon juda kam berilishi; ayrim mashg‘ulotlarda tarbiyachilar eski ma’lumotlarni takrorlash bilan cheklanib q olayotganligi, ularning talab darajasida tayyorgarlik ko‘rmaganligi, bilim va kasb sa viyasining pastligi jiddiy muammo bo‘lib qolmoqda, kompetentliklari esa yetarli darajada emasligi sezilmoqda. O - imkoniyatlar T- tahdidlar 1. Inklyuziv ta ’ lim olish mavjud bo ‘ lib, tengdoshlari ichida ta ’ lim olish imkonini beradi; 2. Ta ’ lim jarayonida bolalarda tanlash imkoni mavjudligi ta ’ lim jarayonini rivojlanishini ta ’ minlaydi; 3. Rivojlantiruvchi ta’ lim muhitidan foydalanish imkonini beradi; 4. Kun tartibining belgilab qo‘yilganligi ta’lim olish jarayoni uchun qulayliklar tu g’diradi. 1. Nodavlat maktabgacha ta’lim tashkilotlarida dasturdan foydalanmaslik ta’lim sifatining pasayishiga sabab bo‘ladi; 2. Nuqsoni mavjud bolalarni tengdoshlari qabul qilmaslik holatlari kuzatilishi mumkin (inklyuziv ta’lim); 3. Ayrim tarbiyachilar “Ilk qadam” davlat o‘quv dasturidan oqilona foydalana olmasliklari, ta’lim tizimida sustkashlikni keltirib chiqaradi. |