Mavzu: Bolalarda mavsumlar almashinuvi haqidagi tasavvurlarini shakllantirish. Reja: Kirish

Mavsumiy hodisalarni o'rganishning ahamiyati: Mavsumiy hodisalarni o'rganish zarurati insonda juda uzoq vaqt oldin qishloq xo'jaligi, baliqchilik va ovchilikning rivojlanishi bilan bog'liq holda paydo bo'lgan. Bizning zamonamizda iqlim tez o'zgarib bormoqda va bu tadqiqotlar qishloq xo'jaligi uchun o'z ahamiyatini yo'qotmaydi.
Har yili mavsumiy o'zgarishlarning boshlanish sanalarini aniqlash va ularni qishloq xo'jaligi ishlarini bajarish vaqti bilan taqqoslash orqali tuproqqa ishlov berish, urug'larni ekish uchun eng qulay vaqtni belgilash va shu orqali hosilni oshirish mumkin. Masalan, K. A. Timiryazev agrobiostansiyasining ma'lumotlariga ko'ra, bodringning eng katta hosili binafsha lilak va sariq akatsiyaning gullash davrida ekilganida olinadi. Sholg'om ekish uchun eng yaxshi vaqt? aspen gullash vaqti.
O'simliklar va ular bilan oziqlanadigan hasharotlarning rivojlanish jarayonini parallel kuzatishlar madaniy o'simliklar zararkunandalariga qarshi kurashish muddatlarini belgilashga yordam beradi.
Fenologik kuzatishlar biologiyaning asosiy qonunining mohiyatini tushunishga yordam beradigan boy faktik material beradi? organizmning birligi va u uchun zarur bo'lgan hayot sharoitlari. Kuzatishlar insonning dunyoqarashini kengaytiradi, tabiatga qiziqishini, mehrini oshiradi. Shu bilan birga, ular murakkab uskunalarni talab qilmaydi va hamma uchun mavjud.
Fenologik kuzatishning maktabgacha yoshdagi bolaning rivojlanishiga ta'siri.
Bolalar atrofdagi dunyoni qiziqtiradigan tadqiqotchilardir. Bu xususiyat ularga tabiatan xosdir. Bir vaqtlar I.M. Sechenov bolaning neyropsik tashkilotining tug'ma va "juda qimmatli" xususiyati - uning atrofidagi hayotni tushunishga bo'lgan ongsiz istak haqida yozgan. Bu mulk I.P. Pavlov "bu nima?" refleksini chaqirdi, uning ta'siri ostida bola ob'ektlarning fazilatlarini kashf etadi, ular o'rtasida yangi aloqalarni o'rnatadi.
Tabiatning tarbiyaviy ahamiyatini ortiqcha baholab bo'lmaydi. Tabiat bilan muloqot insonga ijobiy ta'sir qiladi, uni mehribon, yumshoq qiladi, unda eng yaxshi his-tuyg'ularni uyg'otadi. Bolalarni tarbiyalashda tabiatning o'rni ayniqsa katta bo'lib, u birinchi aniq bilimlarning manbai va ko'pincha umr bo'yi esda qoladigan quvonchli tajribalardir.
Maktabgacha yoshdagi bolalarni ekologik tarbiyalash tajribasi shuni ko'rsatadiki, tabiat hodisalarini, har bir tirik mavjudotni muntazam ravishda kuzatish bolalarga katta ta'sir ko'rsatadi.
Maktabgacha ta'lim muassasasida bolalar tabiat bilan, yilning turli vaqtlarida sodir bo'layotgan o'zgarishlar bilan tanishadilar. Olingan bilimlar asosida tabiat hodisalarini real idrok etish, qiziquvchanlik, kuzatish, mantiqiy fikrlash, barcha tirik mavjudotlarga estetik munosabatda bo`lish kabi fazilatlar shakllanadi. Tabiatga muhabbat, uni asrab-avaylash, tirik mavjudotlarga g‘amxo‘rlik ko‘rsatish ko‘nikmalari nafaqat tabiatga qiziqish uyg‘otadi, balki ularda vatanparvarlik, mehnatsevarlik, mehnatkashlik, mehnatsevarlik kabi eng yaxshi xarakter xislatlarini shakllantirishga xizmat qiladi. tabiiy boylikni himoya qiluvchi va ko'paytiruvchi kattalar. Tabiat bolalarning aqliy rivojlanishiga, ularning mantiqiy fikrlashiga hissa qo'shadi.
