Mavzu: 5-8 sinflar darslarida basketbol texnikasini o’rgatish metodikasi. Reja kirish

2.BASKETBOL O’YNASH TEXNIKASI

Tadqiqot muammolarini hal qilish ilmiy bilishning muayyan usullarini qo'llash orqali amalga oshirildi. Trener-o'qituvchi uchun tadqiqot usullari, eng avvalo, ishtirokchilar shaxsining individual psixologik xususiyatlarini o'rganish usullari sifatida muhimdir. Jismoniy madaniyat nazariyasida bir qator tadqiqot usullari mavjud bo'lib, ularni tanlash tadqiqotning maqsad va vazifalariga bog'liq.

1. Tadqiqotni tashkil etish vazifalarni hal qilish mantig'i bilan belgilandi. Barcha tadqiqot ishlari uch bosqichda qurilgan va o'tkazilgan.

Birinchi bosqich - qidiruv (2007 yil avgust), uning davomida adabiy manbalar o'rganildi, ilmiy muammo shakllantirildi va takomillashtirildi, ishchi farazlar shakllantirildi, boshlang'ich tayyorgarlik guruhi basketbolchilarining texnikasini (hujumda) o'rgatishning mavjud va istiqbolli usullari. o‘quv mashg‘ulotlari jarayoni tahlil qilindi.
Ikkinchi bosqich - eksperimental (sentyabr-may 2007-2008), bu jarayonda boshlang'ich tayyorgarlik guruhi basketbolchilarining texnikasini (hujumda) o'rgatishning asosiy nazariy va uslubiy qoidalari ishlab chiqilgan, pedagogik tajribaning boshlanishi, eksperimental dasturni joriy etish.
Uchinchi bosqich yakuniy (2008 yil aprel-may) bo‘lib, uning natijasida tadqiqot natijalari umumlashtirildi, qayta ishlandi va shakllantirildi, amaliy tavsiyalar ishlab chiqildi.
1 ta tajriba va 1 ta nazorat guruhi tashkil etildi. Har bir guruhda 15 nafar yosh sportchi, 9-11 yoshli o‘g‘il bolalar bor edi. O‘quv mashg‘ulotlari jadvalga muvofiq – haftasiga 3 marta 90 daqiqadan kunduzgi trener – o‘qituvchilar tomonidan o‘tkazildi. Eksperimental guruhning o‘quv va o‘quv mashg‘ulotlari Tula viloyati Kireevsk shahridagi 4-sonli umumta’lim maktabi bazasida, nazorat guruhining mashg‘ulotlari Tula viloyati Kireevsk shahridagi 6-sonli MOUSOSH bazasida o‘tkazildi.
Eksperimental guruhda mashg'ulotlar o'quv rejasiga muvofiq eksperimental dastur yordamida o'tkazildi.
Eksperimental dasturning mohiyati shundan iborat ediki, biz boshlang'ich tayyorgarlik guruhidagi basketbolchilarni texnik tayyorlashga qaratilgan hujum usullarini o'rgatishning eksperimental metodologiyasini ishlab chiqdik.
Nazorat guruhida mashg'ulotlar umumiy qabul qilingan metodika bo'yicha tavsiya etilgan mashqlar to'plamini hisobga olmagan holda amalga oshirildi.
Dastlabki o'quv guruhidagi mashg'ulotlarning tuzilishini tushunish va psixofizik qobiliyatlarni o'rganish uchun aniqlovchi va shakllantiruvchi pedagogik tajribalar o'tkazish kerak edi.
Maqsadga muvofiq va tadqiqot vazifalarining o‘ziga xos xususiyatlarini hisobga olgan holda ilmiy bilishning quyidagi usullaridan foydalandik: adabiy manbalarni nazariy tahlil qilish va umumlashtirish; nazorat sinovlari (sinovlari) usuli; pedagogik eksperiment; matematik statistika usullari.
