Loyihaning nomi

II. Rejalashtirish: zarur axborot manbalarini aniqlash.

Axborot yig'ish va tahlil qilish usullarini aniqlash, natijalarni taqdim etish.

Formalash

loyiha vazifalari.

Tayyorlamoq

harakat rejasi.

Rivojlanish

qo'yish qobiliyati

ta'lim maqsadlari

asosida

ma'lum va

o'rgandim va bu

hali nima emas

ma'lum

Rejalashtirmoq

hamkorlik

o'qituvchi bilan va

tengdoshlar,

maqsadni belgilang

ishtirokchilar va

ularning yo'llari

o'zaro ta'sirlar

Ta'rif

tuzilmalar

bilim ob'ektlari

tanlash

ahamiyatli

funktsional

o'rtasidagi munosabatlar

butunning qismlari

kelishilgan

muvofiqlashtirish

tadbirlar

III. O'rganish: ma'lumotlarni to'plash va aniqlashtirish. Bosqichli ijro

loyihaning tadqiqot maqsadlari.

qadam ba qadam

bajarish

loyiha vazifalari

Shakllanish

uchun intilish

o'z-o'zini tarbiyalash

o'zini boshqarish

va ularning tahlili

harakat

Foydalanish

yechimlar uchun

yetkazib berildi

turli vazifalar

manbalar

ma `lumot;

proaktiv tarzda

hamkorlik qilish

qidirish va yig'ish

ma `lumot;

Kengaytma

haqida talabalarning bilimlari

o'rganish usullari

tabiat, maxsus

kuzatishlarning roli

o'qish uchun

Ilova

axborot

qidirish, shu jumladan

bilan raqam

kompyuter

kelishilgan

muvofiqlashtirish

tadbirlar

IV. Xulosa: axborot tahlili. Xulosalarni shakllantirish

Bajarish

tadqiqot va

ustida ishlamoqda

loyiha,

tahlil qilish

ma `lumot.

Tushinish, anglab yetish

Hissiy jihatdan

qimmatli

munosabat

Shaxsiy

salomatlik va

salomatlik

uchun intilish

bilim

o'z-o'zini nazorat qilish va

ularning tahlili

harakat

Qobiliyat

uzatish

siqilgan matn

joylashtirilgan

Ga binoan

treningning maqsadi

tutqich

qabul qildi

ma `lumot;

xulosalar chiqarish

umumlashtirish asosi

Yuborish

ichida ma'lumot

matn shakli,

kelishilgan

muvofiqlashtirish

natijalar

tadbirlar

V. Loyihaning taqdimoti (himoyasi) va uning natijalarini baholash

Natijalarni tushuntiruvchi loyihaning borishi haqida hisobot tayyorlash

natijalar (og'zaki ma'ruza, materiallar namoyish etilgan og'zaki ma'ruza, yozma

Loyihani amalga oshirish tahlili, erishilgan natijalar (muvaffaqiyatlar, muvaffaqiyatsizliklar) va sabablari

Hozirgi

unda ishtirok eting

kollektiv

introspektsiya va

tushunish

yetkazib berildi

vazifalar, aniq va

ifodalash

fikrlaringiz

og'zaki nutq,

qatorga turish

argumentatsiya

ichida aks ettirish

og'zaki yoki

yozilgan

natijalar

tadbirlar

Ongli va

o'zboshimchalik bilan

qurilish

nutq

da bayonotlar

yozilgan

Aniqlash

muvaffaqiyat

bajarilishi

asoslangan

mavjud

mezonlar;

yutuqlar,

xulq-atvor va

hissiy jihatdan

davlatlar

Ijtimoiy fanlar kursida loyiha faoliyati ayrim xususiyatlarga ega.

Birinchidan, bu ijtimoiy yo'nalish loyihalar, zamonaviy voqeliklarga murojaat qilish

voqealarni u yoki bu darajada aks ettiruvchi tarixiy loyihalardan farqli o'laroq

o'tmishdagi.

Ikkinchidan,

dizayn

ijtimoiy fan

yo'naltirilgan

amaliy foydalilik va ideal holda, innovatsion g'oyalarni qo'llash

zamonaviy hayot yoki yaqin kelajak.

