Mashg’ulotning tuzilishi

Tushunchalar
Sizningcha bu tushuncha qanday ma’noni anglatadi?
Aql
Aqliy tarbiya
Donishmandlik
Nazariy aql
Amaliy aql
Aqliy kamolot
Aqliy tarbiyaning vazifasi	Bolalar qiziquvchanligini ular aqlining sinchkovligini rivojlantirish va shular asosida bilishga qiziqish hosil qilishdan iborat.
Odamning aqliy faoliyati
Ta`lim
Kuzatish metodi
Namoyish etish metodi.
Hikoya qilib berish
Suhbat metodi.
Mashg’ulot
Ta`lim shakli
Sensor
Sensor tarbiya

Mavzu yuzasidan foydalanilgan adabiyotlar:

1. 
   I.A.Karimov. Yuksak ma`naviyat – engilmas kuch. –T.: Ma`naviyat, 2008.
   
2. 
   O’zbekiston Respublikasining «Ta`lim to’g’risida»gi Qonuni. Barkamol avlod – O’zbekiston taraqqiyotining poydevori. –T.: Sharq, 1997.
   
3. 
   Maktabgacha yoshdagi bolalar rivojlanishiga qo`yilgan Davlat talablari. T-2008
   
4. 
   Abu Rayxon Beruniy. Ruhiyat va ta`lim-tarbiya haqida. –T., 1992.
   
5. 
   R.Mavlonova, O.To’raeva, K.Xoliqberdiev. Pedagogika. –T.: O’qituvchi, 2001.
   
6. 
   P.Yusupova. Maktabgacha pedagogika. –T.: O’qituvchi, 1993.
   

Mavzu yuzasidan test topshiriqlari:

1. Maktabgacha yoshdagi bolalarga aqliy tarbiya berish vazifalari qaysilar?
a) bolalarda tabiat va jamiyat to’g’risidagi bilimlar sistemasini, ilmiy dunyoqarashini shakllantirish
b) bilishga doir ruhiy jarayonlarni rivojlantirish
v) bilishga qiziqish va aqliy qobiliyatlarni, aqliy ko’nikma va malakalarni, aqliy mehnat madaniyatini rivojlantirish
g) hamma javoblar to’g’ri

2. Ta`limni necha xil yo’l bilan amalga oshirish maqsadga muvofiq?
a) 4 xil yo’l bilan
b) 2 xil yo’l bilan
v) bir necha xil yo’l bilan
g) 1 xil yo’l bilan

3. Mashg’ulot qanday tuzilishga ega?
a) mashg’ulotning maqsadi, yakuni
b) bolalarni uyushtirish, asosiy qism,, yakunlovchi qism
v) mashg’ulotning borishi
g) hamma javoblar to’g’ri
4. Didaktik maqsadga ko’ra mashg’ulot turlarini ko’rsating.
a) bolalarga yangi bilim beruvchi
b) bolalarni bilimlarini tekshiruvchi-sinovchi
v) mujassam, kompleksilan
g) hamma javoblar to’g’ri
5-Mavzu: Mehnat tarbiyasi

Reja:
1. Mehnat tarbiyasining nazariy asoslari.
2. Maktabgacha ta`lim muassasasida mehnat tarbiyasining mazmuni.
3. Yosh avlod tarbiyasida mehnat tarbiyasining vazifalari.
4. Kattalar mehnati bilan tanishtirish.
5. Xilma xil mehnat turlarining vujudga kelishi.