Adabiy manbalarni nazariy tahlil qilish va umumlashtirish: tAdabiy manbalarning nazariy tahlili boshlang'ich o'yinchilarning texnik tayyorgarligidagi kamchiliklarga olib keladigan qarama-qarshiliklarni aniqlashga, mashg'ulotlarning eng samarali usullarini, vositalarini va usullarini tanlashga imkon berdi. Umuman olganda, bu usul nazariya va amaliyot qoidalarini taqqoslash, o'rganilayotgan ilmiy muammo bo'yicha mutaxassislarning bir xil qarashlari va turli nuqtai nazarlarini aniqlash, tadqiqotning nazariy asoslari, maqsadi va gipotezasini aniqlashtirish imkonini berdi.
Nazorat test usuli (testlar): dYosh basketbolchilarning psixofizik va texnik tayyorgarligini rivojlantirishga qaratilgan tavsiya etilgan o'yin vositalari va usullarining samaradorligini aniqlash uchun nazorat testlari usuli qo'llanildi.
Ushbu usul yosh basketbolchilar uchun zarur bo'lgan harakat sifatlarining rivojlanish dinamikasini, darajasini aniqlash va baholash imkonini berdi.
Pedagogik eksperiment usuli:Ma'lumki, ilmiy ma'lumotlar va faktlarning ishonchliligi va axborot mazmuni ularni eksperimental sharoitda va ish sharoitida qayta-qayta takrorlash sharti bilan belgilanadi. Pedagogik eksperimentdan biz o'rganilayotgan hodisalarni batafsil takrorlash uchun foydalandik .
Pedagogik eksperiment o'ziga xos tadqiqot usullari majmuasi bo'lib, u ta'lim va tarbiya jarayonining samaradorligini o'rganish va baholashning boshida asoslangan farazning to'g'riligini ilmiy va ob'ektiv tekshirishni ta'minlash imkonini berdi. Eksperiment pedagogik edi, chunki uning asosiy vazifalarini amalga oshirish pedagogika fanida va amaliyotida qo'llaniladigan usullar, vositalar va usullar yordamida amalga oshirildi.
Pedagogik eksperimentning mazmuni quyidagicha edi:
1. Aniqlash bosqichi: uning maqsadi an’anaviy pedagogik tizimda o‘smirlar sport maktabi va sport to‘garaklarida o‘quv mashg‘ulotlarining holati va natijalarini aniqlash, pedagogik hodisa va faktlar o‘rtasida muntazam bog‘lanish, bog‘liqlik va munosabatlarni o‘rnatish, aniqlash. original pedagogik innovatsiyalarni izlash yo'nalishi va strategiyasi.
2. Shakllantiruvchi bosqich: uning maqsadi an’anaviy tizimdagi o‘quv ma’lumotlari bilan solishtirganda ta’lim mazmuni, mezonlari, usullari va natijalarini aniqlashdan iborat. Nazorat testi, sub'ektlarning jismoniy potentsialining muhim xususiyatlarini, har bir guruhda uning shakllanishi va rivojlanishining qonuniyatlarini aniqlash, ontogenezning tashqi va ichki stimullarining birligi bo'yicha uslubiy ko'rsatmalarga muvofiq qurilgan. Bu ko'rsatilgan pozitsiyaga mos keladigan testlar va usullardan foydalanishni talab qildi.
Biz foydalanadigan barcha testlar (1-jadvalga qarang) boshqa mualliflar tomonidan bolalar va o'smirlar uchun umumiy ta'lim va sport maktablari sharoitida ko'plab tadqiqotlarda sinovdan o'tgan, ularda instrumental hisoblagichlar mavjud, o'lchov natijalarini osongina solishtirish mumkin.