Bolalar har doim va hamma joyda u yoki bu shaklda tabiat bilan aloqa qilishadi. Yashil o'rmonlar va o'tloqlar, yorqin gullar, kapalaklar, qo'ng'izlar, qushlar, hayvonlar, harakatlanuvchi bulutlar, qor parchalari, daryolar, hatto yozgi yomg'irdan keyin ko'lmaklar? bularning barchasi kichkintoylarning e'tiborini tortadi, ularni xursand qiladi va ularning rivojlanishi uchun boy oziq-ovqat beradi. Tabiatni idrok etish quvnoqlik, emotsionallik, barcha tirik mavjudotlarga sezgir, diqqatli munosabat kabi fazilatlarni rivojlantirishga yordam beradi. Tabiatni sevadigan bola behuda gul termaydi, uyalarni buzmaydi, hayvonlarni xafa qilmaydi.
O'rmonda, o'tloqda, ko'l yoki daryo qirg'og'ida o'ynash, qo'ziqorin, rezavorlar, gullar terish, hayvonlar va o'simliklarni parvarish qilish va kuzatish bolalarga ko'p quvonchli tajribalar beradi. Inson butun umri davomida bolaligida suzgan daryoni, rang-barang kapalak ortidan yugurib, gul tergan maysazorni xotirasida saqlaydi. Tabiatga yaqindan e’tibor berishdan, bolalar o‘yinlari o‘tkaziladigan joyga mehr qo‘yishdan o‘z zaminiga, ona tabiatga, Vatanga muhabbat paydo bo‘ladi va rivojlanadi, vatanparvarlik tuyg‘usi tarbiyalanadi.
Gullar va mevalarning rangi, shakli va hidi, qushlarning sayrashi, ariqning shovqini, suvning chayqalishi, o'tlarning shitirlashi, quruq barglarning shitirlashi, oyoq ostidagi qorning xirillashi? bularning barchasi bolalarga tabiatni his qilish imkonini beradi va ularning estetik tuyg'usini rivojlantirish, hissiy tarbiya uchun boy material bo'lib xizmat qilishi mumkin.
Agar kattalar bolalarni quyosh botishi va chiqishida osmonning yorqin ranglariga, qor parchalarining murakkab shakliga, qushning parvoziga qoyil qolishga o'rgatsa, bolada badiiy did rivojlanadi, u o'zini o'rab turgan dunyoni yaxshiroq tushuna oladi; u o'z qo'llari bilan go'zallik yaratishga intiladi.
Yilning istalgan vaqtida tabiatning go'zalligi va xilma-xilligi, ularning har biridagi o'zgarishlar bolalarning hissiy holatiga bevosita ta'sir qiladi, ularni kuzatishga, so'rashga, fikr yuritishga, gapirishga intiladi. Yorqin, rang-barang hodisalarni (barglarning tushishi, qor yog'ishi, qor bo'roni, momaqaldiroq) tomosha qilib, bolalar ularni tushunishni xohlashadi, savol berishadi va asta-sekin tushunishadi, ular nima uchun qushlar kuzda uchib ketishlarini, nega bugun ko'lmaklar muzlaganini, nima uchun qor ekanligini tushuntira oladilar. eritish va boshqalar. Bu mantiqiy fikrlash va nutqni rivojlantirish uchun qulay shart-sharoitlarni yaratadi.
Tabiat bolani yoshligidan o'rab oladi, u turli tabiat hodisalari haqida yangi bilimlar manbai hisoblanadi. Bolaning tafakkuri va nutqini rivojlantirish uchun u turli ob'ektlarni, tabiiy dunyoni va ijtimoiy hayotni idrok etishdan oladigan boy hissiy tajriba kerak.
Mantiqiy fikrlash va izchil nutqni rivojlantirishda tabiatning alohida rolini K.D. Ushinskiy. U tabiat mantiqini bola uchun eng qulay, vizual va foydali deb hisobladi. Bu atrofdagi tabiatni to'g'ridan-to'g'ri kuzatish "... so'zning mantiqiyligi, haqiqati bog'liq bo'lgan va keyinchalik mantiqiy nutq va grammatik qonunlarni tushunish o'z-o'zidan paydo bo'ladigan fikrlashning dastlabki mantiqiy mashqlarini tashkil qiladi. ."
Tabiatda fasllar almashishi bilan sodir bo‘layotgan o‘zgarishlarni kuzatish qobiliyati tabiatni bilish jarayonida shakllanadi, xulosa chiqarish odatini keltirib chiqaradi, fikrlash mantiqiyligini, nutqning ravshanligi va go‘zalligini tarbiyalaydi - tafakkurni rivojlantiradi. nutq esa yagona jarayon sifatida boradi.
Tabiat bilan har bir tanishish bolaning ongi, ijodkorligi, his-tuyg'ularini rivojlantirishda saboqdir. Tabiat bilan tanishishda kuzatishdan tizimli foydalanish bolalarni diqqat bilan qarashga, uning xususiyatlarini sezishga o'rgatadi va kuzatishni rivojlantirishga, shuning uchun aqliy tarbiyaning eng muhim vazifalaridan birini hal qilishga olib keladi.
