Mavzu: 3-sinfda otilganlarni takrorlash
Yüklə 0,72 Mb.
|
|
VI. Uyga vazifa berish. 829-830- misol va masala MRO`TIBO`______________ Sana. Mavzu: Takrorlash uchun mashqlar. Ta'limiy: bo'linma nol bilan tugaydigan holda uch .xonali songa qoldiqli bo 'lish usuli bilan tanishtirish; Tarbiyaviy: Odobli bo`lishga undash. Rivojlantiruvchi: fikrlash ko'nikmalarini shakllantirish. Metod: Suhbat, tushuntirish, mustaqil ish. Jihoz: Darslik, tarqatma materiallar, mavzuga doir plakatlar. Darsning borishi.
I.Tashkiliy qism. O'quvchilar davomati aniqlanadi. Sinfning darsga tayyorligi tekshiriladi. II.Uy vazifasini tekshirish. Daftarlari ko`rib chiqiladi. Daftarlar almashtiriladi. III. Yangi material ustida ishlash
831- misolda bo'lish qanday bajarilganligini o'quvchilarning o'zlari tushuntirib beradilar. 1—2 ta misol doskada va daftarlarda yechiladi (832-misol). 133253:47= 835679:214= 715536:345= O'tilgan material ustida ishlash. Doskaga ushbu masala matnini yozib qo'ying: «540 t ko'mirni uchta mashinada tashib olish kerak? Agar har bir mashinaga 3 t dan ko'mir ortilib, mashinalarning har biri kuniga 5 martadan qatnasa, ko'mirni necha kunda tashib olish mumkin?» Bu masalani quyidagi usulda yechish mumkin. Bitta qatnashda mashinalar qancha ko'mir tashiydi? 2)Beshta qatnashda mashinalar qancha ko'mir tashiydi? 3)540 t ko'mirni necha kunda tashib bo'lishadi? Masala yechimini rejadan foydalanib yozing. 833-masala sharti yuzasidan bajariladi. IV.Mustahkamlash. 835- masala og'zaki tahlil etiladi. Bolalar bunday xulosaga keladilar: ikkinchi ifoda masalaning yechimi bo'ladi (dastlab yangi tezlik topiladi: qavslar ichidagi amallar bajariladi), keyin yo'l (40 km) tezlikka bo'linadi.
Sana. Mavzu: Takrorlash uchun mashqlar. Ta'limiy: Turli ko 'rinishdagi masalalarni yechishni takrorlash, hamma arifmetik amallarga doir misollar yechish. Tarbiyaviy: Odobli bo`lishga undash. Rivojlantiruvchi: fikrlash ko'nikmalarini shakllantirish. Metod: Suhbat, tushuntirish, mustaqil ish. Jihoz: Darslik, tarqatma materiallar, mavzuga doir plakatlar. Darsning borishi.
I.Tashkiliy qism. O'quvchilar davomati aniqlanadi. Sinfning darsga tayyorligi tekshiriladi. II.Uy vazifasini tekshirish. Daftarlari ko`rib chiqiladi. Daftarlar almashtiriladi. III. Mustahkamlash.Masala yechish (doskada yozilgan). «Metri 2800 so'mlik matodan palto uchun 3 m ketdi. 42000 so'mga sotib olingan shu matodan qancha palto tikish mumkin?» Masalani yechish rejasidan foydalanib ikki usul bilan yeching (ifoda tuzish bilan): I usul . 1)42000 so'mga necha metr mato sotib olish mumkin? 2)Undan nechta palto tikish mumkin? Javob: (42000 : 2800): 3. II usul.1)Bitta paltoga ketadigan material necha so'm bo'ladi? 2)4200 so'mga sotib olingan shu materialdan qancha palto tikish mumkin?