1-jadval O'quv dasturiga kiritilgan testlarning xususiyatlari

Rivojlanish bloklari	Ko'rsatkichlar (sinovlar)	Sinovlar soni	o'lchov birliklari	eng yaxshi ko'rsatkich yo'nalishi
Jismoniy tarbiya	20 m yugurish	bitta	Bilan	<
	300 m yugurish	3	Bilan	<
	40 s (m) yugurish	2	m	>
	Turgan holda uzunlikka sakrash	to'rtta	sm	>
	Abalakov sakrash	5	sm	>
Texnik tayyorgarlik	Tezlik bo'yicha ko'rsatma	6	Bilan	<
	To'pni uzatish	7	Bilan	<
	Masofadan zarba beradi	sakkiz	marta soni	>

Belgilar: < - pastki ko'rsatkich yaxshiroq;

> - kattaroq ko'rsatkich yaxshiroq
Jismoniy tayyorgarlikni tekshirish dasturida vosita funktsiyasining murakkab namoyon bo'lishini tavsiflovchi ko'rsatkichlar mavjud.
20,300 m masofaga yugurish umume'tirof etilgan metodologiyaga muvofiq amalga oshirildi. Ikki urinishning eng yaxshisi 0,1 sek aniqlik bilan hisobga olindi.
40 soniyalik yugurish - oldingi chiziqda turgan basketbolchi yuqori boshlang'ich pozitsiyasida. Buyruq bo'yicha (sekundomer boshlanadi), uzoq oldingi chiziqqa yuguradi, 180 ° ga buriladi va o'sha joyga shoshiladi. Keyin shartlarga rioya qilib, bu tezlanishlarni 40 soniya davomida takrorlaydi. O'tgan masofalar (segmentlar) soni hisobga olindi, keyinchalik ular metrga aylantirildi.
Bir joydan uzunlikka sakrash - umumiy qabul qilingan usul bo'yicha gilamda sakrash amalga oshirildi. Sinov ikki marta o'tkazildi, eng yaxshi natija (sm) hisobga olindi.
Abalakovga sakrash. Mavzu qalqon ostida joylashgan va ikkala oyog'i bilan itarib, qalqonga o'rnatilgan santimetrli lentaga qo'li bilan iloji boricha balandroq sakrab yuqoriga ko'tariladi. Sakrash indikatori sakrashda erishish balandligi va oyoq barmoqlarida polda turgan qo'l bilan erishish balandligi o'rtasidagi farq bilan hisoblanadi. Sinov uch marta amalga oshiriladi, eng yaxshi natija hisobga olinadi.
Texnik tayyorgarlikni sinovdan o'tkazish dasturi basketbol o'ynash texnikasini tavsiflovchi ko'rsatkichlarni o'z ichiga oladi.
Tezlikni boshqarish. O'yinchi oldingi chiziq orqasida, signalga ko'ra, sub'ekt chap qo'li bilan to'pni birinchi gol (ikki qo'shni ustun) yo'nalishi bo'yicha dribling qila boshlaydi, to'pni o'ng qo'liga uzatadi, darvoza ichidan o'tadi va hokazo. Oxirgi beshinchi darvozadan o'tib, o'yinchi o'ng qo'li bilan driblingni va ikki qadamdan (zarba bilan) harakatda otishni amalga oshiradi. Otishdan keyin o'yinchi to'pni oladi va qarama-qarshi yo'nalishda harakat qila boshlaydi, shunchaki o'ng qo'li bilan driblingni boshlaydi va oxirida oxirgi darvozani engib o'tib, chap qo'li bilan ikki qadamda dribling va tashlaydi ( urish bilan) ikki qadamdan harakatda. Sinov bir marta amalga oshiriladi va vaqt 0,1 sek aniqlik bilan qayd etiladi.
To'pni uzatish. O'yinchi halqaga qarab turadi, orqa taxtaga uzatadi, to'pni eng yuqori nuqtada olib tashlaydi va chap qo'li bilan №1 yordamchiga uzatadi va qarama-qarshi halqa tomon harakatlana boshlaydi, to'pni qaytarib oladi va №2 yordamchiga uzatadi. uning chap qo'li. №3 yordamchining uzatmasidan so'ng, o'yinchi ikki bosqichli halqa uloqtirishni amalga oshirishi kerak (zarba bilan). To'pni olgandan so'ng, o'yinchi to'pni o'ng qo'li bilan uzatib, qarama-qarshi halqaga bir xil yo'lni takrorlaydi. Sinov bir marta amalga oshiriladi va vaqt 0,1 sek aniqlik bilan qayd etiladi.
Masofadan zarba beradi. O'yinchi ko'rsatilgan 5 nuqtadan 10 ta otishni amalga oshiradi, har bir nuqtadan 2 marta. Xitlar soni aniqlangan.
Matematik statistika usulini tadqiqotimizda qo‘llagan holda, biz uni o‘z-o‘zidan maqsad sifatida emas, balki ta’lim va tarbiyaning obyektiv qonuniyatlarini tushunishning samarali vositalaridan biri sifatida qaradik. Amaldagi matematik formulalar pedagogik jarayonlarning sifat xususiyatlarining konkret ifodasidir. O'rtacha (M) va vositalarning xatosi (m) hisoblab chiqilgan. Tajribalar davomida olingan ma'lumotlardagi farqlarning ahamiyati t-Student mezoni bilan aniqlandi. Barcha hisob-kitoblar Pentium tipidagi kompyuterda Statgraf dasturi yordamida amalga oshirildi.