Masalan, iqtisod fanidan mavzularni o'rganish doirasida 1-11-sinf o'quvchilari may

amalga oshirildi

"Monoshaharlar

Muammolar

istiqbollari

rivojlanish". Ushbu loyihaning bir qismi sifatida talabalar bajarishlari kerak bo'ladi

bir nechta vazifalar:

Tahlil qiling

yakka tartibdagi shaharlar;

Yagona sanoat shaharlari haqida ma'lumot to'plang, bu nafaqat ularga berishga imkon beradi

xarakterli,

mavjud

Muammolar

istiqbollari

rivojlanish;

Talabalar o'zlarining monoshaharlarini rivojlantirish yo'llarini taklif qilishlari kerak.

muammolari va istiqbollari asosida mintaqa.

Loyihaga asoslangan ta'limning yana bir usuli biznes o'yini. U ayniqsa

murakkab mavzuni o'rganishda samarali, chunki o'yin jarayonida maktab o'quvchilari rivojlanadi

motivatsiya,

assimilyatsiya qilish

zarur

ko'rsatish

ijodiy

qobiliyatlar. Misol uchun,

o'qish

"Saylov

Rossiya Federatsiyasi" da siz "Saylovlar" biznes o'yinini amalga oshirishingiz mumkin. O'yin bo'lishi mumkin

bir sinf doirasida ham, butun maktab doirasida ham amalga oshiriladi. Asosiy talabalar

dizayn

mos keldi

mavjud

Rossiya Federatsiyasining saylov qonunchiligi.

o'zaro bog'lanishlar

dizayn

tadbirlar

maktab

ijtimoiy fan ham hissa qo'shadigan tadqiqot faoliyatidir

namoyon bo'lishi

mustaqillik

faoliyat,

talabalar

bir vaqtning o'zida

ijodiy

xarakter.

tadqiqot

individual

guruh

talabalar

egallash

ijtimoiy

o'zaro ta'sirlar,

o'zaro yordam,

qo'llab-quvvatlash

e'lon qilish

u yoki bu fikrni muhokama qilish.

orqali

dizayn

tadbirlar,

shakl

talabalar

madaniyat

ruhiy

tadqiqot

faoliyat, loyiha ustida mustaqil ongli ishlash.

sabab

loyihalash

ayniqsa

munosabat

Zamonaviy rus maktabida loyiha faoliyati. Bunda tayyor retseptlar

savol emas va bo'lishi ham mumkin emas, garchi bir qancha qiyin savollar qolmoqda

Men sizning e'tiboringizni quyidagilarga qaratmoqchiman:

O'quv loyihasi boshqa loyihalardan nimasi bilan farq qiladi?

Narxi qancha

aylantirildi

bir nechta loyihalar?

Loyiha ustidagi individual ish qanchalik samarali?

Loyiha qanday taqdim etilishi kerak?

Loyihada rahbar (o'qituvchi) qanday rol o'ynaydi? Dizayn bo'yicha mumkinmi

butun kursni o'qiysizmi?

Loyiha bilimlarning to'liq hajmini rivojlantirishga hissa qo'shishi mumkinmi (hisobga olgan holda

joriy talablar)?

O'quv loyihasida taqlid va haqiqatning optimal nisbati qanday?

O'quv loyihasida xato qilish ehtimoli bilan qanday kurashish kerak?

Dars o'qituvchi uchun loyihami?

Qaysi holatda? Darsda hamma bir xil fikrdami?

Tayyorlangan loyihalarni baholash mezonlari qanday?

rus

ta'lim

joylashgan

jiddiy

suhbat

loyiha faoliyati. Zamonaviy hayotda dizaynsiz qilish mumkin emas.

avlodlar

rus

xabardor

mas'uliyatli, faol va tashabbuskor bo'lgan, qiyinchiliklardan qo'rqmagan, ishongan

ularning kuchli tomonlari va ularni oqilona qo'llash yo'llarini ko'rgan, keyin u yoki bu darajada

o'quv jarayoniga dizaynni kiritish kerak.

Loyiha faoliyatini tashkil etish tajribasini tahlil qilib, quyidagilar ajralib turadi:

natijalar,

ko'rsatuvchi

Foyda

ilovalar

dizayn

maktabning o'quv jarayoni:

Loyiha ishi ichki kognitiv motivatsiyani rag'batlantiradi

va fanlarga qiziqishni kuchaytiradi.

