715
www.
kokanduni.uz
ТЕХНОЛОГИИ ФОРМИРОВАНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ МОТИВАЦИИ У БУДУЩИХ
ВОСПИТАТЕЛЕЙ
-
ПЕДАГОГОВ
Абдуллаева Дилноза Равшановна
студентка заочного отделения
кафедры
«Образования» Кокандского Университета
,
Тешабаева Замира Собировна
преподователь
кафедры «Образования» Кокандского Университета
Аннотация:
В данной статье описаны формирование профессиональной
мотивации у будущих воспитателей
-
педагогов. В статье речь идѐт об организации
научно
-
исследовательских работ для студентов
факультета дошкольной образовании,
даны рекомендации по разработке усовершенствованных механизмов и пособий на
основе методологического подхода к развитию профессиональной мотивации
студентов высшего учебного заведения в педагогической деятельности
и предложена
организационная структура развития профессиональных качеств.
Ключевые слова
: воспитатель, формирования, мотив, профессиональное
мотивация, деятельност, процесс, отношение,
обоснован, будущих.
Формирование профессиональной мотивации у будущих воспитателей является
актуальной педагогической проблемой, систематизирован зарубежный опыт
формирования профессиональной мотивации, описание и анализ практики подготовки
будущих воспитателей
-
педагогов к профессиональной деятельности.
В связи с этим в высших педагогических образовательных и научно
-
исследовательских учреждениях приобретает актуальное значение проведение
широкомасштабных научных исследований по развитию у будущих педагогов
-
воспитателей профессиональной мотивации, осознанию инновационных процессов и
формированию профессиональной позиции по отношению к ним, принятия решений в
области профессиональных компетенций.
Охарактеризована актуальность исследования, путём приведения обоснованных
причины формирования профессиональной мотивации и неготовности будущих
воспитателей
-
педагогов к педагогической деятельности:
-
игнорирование
их
индивидуально
-
психологических
особенностей
при
формировании профессиональной мотивации будущих воспитателей;
-
отсутствие непрерывной и последовательной передачи теоретических и
практических знаний при формировании профессиональной мотивации будущих
воспитателей;
-
отсутствие создания мотивационной среды в учебном процессе со стороны
профессорска
-
преподавательского состава при обучении модулю «ОДСТД»
;
-
отсутствие
систематизации
учебных
заданий,
направленных
на
целенаправленное формирование профессиональной мотивации у будущих
воспитателей
-
педагогов в процессе обучения модулю «ОДСТД»
;
-
отсутствие оптимальных условий в процессе обучения для будущих
воспитателей
-
педагогов, позволяющих превратить внешнюю мотивацию во
внутреннюю;
-
не определены и не внедрены в практику эффективные методы, формы и
средства, стратегии и технологии, направленные на формирование профессиональной
мотивации будущих воспитателей
-
педагогов в процессе обучения модулю «ОДСТД»
;
-
не улучшено модел формирования профессиональной мотивации у будущих
воспитателей
-
педагогов.