Yechishning ikkala usulini (yoki ifodani) taqqoslang: ularda nima umumiy? Yechish usullari nimasi bilan farq qiladi? 839- masala qisqacha og'zaki tahlil etilganidan so'ng bolalar uni mustaqil yechadilar. 840- masala yechiladi (21 va 945 sonlaridan foydalanib, nimani bilish mumkin? 945 va 15 sonlaridan foydalanib, nimani bilish mumkin?). Masalani amallar bo'yicha yeching. Agar 18 detal, deb topgan bo'lsangiz, u holda masalani to'g'ri yechgansiz. 841- masalaga berilgan ifodalarni ko'rib chiqib, bolalar quyidagilarni aniqlashadi: 520 : 4 — ikkita poyezdning yaqinlashish tezligi; 520 : 4 - 60 — ikkinchi poyezdning tezligi; 60 • 4 — birinchi poyezd o'tgan masofa; 520 - 60 • 4 — ikkinchi poyezd o'tgan masofa. 842 (1)- misolning to'g'ri yechilganligi jamoa bo'lib ko'rib chiqiladi. 842 (2)- misolning chapdagisi yechiladi. Javob: 5482. 843 (1)-mashq: 999 999: 99 = □ Javob: 10 101 marta. 843 (2)- mashq: 10 000 : 100 = □ Javob: 100 marta. V. Baholash. Darsdagi faolligiga qarab o'quvchilar baholanadi. VI. Uyga vazifa berish. 844-845- misol va masala MRO`TIBO`______________ Sana. Mavzu: Takrorlash uchun mashqlar. Ta'limiy: O'quvchilarni o`tilgan mavzular yuzasidan bilimlarini mustahkamlash: Tarbiyaviy: Odobli bo`lishga undash. Rivojlantiruvchi: fikrlash ko'nikmalarini shakllantirish. Metod: Suhbat, tushuntirish, mustaqil ish. Jihoz: Darslik, tarqatma materiallar, mavzuga doir plakatlar. Darsning borishi.
I.Tashkiliy qism. O'quvchilar davomati aniqlanadi. Sinfning darsga tayyorligi tekshiriladi. II.Uy vazifasini tekshirish. Daftarlari ko`rib chiqiladi. Daftarlar almashtiriladi. III. O`tilganlar ustida ishlash .Masalalarni yeching va yechilishlarini taqqoslang:
2) O'quvchilar bir maydondan 144 kg, ikkinchi maydondan 90 kg sabzavot yig'ishtirib oldilar. Maydonlarning umumiy yuzi 78 m2. Har bir maydonning yuzini toping. 847-misolni o`quvchilar doskada va daftarda bajaradilar. IV.Mustahkamlash. 848-masala shartu ustida ishlanadi.Qisqa sharti tuzilib yechiladi. Yuk mashinasiga umumiy massasi 3115 kg bo'lgan 17 ta mototsikl va 24 ta motoroller ortildi. Agar bitta mototsiklning massasi 105 kg bo'lsa, motorollerning massasini toping. 847-topshirq. Tengsizliklar tuzing va ularni tekshiring: 1)7 020 va 90 soniarining bo'linmasi 5 030 va 4 961 sonlari ayirmasidan katta. 2704 va 42 sonlari ko'paytmasi 26 470 va 3 704 sn sonlari yig'indisidan kichik. V. Baholash. Darsdagi faolligiga qarab o'quvchilar baholanadi. VI. Uyga vazifa berish. 850-851- misol va masala MRO`TIBO`______________ Sana. Mavzu: Takrorlash uchun mashqlar. Ta'limiy: O'quvchilarni o`tilgan mavzular yuzasidan bilimlarini mustahkamlash; Tarbiyaviy: Odobli bo`lishga undash. Rivojlantiruvchi: fikrlash ko'nikmalarini shakllantirish. Metod: Suhbat, tushuntirish, mustaqil ish. Jihoz: Darslik, tarqatma materiallar, mavzuga doir plakatlar. Darsning borishi.
I.Tashkiliy qism. O'quvchilar davomati aniqlanadi. Sinfning darsga tayyorligi tekshiriladi. II.Uy vazifasini tekshirish. Daftarlari ko`rib chiqiladi. Daftarlar almashtiriladi. III. Darslikda berilgan topshiriqlar ustida ishlash Perimetrlari teng bo'lgan, lekin birining tomoni ikkinchisining hech bir tomoniga teng bo'lmagan ikkita to'g'ri to'rtburchak chizish mumkinmi? Ha mumkin. 1-to`g`ri to`rtburchakning tomonlari :1 va 9 sm 2-to`g`ri to`rtburchakning tomonlari :2 va 8 sm 852-masala sharti ustida ishlaymiz. Ota va ikki o'g'il 24 tup ko'chat ekishdi. Ota ikki o'g'li qancha ko'chat ekkan bo'lsa, shuncha ko'chat ekdi. O'g'illar esa o'zaro teng sonda ko'chat ekishdi. Har qaysi o'g'il nechtadan ko'chat ekkan?
