Matematika o‘qituvchilar uchun metodik qo‘llanma Yangi nashr

12 ÷ 3 = 4
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 
0
3
6
9
4
3
2
1
2.
Basketbol musobaqasida 18 nafar sportchi 2 ja mo-
a ga bo‘lingan. Har bir jamoada nechta o‘yinchi bor?
4.
Jami konfetlar nechta? Har bir bolaga nechtadan 
berilgan? Ifoda tuzib, hisoblaymiz. 
3.
Har bir likopchada nechtadan olma bo‘ladi?
5. 
Doiralarni ranglari bo‘yicha guruhlarga ajratsak, har 
bir guruhda ularning soni teng bo‘ladimi?
 
@edurtm_uz

---

A
b
D
96
17-DARS: 
BO‘LISHGA DOIR MASALALAR
Maqsad:
bo‘lish amalining tarkibiy qismlarini (bo‘linuvchi, bo‘luv chi va 
bo‘linma) biladi. Noma’lum bo‘linuvchi, bo‘luvchi yoki bo‘linmani topishga 
doir masalalar yechadi.
1. 
Berilgan misollar model yordamida tushuntiriladi. Shuningdek, 
o‘quvchilar bilan birgalikda yuqoridagi kabi modellar yordamida ifodalar 
tuzib, yechamiz. 
1) 4 ta doira 2 ta guruhga bo‘linsa, har bir guruhda nechtadan doira bo‘ladi?
4 ÷ 2 = 2. 
2) 6 ta doira 2 ta guruhga bo‘linsa, har bir guruhda nechtadan doira bo‘ladi?
6 ÷ 2 = 3.
3) 8 ta doira 2 ta guruhga bo‘linsa, har bir guruhda nechtadan doira bo‘ladi? 
8 ÷ 2 = 4.
4) 12 ta doira 2 ta guruhga bo‘linsa, har bir guruhda nechtadan doira 
bo‘ladi?
12 ÷ 2 = 6.
2. 
Berilgan masalaning sharti bilan tanishamiz va bajaramiz. Jasur 28 ta 
quyonni 4 ta katakka teng taqsimladi. Har bir katakda nechtadan quyon bor?
Jami quyonlar soni – 28 ta.
Teng taqsimlandi – 4 ta katakka.
Har bir katakdagi quyonlar soni nechta?