Tayanch tushunchalar: Mehnat tarbiyasi tushunchasi, mehnat tarbiyasining vazifalari, mehnat tarbiyasining uo`nalishlari.m mehnat tarbiyasini amalga hlari mehnat tarbiyasini amalga oshirish yo1. Mehnat tarbiyasining nazariy asoslari.
Mehnat inson hayoti uchun, uning farovon turmush kechirishi uchun hamisha asos bo’lib kelgan va shunday bo’lib qoladi. Mehnat farovon, baxtli hayot kechirishning eng asosiy sharti bo’lganligi sababli ham fuqarolar uchun majburiydir.
Mehnat odamlarning biror bir maqsad uchun sarflagan vaqti, aqliy va jismoniy kuchi yoki zarur faoliyatidir. Mehnatsiz yashamoq mumkin emas.
Barcha tirik mavjudod nimanidir iste`mol qilish hisobiga yashaydi, umrini davom ettiradi. Erda yashovchi mayda qurt-qumursqadan tortib, parrandalargacha, suv ostida yashovchi jonivorlardan tortib, ulkan xayvonlargacha ovqatsiz yashay olmaydilar. Xudi shuningdek, odamlar ham uzluksiz ovqatlanadi, hayot kechiradi. Boshqa tirik mavjudodlardan farqli odamlar kiyinishadi, uy-joy qurishadi, savdo-sotiq qilishadi, ijod qilishadi. Bu ishlarni amalga oshirish uchun tirikchilik manbai bo’lgan pul kerak. Pul topish uchun, o’zlariga kerakli narsalarni yaratish uchun odamlar mehnat qilishlari zarur. Mehnat jarayonida oziq-ovqat, kiyim-kechak va boshqa zarur narsalar yaratiladi. Mehnat inson hayotini mazmunli qiladi. Odamlar mehnat qilish jarayonida sog’liqlarini mustahkamlaydilar, obro’ orttiradilar va o’z kelajaklarini yaratadilar.
Ota-bobolarimiz asrlar davomida mehnatni ulug’lab kelganlar. Bizga ulardan meros bo’lib qolgan barcha xazinalar – ilmiy, badiiy kitoblar, san`at asarlari, me`morchilik obidalari mehnat mahsulidir.
Jahon fanining rivojiga bebaho hissa qo’shgan al Xorazmiy, Ibn Sino, Ismoil al Buxoriy, Alisher Navoiy, Zahiriddin Muhammad Bobur kabi bobokalonlarimiz mehnatsevarliklari tufayli ulkan yutuqlarni qo’lga kiritishgan, yoshlarni ham mehnat qilishga chaqirishgan. Shu boisdan jahonning barcha xalqlari maqollarida bo’lgani kabi o’zbek maqollarida ham mehnat tarbiyasi markaziy o’rinlarni egallagan.
Azaldan mehnatkash, tinib-tinchimas xalqimiz o’zining mehnati bilan bog’larni gulistonga, cho’lni bo’stonga aylantirib kelmoqda. Qadimda ota-bobolarimizning mehnat haqida aytilgan dono naqllari hozirga qadar ham o’z kadrini yo’qotgani yo’q. Masalan:
Mehnat qilsang, ko’ksing tog’,
Hurmat qilsang, diling bog’.
Mehnatli non-shakar,
Mehnatsiz non-zahar.
Mehnat baxt keltirar.
Mehnat qilib topganing,
Qandu asal totganing.
Bu maqollar orqali dono xalqimiz mehnatni ulug’laydi, uning samarasi haqida fikr yuritadi.
O’zbek bolalar yozuvchisi va shoirlari ham kattalar mehnatining mazmunini yoritib berganlar. Bunga K.Muhammadiyning “Etik”, “Bir xovuch yong’oq”, K.Hikmatning “Suv” kabi she`rlari misol bo’ladi.
Yuqorida aytganlarimizdan ko’rinib turibdiki, mehnat har qanday moddiy va ma`naviy boyliklarning asosiy manbai, shu bilan birga shaxsni har tomonlama kamol toptirishning muhim vositasidir. Mehnat jarayonida insoniy xislatlarning faol namoyon bo’lishi uchun eng qulay sharoitlar yaratadi va har bir kishida ma`naviy qoniqish hosil qiladi.
Har bir bola maktabgacha tarbiya yoshidan boshlab mehnatda ishtirok etishi zarur. Bolalar bog’chasida, oilada bajariladigan uncha murakkab bo’lmagan har bir topshiriq uning kundalik vazifasiga aylanishi kerak.
Bola mehnatning ahamiyati va mohiyatini tushinib etishi uchun pedagog kattalarning mehnati, bolalarning o’zlari bajaradigan mehnat turlarini ko’zatish yuzasidan ekskursiyalar uyushtiradi.