IV.Mustahkamlash.853-masala sharti ustida ishlaymiz. Ko'p qavatii uydagi romlarga oyna solish uchun 486 ta oyna ketdi. Dam olish uyidagi romlarga 432 ta oyna ishlatildi. Dam olish uyida ko'p qavatii uyga qaraganda romlar 9 ta kam. Hammasi bo'lib nechta romga oyna solingan? Yechish:486-432=54 54:9=6 486:6=81
432:6=72 81+72=153 Javob: Hammasi bo'lib 153 ta romga oyna solingan 854-misol 26 t 496 kg : 46 202 m 02 sm : 37 855-misol 736 200 : 18 - 640 096 : 32 + 9 876 : 12 V. Baholash. Darsdagi faolligiga qarab o'quvchilar baholanadi. VI. Uyga vazifa berish. 856-857- misol va masala MRO`TIBO`______________ Sana. Mavzu: Takrorlash uchun mashqlar. Ta'limiy: O'quvchilarni o`tilgan mavzular yuzasidan bilimlarini mustahkamlash; Tarbiyaviy: Odobli bo`lishga undash. Rivojlantiruvchi: fikrlash ko'nikmalarini shakllantirish. Metod: Suhbat, tushuntirish, mustaqil ish. Jihoz: Darslik, tarqatma materiallar, mavzuga doir plakatlar. Darsning borishi.
I.Tashkiliy qism. O'quvchilar davomati aniqlanadi. Sinfning darsga tayyorligi tekshiriladi. II.Uy vazifasini tekshirish. Daftarlari ko`rib chiqiladi. Daftarlar almashtiriladi. III. Darslikdagi topshiriq ustida ishlash. G'ayrat va Ma'sudaga bajargan ishlari uchun 2000 so'm to'lashdi. G'ayrat 3 soat, Ma'suda 2 soat ishladi. To'langan pulni ular qanday bo'lib olishgan? Yechish :2+3=5 2000:5=400 400x3=1200 400x2=800 Javob:Gayrat -1200 so`m,Ma`suda 800 olgan. IV.Mustahkamlash.858-masala sharti yuzasidan suhbatlashamiz.Yurtimizda qurilayotgan namunaviy uylar haqida ma`lumot beraman. To'g'ri to'rtburchak shakiidagi maydonchaning bo'yi 85 m, eni 64 m. Shu maydonchaga qurilgan uy 160 m2 maydonni egallaydi. Agar qolgan yerning yarmi bog' bo'lsa, bog'ning yuzini toping. Yechish:85x64=5440 kv m 5440-160=5280 5280:2=2640 Javob: Bog'ning yuzi 2640kv m 859-masala yechiladi. Tirkamali avtomashinada 1 080 sr sabzini tashish kerak. Har safar mashinaga 30 sr va tirkamaga undan 2 marta kam sabzi ortiladi. Hamma sabzini tashish uchun shu mashina necha marta qatnashi kerak?
127 410 : 274 + 307 200 : 480 - 1 085 : 31 V. Baholash. Darsdagi faolligiga qarab o'quvchilar baholanadi. VI. Uyga vazifa berish. 863-864- misol va masala MRO`TIBO`______________ Sana. Mavzu: Takrorlash uchun mashqlar. Ta'limiy: sonning kasrini topish, birgalikdagi ish, noma'lumni ikki ayirmaga ko'ra topishga doir masalalarni yechish uquvini takomillashtirish ishini davom ettirish; 2) geo-metrik mazmunli misol va masalalarni yechish. Tarbiyaviy: Odobli bo`lishga undash. Rivojlantiruvchi: fikrlash ko'nikmalarini shakllantirish. Metod: Suhbat, tushuntirish, mustaqil ish. Jihoz: Darslik, tarqatma materiallar, mavzuga doir plakatlar. Darsning borishi.
