Kreativ fikrlash

Shaxsni tarbiyalash muammolarini hal qilishda shaxsga yo'naltirilgan yondashuv
Mahalliy pedagogikada ta'lim muammolarini hal qilishda shaxsga yo'naltirilgan yondashuv g'oyalari birinchi bo'lib K.D.Ushinskiy nazariyasida eng aniq ifodalangan. K.D.Ushinskiy quyidagi talabni ilgari surgan: “Agar pedagogika insonni har tomonlama tarbiyalashni istasa, u avvalo uni har tomonlama tan olishi kerak” [350, b. 102]. Ushbu qoida talabalarning samarali o'quv va kognitiv faoliyatini tashkil etish muammosini hal qilishda uslubiy ahamiyatga ega. Bundan tashqari, K.D. Ushinskiy bu talabni amalga oshirish yo'lini ham - pedagogik nazariya va amaliyotning birligini ta'minlashni belgilab berdi.
Gumanistik pedagogika, pedagogik muammolarni hal qilishda individual va tabaqalashtirilgan yondashuvlar zamonaviy pedagogikada nazariya sifatida o'quvchiga yo'naltirilgan yondashuvning asoslari deb ataladi. Bu yondashuvlarning asosiy qoidalari o‘quvchiga yo‘naltirilgan ta’lim konsepsiyasining o‘zagiga aylandi. Xususan, bular:

• 
  o'quvchi shaxsi ta'lim jarayonining markazida;
  
• 
  ta'lim shaxsning yoshi va individual xususiyatlarini hisobga olishi kerak;
  
• 
  ta'lim va tarbiya jarayonlari farqlanishi, ya'ni turli darajadagi qiyinchilik va boshqa qoidalarga ega bo'lishi kerak.
  

Pedagogik muammolarni hal qilishda talabalarga yo'naltirilgan yondashuvni ishlab chiqish zarurati va ahamiyati quyidagi omillar bilan belgilanadi:

1. 
   Turli sohalardagi innovatsion jarayonlar individual talabalarning ehtiyojlari, qiziqishlari va qobiliyatlarini to'liqroq hisobga olishni talab qiladi. Ushbu talablarni insonparvarlik, individual yoki tabaqalashtirilgan yondashuv doirasida bajarish ko'pincha mumkin emas.
   
2. 
   Zamonaviy ilm-fan, madaniyat, siyosat ta’lim mazmunini tubdan o‘zgartirishni talab qilmoqda. Demak, o‘quv rejalari, dasturlari, darsliklari va texnologiyalarini o‘zgartirish kerak. Lekin har qanday o'zgarish bilan ta'lim mazmuni o'quvchi shaxsining rivojlanishini ta'minlashi kerak.
   
3. 
   Zamonaviy ta'limda o'z-o'zini tarbiyalash, shaxsning o'zi bilish faoliyati muhim rol o'ynaydi. Ya'ni, shaxsning rivojlanishi va o'zini-o'zi rivojlanishini ta'minlash haqida gapirishga haqlimiz va burchimiz. Bu faqat qo'yilgan muammolarni hal qilishda shaxsga yo'naltirilgan yondashuv bilan amalga oshirilishi mumkin.
   
4. 
   So'nggi yillarda iqtidorli bolalarga katta e'tibor qaratilmoqda. Bu yo‘nalishda samarali faoliyat faqat ularning qobiliyatiga, rivojlanish darajasiga e’tibor qaratilsagina mumkin bo‘ladi.
   

Ta'limda shaxsga yo'naltirilgan yondashuv ta'lim va tarbiya jarayonida sub'ekt-ob'ekt munosabatlaridan sub'ekt-sub'ekt munosabatlariga o'tishga asoslanadi.
O'quv va kognitiv faoliyatni tashkil etish asosida o'quvchiga yo'naltirilgan ta'limning asosiy g'oyalarini quyidagicha umumlashtirish mumkin:

1. 
   uning faoliyatini tashkil etish orqali shaxsning rivojlanishini ta'minlash;
   
2. 
   munosabatlarning birligi va faoliyatning shaxsiy va ob'ektiv tomonlarini o'zaro o'tish;
   
3. 
   shaxs rivojlanishining har bir darajasidagi ta'limni uning qiziqishlari va qobiliyatlariga bo'ysundirish va hisobga olish;
   
4. 
   shaxsiy ahamiyatga ega bo'lgan o'quv va kognitiv faoliyat g'oyasini shakllantirish.
   