Bolalar quruvchilarning mehnatini kuzatishyapti, deylik. Qurilish maydonchasiga katta-katta bloklar keltirilib, ular ko’tarma kran bilan tushiriladi. Keyin bolalar g’isht teruvchilar, duradgorlar, suvoqchilar, tom yopuvchilar, buyoqchilar mehnatini kuzatadilar.
Bolalarni qurilish bilan tanishtirish davomida bilib olgan barcha tasavvur va tushunchalari, ularning ko’zi oldida ajoyib bino bunyod etgan kishilar mehnatining go’zalligi namoyon bo’ladi.
Mana tarbiyachi bolalar diqqatini chinni buyumlarga gul soluvchi kishilar mehnatiga jalb etadi. Bolalar tarbiyachi bilan birgalikda ularning mohirona chizgan rasmlari natijasida chinni idishlarning har xil jilo berib turlanishidan zavqlanib, “Ularning qo’llari gul ekan”, deydilar.
Bularning barchasi bolalarda kishilar mehnatiga muxabbat uyg’otadi. Pedagog bolalarni mehnatning moddiy boylik keltiruvchi tomonini ham, estetik tomonini ham ko’ra bilishga o’rgatadi. Bahor kunlarining birida tarbiyachi bolalarni daraxtlar gullab turgan boqqa olib kiradi. Gulsapsar va piyongul bilan o’ralgan yo’lkalarga qum sepilgan, daraxtlarning tanasi bog’bonlar tomonidan ohak bilan oqlangan. Tepada esa gullab turgan o’rik, gilos, olma, olcha, shaftoli. Gullarning atrofida asalarilar guvillashib uchib yuribdi. Bularning hammasi bolalarda ajoyib zavqli kechinmalar uyg’otadi.
Mehnat bolalarning jismoniy, rivojlanishida zarur shartlardan biri hisoblanadi. Mehnatda bola o’zining ishlash, harakat qilish extiyojini qondiradi, harakatlarning aniq, uyg’un bo’lishini ta`minlaydi. Mehnat jarayonida bola organizmining umumiy hayotiy faoliyati, uning chidamliligi ortadi.
Bolalarning turli xil mehnat jarayonlarida ishtirok etishlari, kattalar mehnati bilan tanishishlari ularning tevarak-atrofdagi hayot haqida, kishilarning o’zaro munosabatlari to’g’risida, narsalar va ularning xususiyatlari, materiallarga ishlov berish usullari haqida, qurilmalar va asboblar to’g’risida muayyan tasavvurlarga ega bo’lishlariga yordam beradi.
Mehnat bolalardan diqqat, o’tkir zehnlilik, topqirlik, bilib olgan malaka va ko’nikmalarini amaliyotda qo’llay bilish, ijodkorlik qobiliyatlarini egallashni talab etadi. Mehnat jarayonida bolalar ayrim ish turlarini (bir varaq qog’ozni buklash, kerakli o’zunlikni o’lchash, andazaga qarab shaklni qirqib olish kabi harakatlarni) anglatuvchi bir qancha tushuncha va atamalardan foydalanishga, bajarilgan ishdagi izchillikni so’zlab berishga to’g’ri keladi. Bular bola nutqini yangi so’zlar bilan boyitadi, uning mantiqiy bog’liq ravishda grammatik jihatdan to’g’ri shakllanishiga imkon beradi.
Bolalarni eng oddiy mehnat qurollari, materiallarga ishlov berish usullari bilan tanishtirish kerak. MTMdagi mehnat ularni maktabdagi politexnik ta`limga tayyorlaydi.
Mehnatning ahloqiy qimmati uning jamiyat uchun qanchalik ahamiyatga ega ekanligi bilan belgilanadi. Mehnat har bir bolani o’z mehnatining ijtimoiy ahamiyatini tushinib etishga, uning jamiyat hayotiga kirib borishiga, o’zini shu jamiyatning a`zosi deb his etishiga imkon yaratadi.
Har bir bola oilada, bolalar mehnatida o’z ulishi borligini xis eta bilishi lozim. Ishning shu tarzda tashkil etilishi bolalarda jamoachilik va intizomlilikni, burch xissini tarbiyalaydi. SHuning uchun bolalarni jamoa mehnatida tarbiyalash muhim ahamiyat kasb etadi.
Mehnatning bolalarni aqliy tomondan rivojlantirishdagi ahamiyati shundaki, mehnat jarayonida ular borlikni faol anglay boshlaydilar, dunyoni materialistik idrok etish imkoniyati yaratiladi.
Maktabgacha yoshdan boshlab bolalarga mehnat tarbiyasi berish ularni estetik va jismoniy jihatdan ham rivojlantiradi.