Loyihalar ustida ishlash turli faollik va mustaqillikni oshiradi

o'quvchilarning rivojlanish darajasi va qobiliyatlari.

sharoitlar

o'tish

Federal

davlat

standartlar

ta'lim

tashkilot

dizayn

tadbirlar

maktab o'quvchilari

beradi

talabaning universal tarbiyaviy harakatlarini shakllantirish, mas'uliyatni tarbiyalash

talaba o'rganish tajribasi, qaror qabul qilish, keyingi ta'lim, ma'naviy

axloqiy tarbiya.

tushunish

mujassamlashtirmoq

standartlar

real sharoitlar. An'anaviy ravishda barcha progressiv xususiyatlar bilan

turli ta'lim tizimi, u hali ham bir oz inertsiyaga ega. U emas

mujassamlashtirmoq

tashkil etilgan

"inson

o'qituvchining dunyoqarashi, bunda nazariya va amaliyot har doim ham zaruriy narsalarga mos kelmaydi

Bo'limlar: Tarix va ijtimoiy fanlar

Vaqt muqarrar ravishda tezlashmoqda, insonning o'zi va o'z imkoniyatlari haqidagi g'oyalari ham tez o'zgarib bormoqda. Bir ta'lim muhiti boshqasini almashtiradi. Jamiyat hamma zamonlarda ham o‘zining intellektual salohiyatini oshirishga intilib kelgan. Biz fan va texnika taraqqiyoti insoniyat va jamiyat hayotining ajralmas qismiga aylangan qiziqarli va ziddiyatli davrda yashayapmiz. Bugun esa, ilmiy-texnika taraqqiyoti hukmronlik qilayotgan bir paytda, insoniyat yana azaliy qadriyatlarga: insoniylik, bag‘rikenglik, oila, bir-birini hurmat qilish sari yuz o‘girmoqda.

Jamiyat taraqqiyoti bugungi kunda hayotning barcha jabhalarida yangi axborot texnologiyalaridan foydalanish zaruriyatini taqozo etmoqda. Zamonaviy maktab zamon talablaridan orqada qolmasligi kerak, demak, zamonaviy o‘qituvchi o‘z faoliyatida kompyuterdan foydalanishi kerak, chunki. Maktabning asosiy vazifasi yangi avlodni savodli, tafakkurli, mustaqil bilim egallay oladigan fuqarolarni tarbiyalashdan iborat.

Ko‘p yillik tajriba shuni ko‘rsatadiki, yangi kompyuter texnologiyalari ilg‘or pedagogik texnologiyalar bilan qo‘llab-quvvatlansa, yuqori samara beradi.

Rossiya ta'limini modernizatsiya qilish kontseptsiyasini amalga oshirish doirasida va zamonaviy davlat ta'lim siyosatiga muvofiq, ta'lim muassasasi faoliyatining natijasi ijtimoiylashuvga hissa qo'shadigan "asosiy vakolatlar" majmuasini shakllantirishdir. Yoshning shaxsiyati, xususan:

• 
  moslashish qobiliyati;
  
• 
  ijtimoiy mas'uliyat;
  
• 
  muloqot qilish qobiliyati;
  
• 
  boshqalarga nisbatan bag'rikenglik munosabati;
  
• 
  ijtimoiy mas'uliyat.
  

Ijtimoiy fanlar darslari, shuningdek, tarix, madaniyatshunoslik darslari talabalarning faolligini oshirishga imkon beradi, bu esa ijtimoiy sheriklik ko'nikmalarini shakllantirish imkonini beradi.

Loyiha texnologiyasidan foydalanish maqsadi talabalar uchun hayotiy ahamiyatga ega bo'lgan muammolarni, muammoli vaziyatlarni talabalar tomonidan mustaqil ravishda tushunishdir. Bu bolalarga jamiyat hayotida ishtirok etish, ijtimoiy ahamiyatga ega muammolarni hal qilish bo'yicha haqiqiy tajribaga ega bo'lish imkonini beradi. В ходе проектной деятельности учащиеся имеют возможность соотнести общие представления, усвоенные на уроках, с реальной жизнью, в которую вовлечены они сами, их друзья, родители, учителя, а также с общественной жизнью, с социальными событиями, происходящими в масштабах микрорайона, города и страны umuman. Shunday qilib, loyiha maktab ta'limi va hayot o'rtasidagi tafovutni bartaraf etishga imkon beradi va ta'lim va tadqiqot faoliyati o'rtasidagi bog'liqlikdir.

