MahirəNərimanqızı

www.elmler.net

 - 

Virtual İnternet R

esurs M

ərkəzi

 

Ümumi psixologiya.

 

Psixologiya

 

 

285 

285 

285 

285 

285 

285 

285 

285 

285 

emosiyaların  yaranmasına  nail  olmaq  lazımdır.  Bu  isə  o 

zaman  mümkün  ola  bilər  ki,  müəllim  söhbəti  etinasız, 

həvəssiz deyil, emosional və canlı keçirsin.  

ġagirdlərin  tərbiyəsində  nəzərə  alınması  zəruri  olan 

yollardan biri də müəllimin, tərbiyəçinin şəxsi nümunəsindən 

düzgün  istifadə  olunmasından  ibarətdir.  Adətən,  kiçik 

məktəblilər  çox  vaxt  müəllimi  təqlid  edir,  ona  oxĢamağa 

çalıĢırlar.  Lakin  bəzən  bunu  Ģüursuz,  düĢünmədən  edirlər. 

Bəzən  də  özlərindən  asılı  olmayaraq  onun  xarici  davranıĢ 

tərzini  bir  növ  yamsılayırlar.  Yeniyetmələr  və  böyük 

məktəblilər  isə  çox  vaxt  nümunədən  Ģüurlu  olaraq  istifadə 

edirlər. Özünü artıq böyük hesab etməyə baĢlayan yeniyetmə 

böyüklərin  hərəkət  və  davranıĢlarını  təqlid  etməyə  cəhd 

göstərir.  Ona  görə  də  yeniyetmələrdə  onları  əhatə  edən 

adamların (xüsusilə onlara yaxın və əziz olan adamların) dav-

ranıĢına qarĢı kəskin  maraq və diqqət  yaranır. Böyüklərin  bu 

və ya digər keyfiyyətini Ģüurlu Ģəkildə təqlid edən yeniyetmə 

çox  vaxt  onların  mənfi  keyfiyyət  və  hərəkətlərini  də  təkrar 

edir. Məhz buna görə də müəllimin özünü müsbət bir nümunə 

kimi təqdim etməsi zəruridir.  

ġagirdlərin  Ģəxsiyyətini  tərbiyə  edərkən,  Ģübhəsiz  onun 

birdən-birə,  bütün  hallarda  düzgün  davranıĢ  forması 

seçəcəyini gözləmək olmaz. Bəs onda Ģagirdin davranıĢı necə 

təshih 

olunmalıdır? 

ġagirdlərin 

davranıĢını 

istiqa-

mətləndirmənin,  təshih  etmənin  ən  təsirli  yolları  onun