Mavzu: “ paint grafik dasturida ishlash “ mavzusini o’qitishda interfaol metodlardan foydalanish metodikasi

Paint grafik dasturida ishlash

MAVZU: “ PAINT GRAFIK DASTURIDA ISHLASH “ MAVZUSINI O’QITISHDA INTERFAOL METODLARDAN FOYDALANISH METODIKASI.

MUNDARIJA: KIRISH 2
I BOB. PAINT DASTURI HAQIDA UMUMIY MA’LUMOT
1.1-§. Paint dasturining kelib chiqishi 4
1.3-§. Paint dasturini ishga tushirish va unda ishlash 8
II BOB “ PAINT GRAFIK DASTURIDA ISHLASH” MAVZUSINI O’QITISHDA FOYDALANILADIGAN INTERFAOL METODLAR
2.1-§. Interfaol metodlarning ta’lim sohasidagi o’rni 16
2.2-§. Paint dasturini o’rganishda “Zinama-zina”, “ Zakovat” , “Mo’jizalar maydoni”, “ Chigal yozdi usuli” kabi o’yin metodlaridan foydalanish 17
2.3-§..” Klaster “ metodi 22
XULOSA 24
FOYDALANILGAN ADABIYOTLAR 25

Kirish:

PRESIDENT GAPI

Hozirgi vaqtda o'qitishga yondashuv hayot va faoliyatning rivojlanish dinamikasining o'ziga xos xususiyatlari, turli xil ta'lim texnologiyalarining o'ziga xosligi va shaxs, jamiyat va davlat ehtiyojlaridan kelib chiqqan holda o'quv jarayoniga yangilik, innovatsiyalarni kiritishga qaratilishi kerak.

Bugungi kunda o‘quvchining mustaqil o‘zlashtirishi, bilim olishi va idrok etishi uchun sharoit yaratmasdan turib, ko‘zlangan maqsadga erishish, o‘qitish muammolarini hal etish mumkin emas. Zamonaviy o'qituvchining vazifasi maktab o'quvchilariga bilim berish emas, balki motivatsiya yaratish va o'zini o'zi tarbiyalash uchun ko'nikmalar to'plamini shakllantirishdir. Albatta, o‘qituvchi yordamisiz o‘quvchiga hech qanday mahorat kelmaydi. Bu to’quvchining shaxsiy shakllanishiga va uning rivojlanishiga olib keladi.Ta’limning interfaol usullari o'qituvchiga o'quvchilarni dars bilan qiziqtirishga, ularni faol ishtirok etishga, natijalarga erishishga va jamoaviy ishlashga undashga yordam beradi. Boshqa tomondan, ular ma'lum bir didaktik vazifani hal qilishadi: yangi materialni o'rganish yoki o'tilganlarni takrorlash va mustahkamlash, ta'lim ko'nikmalari va ko'nikmalarini shakllantirish. O'rta ta'limni rivojlantirishning hozirgi bosqichi nazariya va amaliyotda yangi narsalarni intensiv izlash bilan tavsiflanadi. Ushbu jarayon bir qator qarama-qarshiliklar bilan bog'liq bo'lib, ulardan asosiysi bir qator ob'ektiv innovatsion jarayonlarni vujudga keltirgan ta'lim tizimi va tarbiya shakllarining ta'lim tizimi rivojlanishidagi yangi tendentsiyalar bilan, jamiyat rivojlanishining hozirgi ijtimoiy-iqtisodiy sharoitlari bilan nomuvofiqligi. Jamiyatning o'rta maktabga nisbatan ijtimoiy tartibi o'zgardi: maktab ijodkorlik qobiliyatiga ega bo'lgan shaxsni shakllantirishga, o'z faoliyatini ongli ravishda, mustaqil ravishda belgilashga, o'z-o'zini boshqarishga ko'maklashishi kerak, bu esa belgilangan maqsadga erishishni ta'minlaydi.
Shuning uchun informatika darsi shunchaki dars emas, balki "noan'anaviy dars" bo'lishi
\kerak. (Noan'anaviy dars - bu noan'anaviy, o'rnatilmagan tuzilishga ega bo'lgan, tezkor bo'lmagan dars. I.P. Podlasy). Masalan, Dars - o'yin 5-sinfda "Planet Comp-ga sayohat"
Dars - o'yin 6-sinfda "Ijrochi". O'quvchilar o'yin uslubida ijrochi bilan ishlashadi, unga bajarilishi kerak bo'lgan buyruqlarni beradilar va oldiga qo'yilgan maqsadga erishadilar. Dars - tadqiqot 7 (matematik) va 8 sinflarda "Grafik muharrirlar". Talabalarga vektorli va rastrli muharrirlarda rasmlar yaratish va bir qator harakatlarni bajarish taklif etiladi, shundan so'ng ular o'zlarining kuzatuvlari jadvalini to'ldiradilar. Dars - tadqiqot 7-sinfda "Rasmlarni turli grafik formatlarda raster muharriri yordamida saqlash". Talabalarga rastr muharririda rasm chizish va uni turli kengaytmalar bilan saqlash, nima o'zgarganini ko'rish va xulosalarni qog'ozga yozish taklif etiladi. Dars - suhbat 5-sinfda "Axborotni kodlash", "Axborotning vizual shakllari". Ushbu darslarda o'qituvchi va talaba o'rtasida dialog mavjud bo'lib, bu o'quvchilarning darsning to'liq ishtirokchilari bo'lishiga imkon beradi. Bitta sinfda, bitta dasturda va bitta darslikda o'rganish, talabalar materialni turli yo'llar bilan o'zlashtirishi mumkin. Bu talaba darsga keladigan bilim va ko'nikmalarga, g'ayratga, materialga qiziqishga va bolalarning psixologik imkoniyatlariga (qat'iyatlilik, diqqatlilik, xayol qilish qobiliyati va boshqalar) bog'liqdir. Shuning uchun sinfda talabalarni o'qitish va baholashda tabaqalashtirilgan yondashuvni qo'llash zarur. Talabalar bilim darajasini kuzatishda quyidagi usullar yordam beradi: darsdagi ishlarni kuzatish, og'zaki nazorat, nazariy materiallarni yozma tekshirish, amaliy ishlar, didaktik testlar. Talabalarni yangi bilimlarni o'zlashtirishga, o'z-o'zini tarbiyalashga undashning ba'zi usullari haqida to'xtalmoqchiman. amalga Seminar - Bu kompyuterdagi barcha sinf o'quvchilari uchun odatiy vazifa. Seminarga tayyorgarlik va uni oshirish bitta darsda amalga oshiriladi. Dars oxirida baho beriladi. Bunday ishlarning maqsadi talabalarning amaliy ko'nikmalarini, ko'nikmalarini, aniq muammolarni hal qilishda bilimlarni qo'llash qobiliyatini sinab ko'rishdir.