Bu usul o'quvchilarning ta'lim jarayonida ma'lum bir vaqt davomida "yashashini", shuningdek, dunyoni ilmiy tushunishni shakllantirish, kognitiv modellarni qurish fragmentlari bilan tanishishni o'z ichiga oladi. Dizaynning moddiylashtirilgan mahsuloti o'quv loyihasi bo'lib, u talabalar tomonidan mustaqil ravishda qo'llaniladigan ishlanmalar ko'rinishidagi muammoning batafsil echimi sifatida belgilanadi. Loyiha usulidagi didaktik birlik real hayotdan olingan va talabalar uchun shaxsan ahamiyatli (iqtisodiy, huquqiy, ekologik va boshqalar) muammo ekanligini ta'kidlaymiz. Shunday qilib, muammo va uni hal qilish yo'llari loyiha faoliyatining konturlarini oladi.

Loyihani hal qilishda mazmunning ilmiy va kognitiv tomoni bilan bir qatorda doimo hissiy-qiymatli (shaxsiy) faoliyat va ijodiy tomonlar mavjud. Bundan tashqari, mazmunning hissiy-qiymatli va ijodiy komponentlari loyihaning talabalar uchun qanchalik muhimligini va uning qanchalik mustaqil bajarilishini belgilaydi.

Loyiha talabani quyidagilarga undaydi: intellektual qobiliyatlarni ko'rsatish; axloqiy va kommunikativ fazilatlar; bilim darajasini va fan ko'nikmalarini ko'rsatish: o'z-o'zini tarbiyalash va o'z-o'zini tashkil qilish qobiliyatini ko'rsatish.

Loyihani ishlab chiqish jarayonida: talabalar o'z izlanishlari jarayonida bilimlarni sintez qiladilar; tegishli fanlardan ma'lumotlarni birlashtirish; loyiha muammolarini hal qilishning yanada samarali usullarini izlash; bir-biri bilan muloqot qilish.

Loyiha faoliyati loyihaning mono va ko'p predmetli, individual va guruhli ta'lim yo'nalishlari imkoniyatlarini aniq ko'rsatib beradi. Ushbu uslubning muhim xususiyatlari - loyiha usulini amalga oshirish jarayonida yuzaga keladigan talabaning sub'ektivligi, suhbat, ijodkorlik, kontekstuallik, ishlab chiqarish va talabalarning mustaqilligi.

Tarix, ijtimoiy fanlar, huquqshunoslik, madaniyatshunoslik fanlarini loyihalash usulida o‘qitishni tashkil etish o‘quvchilarni faoliyatning “sub’ekti”ga aylantirish uchun maqbul sharoitlarni yaratadi. Har bir talaba ijodiy jamoaning teng huquqli a'zosiga aylanadi, bu ish ijtimoiy rollarni rivojlantirishga hissa qo'shadi, topshiriqlarni o'z vaqtida bajarishda majburiyat va mas'uliyatni, ishda o'zaro yordamni tarbiyalaydi. Loyiha faoliyatida maktab o'quvchilarining his-tuyg'ulari, munosabatlari, fikrlari va harakatlari ishtirok etadi.

Muloqot talabalarga loyihani amalga oshirish jarayonida o'zlarining "men"i bilan ham, boshqalar bilan ham dialogga kirishish imkonini beradi. Aynan dialogda "shaxsning o'zini-o'zi erkin ochishi" amalga oshiriladi (M.M.Baxtin). Loyiha uslubidagi dialog o'quvchilarga yangi tajribani qabul qilish, eski ma'nolarni qayta ko'rib chiqish uchun sharoit yaratadigan muayyan ijtimoiy-madaniy muhit funktsiyasini bajaradi, buning natijasida olingan huquqiy, ijtimoiy va huquqiy ma'lumotlar shaxsiy ahamiyatga ega bo'ladi.

Ijodkorlik muammoli vaziyatni hal qilish bilan bog'liq bo'lib, bu o'quvchilarning faol aqliy faoliyatining boshlanishiga, mustaqillikka olib keladi, buning natijasida ular o'zlariga ma'lum bo'lgan huquqiy, ijtimoiy, iqtisodiy mazmun o'rtasidagi ziddiyatni aniqlaydilar va ularni tezda qo'llay olmasliklari mumkin. ularni amalda. Muammoni hal qilish ko'pincha faoliyatning o'ziga xos, nostandart usullariga va amalga oshirish natijasiga olib keladi. Har qanday loyiha har doim talabalarning ishi.