I.Tashkiliy qism. O'quvchilar davomati aniqlanadi. Sinfning darsga tayyorligi tekshiriladi. II.Uy vazifasini tekshirish. Daftarlari ko`rib chiqiladi. Daftarlar almashtiriladi. III. Masalalar yechish. 865-masala matni o'qilib, tahlil qilinnadi Qurilishga 120 t qum olib kelish uchun bir yuk mashina 40 marta qatnashi kerak. Boshqa mashina esa bu qumni 24 marta qatnaganda tashiydi. Agar ikkaia mashina birgalikda ishlasa, shuncha qumni tashish uchun ular necha martadan qatnashi kerak? So'ng doskada uning quyidagicha sxematik yozuvi paydo bo'ladi: 120 : □ = □ (t) - bir mashina; 120 : □ = □ (t) - boshqa mashina; □ + □ = □ (t) — ikkala mashina; 120: □ =□ (qatnash). Bolalar bu masalaning yechilishini o'z daftarlarida tugallab qo'yadilar. 866-masala. Sportchilar yotoqxonasida 128 basketbolchi, ulardan 2 marta kam futbolchi turadi. Agar har bir qavatda 24 ta sportchi tursa, yotoqxona necha qavatli ekanini toping. IV.Mustahkamlash Tenglamalar (869- mashq) doskada va daftarlarda yechiladi. X x 36 = 4968 x7 920: X = 1 X :74=132 340 -X = 0 V. Baholash. Darsdagi faolligiga qarab o'quvchilar baholanadi. VI. Uyga vazifa berish. 870-871- misol va masala MRO`TIBO`______________ Sana. Mavzu: Takrorlash uchun mashqlar. Ta'limiy: O'quvchilarni o`tilgan mavzular yuzasidan bilimlarini mustahkamlash; Tarbiyaviy: Odobli bo`lishga undash. Rivojlantiruvchi: fikrlash ko'nikmalarini shakllantirish. Metod: Suhbat, tushuntirish, mustaqil ish. Jihoz: Darslik, tarqatma materiallar, mavzuga doir plakatlar. Darsning borishi.
I.Tashkiliy qism. O'quvchilar davomati aniqlanadi. Sinfning darsga tayyorligi tekshiriladi. II.Uy vazifasini tekshirish. Daftarlari ko`rib chiqiladi. Daftarlar almashtiriladi. III. Masalalar yechish 872-masalani bolalar mening ko'magimda yechishadi. 1920, 1935, 320, 215 sonlari nimani bildiradi? 1920 va 320 sonlaridan foydalanib nimani bilish mumkin? 1935 va 215 sonlaridan foydalanib nimani bilish mumkin? □ : □ = □ (ta) — I usta ishlagan kun □ : □ = □ (ta) — II usta ishlagan kun. □ — □ = □ (ta) — I usta II ustadan necha kun tez bajargan. Agar I usta 6 kunda va II usta 9 kunda ishni bajarganini topgan bo'lsangiz, I usta ishni 3 kun oldin bajarganini to'g'ri aniqlay olasiz. 873- masalani bolalar tahlildan so'ng quyidagi reja bo'yicha yechadilar. II guruh nechta chuqurcha kavlangan? Ikkala guruh birgalikda nechta chuqurcha kavlagan? 874- masalani bolalar tahlildan so'ng quyidagi sxema bo'yicha yechadilar: 1)1440: □=□ 3) □+ □=□ 2)1440: □=□ 4) 1440: □=□ IV.Mustahkamlash. . 875- mashq. Bolalar sinov natijasida topadilar:
876- mashqni bolalar mustaqil bajarishadi. V. Baholash. Darsdagi faolligiga qarab o'quvchilar baholanadi. VI. Uyga vazifa berish. 877-878- misol va masala MRO`TIBO`______________ Sana. Mavzu: 17 -nazorat ishi Ta'limiy: O`quvchilar bilimini aniqlash. Tarbiyaviy: O`z bilimiga ishonchni tarbiyalash. Rivojlantiruvchi: fikrlash ko'nikmalarini shakllantirish. Metod: Suhbat, tushuntirish, mustaqil ish. Jihoz: Nazorat ishi matni. Darsning borishi.