Talabaga yo'naltirilgan yondashuv ta'limning maqsadlari, mazmuni, o'quvchilarni o'qitish va tarbiyalash usullari va texnologiyalarini ko'rib chiqadi. Shaxsga yo'naltirilgan ta'limning asosiy maqsadi ta'lim jarayonining shaxsni rivojlantirish funktsiyalarini amalga oshirishning mohiyati va shartlarini ochib berishdir. Talabalarga yo'naltirilgan ta'limning asosi sifatida o'quv vaziyati ajratiladi, uni amalga oshirish vazifalarga asoslangan yondashuv texnologiyasidan foydalanishni o'z ichiga oladi; ta'lim dialog texnologiyalari; simulyatsiya o'yinlari texnologiyasi (T.E. Klimova, P.Yu. Romanov, V.V. Serikov, N.V. Sychkova).
Ta'limda o'quvchiga yo'naltirilgan yondashuvni amalga oshirish innovatsion faoliyatni (V.Ya.Lyaudis) talab qiladi, bu ta'limning quyidagi tarkibiy qismlarini qayta tashkil etishni nazarda tutadi:

• 
  o'qituvchi lavozimining o'zgarishi;
  
• 
  bilimlarning funksiyasi va tuzilmasi hamda ularni o‘zlashtirishni tashkil etish usullarining o‘zgarishi;
  
• 
  doktrinaning birgalikdagi faoliyatga yo'naltirilganligi;
  
• 
  ta'lim va tarbiya jarayonlarini baholash mezonlarini o'zgartirish.
  

I.S. Yakimanskaya o'quv muammolariga o'quvchiga yo'naltirilgan yondashuvni ko'rib chiqadi. Shu bilan birga, u "talabalarga yo'naltirilgan ta'lim tizimini loyihalash quyidagilarni o'z ichiga oladi", deb hisoblaydi:

• 
  o'quvchini o'quv jarayonining asosiy sub'ekti sifatida tan olish;
  
• 
  dizayn maqsadini aniqlash - o'quvchining individual qobiliyatlarini rivojlantirish;
  
• 
  o‘quvchining sub’ektiv tajribasini, uning o‘quv jarayonida yo‘naltirilgan rivojlanishini aniqlash va tizimlashtirish orqali qo‘yilgan maqsadni amalga oshirishni ta’minlovchi vositalarni belgilash” [401, 12-b.];
  
• 
  shuningdek, o‘quvchi shaxsining individual rivojlanishini ta’minlovchi o‘quv dasturlari va ta’lim texnologiyalarini ishlab chiqish.
  

Talabalarga yo'naltirilgan ta'lim modelini amalga oshirish uchun quyidagi tadbirlar majmuasini amalga oshirish kerak:

1. 
   Ta'lim kontseptsiyasini individuallikni rivojlantirish, qobiliyatlarni shakllantirishni ta'minlaydigan jarayon sifatida ishlab chiqish va qabul qilish. Shu bilan birga, ta'lim va tarbiya jarayonlari yaxlit birlikni tashkil qiladi.
   
2. 
   Ta'lim jarayonining barcha ishtirokchilari o'rtasidagi munosabatlarning mohiyatini ochib berish. Teng o'zaro ta'sir turi bo'yicha munosabatlar o'rnatilishini ta'minlash.
   
3. 
   Ta’lim jarayonida amalga oshirilayotgan innovatsiyalar samaradorligi mezonlarini aniqlang. Kuzatuv texnologiyasini ishlab chiqish.
   

Demak, o’quvchi shaxsini ta’lim, tarbiya va faoliyatning asosiy sub’ekti sifatida e’tirof etish o’quvchiga yo’naltirilgan pedagogikaning asosiy pozitsiyasidir.
Shaxsiy yondashuv ta'lim jarayonini maqsad, mavzu, natija va uning samaradorligining asosiy mezoni sifatida shaxsga yo'naltirishda yotadi.
Talabalarga yo'naltirilgan yondashuvning mazmuni quyidagi qoidalarni o'z ichiga oladi:

• 
  Ta'lim jarayoni ishtirokchilari faoliyatining asosi: shaxsga hurmat, unga ishonish, o'quvchi va o'qituvchiga yaxlit nuqtai nazar, ularning shaxsiyatini rivojlantirishga e'tibor berish, ta'lim jarayoni ishtirokchilari uchun muvaffaqiyat sharoitlarini yaratish. ;
  
• 
  ta'lim jarayonini boshqarishga muvofiqlashtiruvchi va motivatsion xarakter beriladi;
  
• 
  maktab rahbarlari, o‘qituvchilari, o‘quvchilari va ularning ota-onalarining ta’lim jarayoni va uni boshqarishdagi roli va o‘rni to‘g‘risidagi qarashlari o‘zgardi.