Bu usulda kontekstuallik o‘quvchilarning tabiiy hayotiga yaqin bo‘lgan loyihalarni yaratishga, “Huquq”, “Ijtimoiy fan”, “Madaniyatshunoslik” fanlarining inson borlig‘ining umumiy tizimidagi o‘rnini anglash imkonini beradi.

Yaxlitlik o‘rganilayotgan muammoni boshqa fanlardan mazmunni jalb qilgan holda amalga oshirish uchun talabalar uchun bilimlarning optimal sintezini bildiradi.

Ishlab chiqarish qobiliyati loyiha faoliyatining muayyan bosqichlarida talabalarning bilim faoliyatini tashkil etish bilan bog'liq.

9-sinfda ijtimoiy fanlar darslarida o'quvchilarning kognitiv faolligini rag'batlantirish uchun men muammoli muammolarni hal qilish, tipik vaziyatlarni muhokama qilish bilan amaliy va laboratoriya mashg'ulotlarini o'tkazaman. Talabalar Rossiya Federatsiyasi Konstitutsiyasi, shahar ustavi bilan qiziqish bilan tanishadilar.

Ishni rejalashtirish, kontseptsiyadan tayyor mahsulotgacha bosqichma-bosqich harakatlar dasturini ishlab chiqish bilan bog'liq ko'nikma va malakalarni amalga oshirish uchun men to'qqizinchi sinf o'quvchilarini loyiha faoliyatiga qo'shishni mashq qilaman.

Loyihalar talabani maqsadlarni belgilashga, umumiy ta'lim ko'nikmalarini egallashga, intellektual qobiliyatlarni namoyon etishga, kommunikativ fazilatlarni namoyon etishga, guruhda ishlash ko'nikmalarini rivojlantirishga va munosabatlarni o'rnatishga undaydi. Birgalikdagi faoliyat o'qituvchi va talaba uchun ham sub'ekt va sub'ekt munosabatlarini qurish uchun keng imkoniyatlar yaratadi.

“Inson huquqlari” mavzusini o‘rganishdan oldin (taxminan bir oy oldin) “SIZNING HUQUQLARINGIZ” tadqiqot loyihasi boshlandi.

Yigitlar ushbu loyihaga ijodiy nom berishdi

"Yigitlar, do'st bo'laylik!"

Ushbu loyiha:

• 
  Amaliyotga yo'naltirilgan
  
• 
  O'quvchilar toifasi - 9-sinf
  
• 
  guruh
  
• 
  amalga oshirish muddati - 1 oy
  
• 
  o'quv materiallariga muvofiq amalga oshiriladi - 9-sinf (muallif Kravchenko va Peskova).
  
• 
  quyidagi vazifalarni amalga oshirishga qaratilgan:
  

Ta'lim maqsadlari:

• 
  Talabalarning "Bola huquqlari" bo'limi bo'yicha bilimlarini yangilash
  

Rivojlanish maqsadlari:

Shakllanishiga hissa qo'shing

• 
  tanqidiy fikrlashni rivojlantirish
  
• 
  axborot madaniyati
  

Ta'lim maqsadlari:

Rag'batlantirish -

• 
  kommunikativ madaniyatni shakllantirish
  
• 
  to'g'ri madaniyat asoslarini shakllantirish
  
• 
  bag'rikenglik tarbiyasi
  

Loyihaning asosiy savoli:

Erkin dunyo ozodmi?

Kirish darsida talabalar mavzuning dolzarbligini aniqladilar, muammo, mavzu, o'rganish ob'ekti, maqsad va vazifalarni aniqladilar. Loyihani amalga oshirish uchun guruhlar tuzildi. Guruhlardan yetakchilar chiqdi.

Birinchi guruhga tadqiqot mavzusi taklif qilindi - Nega inson haq?

Ikkinchi guruh - Qaysi “haykal” oldiga shlyapasini yechib, befarq o‘tib ketadi?

Uchinchi - Agar sizning huquqlaringiz buzilgan bo'lsa, nima qilish kerak?

Loyiha oyi uchta asosiy bosqichni o'z ichiga oldi:

•