I.Tashkiliy qism. O'quvchilar davomati aniqlanadi. Sinfning darsga tayyorligi tekshiriladi. II.Uy vazifasini tekshirish. Daftarlari ko`rib chiqiladi. III. Nazorat ishi bayoni l.(341524+93219)-(88800:148-483) a) 435726 b) 434626 c) 434726 2. 69 va 90 ko'paytmasini 9 marta kamaytiring va hosil bo'lgan sondan 89 ni ayiring a) 601 b) 61 c)610 3. 824328:963 a) 866 b) 865 c) 856 4. 2405:240 a) 570200 b) 577200 c) 57200 5. Bir kesmaning uzunligi 12 dm, bu ikkinchi kesmadan 15 sm qisqa. Ikkinchi kesma necha sm? a)10dm5sm b) 10dm c)11dm 6. 90 kv.dm necha kv.sm ga teng? a) 9000 kv.sm b) 900 kv.sm c) 90kv.sm 7. Ishchi bir detalni 15 minutda tayyorladi. 18 ta detalni tayyorlash uchun qancha vaqt kerak? a) 4 soat 30min b) 7 soat c) 280 min. 8. 874+X:2=1036 a) 224 b) 162 c) 324 9. Qoldiqni toping: 9388:77 a)71q b)72q c) 81 q 10. Eni 300 m, bo'yi 500 m bo'lgan to'g'ri to'rtburchak shaklidagi maydon necha gektar? a)1500ga b) 15 ga c)150ga IV.Mustahkamlash.O`quvchilar mustaqil yechadilar. V. Baholash. Darsdagi faolligiga qarab o'quvchilar baholanadi. VI. Uyga vazifa berish. Takrorlash. MRO`TIBO`______________ Sana. Mavzu: Xatolar ustida ishlash. Ta'limiy: O`z xatolarini tushunishga va ularni to`g`rilashga o`rgatish. Tarbiyaviy: Odobli bo`lishga undash. Rivojlantiruvchi: fikrlash ko'nikmalarini shakllantirish. Metod: Suhbat, tushuntirish, mustaqil ish. Jihoz: Darslik, tarqatma materiallar, mavzuga doir plakatlar. Darsning borishi.
I.Tashkiliy qism. O'quvchilar davomati aniqlanadi. Sinfning darsga tayyorligi tekshiriladi. II.Uy vazifasini tekshirish. Daftarlari ko`rib chiqiladi. III. Nazorat daftarlarini tarqataman.Olgan ballari tahlil qilinadi.Qilgan xatolarini to`g`rilaydilar.Xato qilmagan o`quvchilar quyidagilar ustida ishlaydilar.
kub,shar, piramida b)kub, shar, to'g'ri to'rtburchak c)kub, shar, uchburchak 4. Xx4+578=8458 a) 202 b)22 c) 1970 5. 5t 760kg: 9 a) 6040 kg b) 640 kg c) 604kg 6. 14973:217 a) 69 b) 59 c) 66 7. To'g'ri to'rtburchakning eni 28sm, yuzi esa 1568 sm.kv. To'g'ri to'rtburchakning perimetrini toping: a) 84 sm b)168 sm c) 56 sm 8. O'ylagan sonni 215 ta kamaytirib, natijani 5 marta kamaytirsak, 1075 hosil bo'ladi. Qanday son o'ylangan? a) 5590 b)5160 c) 5000 9. (341524+93219)-(88800:148-483) a) 434743 b) 434626 c) 434800 10. Ikkita bir xil nasos yerdan 6840 litr suv tortib chiqardi. Bunda dastlab birinchi nasos 6 soat,keyin ikkinchi nasos 3 soat ishladi. Har bir nasos qancha suv tortib chiqargan? a) 760 litrdan b) 4560 litr, 2280 litr c) 1140 litr, 2280 litr IV.O`quvchilar mustaqil ishlaydilar. V. Baholash. Darsdagi faolligiga qarab o'quvchilar baholanadi. VI. Uyga vazifa berish. Misollar yechish MRO`TIBO`______________ Sana. Mavzu: Takrorlash Ta'limiy: O'quvchilarni o`tilgan mavzular yuzasidan bilimlarini mustahkamlash; Tarbiyaviy: Odobli bo`lishga undash. Rivojlantiruvchi: fikrlash ko'nikmalarini shakllantirish. Metod: Suhbat, tushuntirish, mustaqil ish. Jihoz: Darslik, tarqatma materiallar, mavzuga doir plakatlar. Darsning borishi.
I.Tashkiliy qism. O'quvchilar davomati aniqlanadi. Sinfning darsga tayyorligi tekshiriladi. II.Uy vazifasini tekshirish. Daftarlari ko`rib chiqiladi. Daftarlar almashtiriladi. III. Darslikdagi misollar ustida ishlash . 1-misol.
810-60 + 420-180 : 9 7000-(24-100-24-10) (90 - 63) • (42 + 58) - 70 80-(15 + 25)-480:80 2-misol.
(200 000 - 198 545) : 5 (700 000 - 699 754) • 409 3-misol
3 712:64 46 116:84 195 936:32 634 220:76 Uy qurilishiga 632 400 dona g'isht ketadi. Agar bu g'ishtni 620 ta yug'ma panel bilan almashtirilgan bo'lsa, bitta panel nechta g'ishtning o'mini bosadi? Qandolat fabrikasida 68 xil mahsulot ishlab chiqariladi. Ularning to'rtdan bir qismi eksport qilinadi. Necha xil mahsulot eksport qilinadi? V.Mustahkamlash. 1. Ko'p xonali sonni ikki xonali songa qanday bo'lish mumkin ekanini ayting. Buni 7 020:36 misolida tushuntiring. 2.7 328:916 va 182 007:567 hollarda qanday bo'lishingizni tushuntiring. V. Baholash. Darsdagi faolligiga qarab o'quvchilar baholanadi. VI. Uyga vazifa berish. Takrorlash MRO`TIBO`______________ Sana. Mavzu: Yakuniy dars. Ta'limiy: O'quvchilarni o`tilgan mavzular yuzasidan bilimlarini mustahkamlash; Tarbiyaviy: Odobli bo`lishga undash. Rivojlantiruvchi: fikrlash ko'nikmalarini shakllantirish. Metod: Suhbat, tushuntirish, mustaqil ish. Jihoz: Darslik, tarqatma materiallar, mavzuga doir plakatlar. Darsning borishi.
I.Tashkiliy qism. O'quvchilar davomati aniqlanadi. Sinfning darsga tayyorligi tekshiriladi. II.Uy vazifasini tekshirish. Daftarlari ko`rib chiqiladi. Daftarlar almashtiriladi. III. Darslik ustida ishlash 1-misol.
2-misol.
(20 385 - 14 923) + (6 000 - 4 947) 3-misol
62x24x35 64 : 16x85-12 89x 65-74 x32 4-misol. 856 • 48 2 550:34 904 • 82 49192:52 926• 184 90 628:326 805 • 426 216 320:416 IV.Mustahkamlash. 11. Har qaysi misollami tenglik ko'rinishida yozing: 1) 7 soni 9 dan 2 ta kam; 2) 6 soni 1 dan 5 ta ko'p; 13 soni 7 dan 6 ta ko'p; 4 soni 12 dan 8 ta kam; 8 soni 4 dan 2 marta katta; 12 soni 4 dan 3 marta katta; 6 soni 12 dan 2 marta kichik; 4 soni 20 dan 5 marta kichik. 12. Tenglamalar tuzing va ularni yeching. Agar noma'lum son 45 ga orttirilsa, 100 hosil bo'ladi. Agar noma'lum son 7 marta orttirilsa, 490 hosil bo'ladi. 13. Ifodalarni yozing va ularning qiymatlarini hisoblang: 231 va 14 sonlari yig'indisini 5 marta kamaytirish. 890 va 615 sonlari yig'indisiga 1 512 va 216 sonlari bo'linmasini qo'shish. V. Baholash. Darsdagi faolligiga qarab o'quvchilar baholanadi. VI. Uyga vazifa berish. Takrorlash MRO`TIBO`______________ Yüklə 0,72 Mb. Dostları ilə paylaş:
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||