Tabiatning xilma-xilligi, yorqinligi, go'zalligi, uning aloqalari va bog'liqliklarining ko'rinishi bolalarning tushunishlarini ta'minlaydi va ularning aqliy faoliyati va tafakkurini yaxshilashga sezilarli ta'sir ko'rsatadi. Bola predmetlar va tabiat hodisalarining sababiy va vaqt bog'liqligini, ketma-ketligini, o'zaro bog'liqligini topish va to'g'ri aniqlashni o'rganadi, kuzatilgan narsani elementar tarzda tushuntirishni o'rganadi. Bolalarning taqqoslash, taqqoslash, xulosa chiqarish qobiliyati yaxshilanmoqda. Bu izchil nutqning ishonchlilik, dalillik, izchillik, aniqlik kabi qimmatli fazilatlarini shakllantirish uchun zarur shart-sharoitlarni yaratadi. Bola fikrlashni, aytib berishni, tasvirlashni o'rganadi.
Tabiat bilan tanishish jarayonida bolaning tafakkuri rivojlanishda davom etishi uchun o'qituvchining maqsadli rahbarligi zarur. O'qituvchi kognitiv materialni to'g'ri tanlay olishi va uning mazmunini eng yaxshi etkazish usullari va usullari haqida o'ylashi kerak.
Fasllar haqidagi bilimlarni tizimlashtirish vaqtinchalik (nima va qachon sodir bo'ladi) va sabab-ta'sir (ayrim hodisalar sodir bo'lishidan) munosabatlarini o'rnatish asosida sodir bo'ladi. Bolalarda tabiat hodisalaridagi o‘zgarishlarni kuzatish qobiliyatini shakllantirish, barcha tirik mavjudotlarga mehr-muhabbat tuyg‘usini tarbiyalash, tabiatni muhofaza qilishning oddiy usullarini o‘rgatish muhim ahamiyatga ega.
Maktabgacha yoshdagi bolalikning qadr-qimmati ravshan: bolaning hayotidagi dastlabki etti yil - bu tez o'sish va intensiv rivojlanish davri, jismoniy va aqliy qobiliyatlarni doimiy ravishda takomillashtirish, shaxsiyat shakllanishining boshlanishi.
Birinchi yetti yillik yutuq - bu o'z-o'zini anglashni shakllantirish: bola o'zini ob'ektiv dunyodan ajratib turadi, yaqin va tanish odamlar doirasidagi o'z o'rnini tushuna boshlaydi, atrofdagi ob'ektiv-tabiiy dunyoda ongli ravishda harakat qiladi, uni ajratib turadi. qiymatlar.
Bu davrda tabiat bilan o'zaro munosabat asoslari qo'yiladi, kattalar yordami bilan bola uni barcha odamlar uchun umumiy qadriyat sifatida anglay boshlaydi.
O'tmishning barcha buyuk mutafakkirlari va pedagoglari bergan katta ahamiyatga ega tabiat bolalarni tarbiyalash vositasi sifatida: Ya.A. Komenskiy tabiatda bilim manbai, ong, his-tuyg'u va irodani rivojlantirish vositasini ko'rdi.
K.D. Ushinskiy ularga aqliy va og'zaki rivojlanishi uchun qulay va foydali bo'lgan hamma narsani aytib berish uchun "bolalarni tabiatga olib borish" zarurligi haqida gapirdi.
Maktabgacha yoshdagi bolalarni ekologik ta'lim tizimida fenologik kuzatishning o'rni birinchi marta Z.D. asarlarida shakllantirilgan. Sizenenko-Kazanets, A.F. Mazurina, M.V. Lucic va boshqalar, va uzoq vaqt davomida maktabgacha ta'lim amaliyotchilari uchun ularning uslubiy qo'llanmalari va tavsiyalari katta yordam berdi. Maktabgacha yoshdagi bolalarni tabiat bilan tanishtirish g'oyalari Sovet maktabgacha ta'lim nazariyasi va amaliyotida maqolalarda ishlab chiqilgan. uslubiy ishlar(O.Ioganson, A.A.Bistrov, R.M.Bas, A.M.Stepanova, E.I.Zalkind, E.I.Volkova, E.Gennings va boshqalar); S.A.ning darsligi boʻyicha oʻqigan bir necha avlod pedagoglari. Veretennikova. Atrof-muhit bilan tanishishning asosiy usuli sifatida kuzatishni shakllantirish, tabiat haqidagi ishonchli ma'lumotlarni to'plash, aniqlashtirish va kengaytirishga qaratilgan etakchi o'qituvchilar va metodistlarning faoliyati muhim rol o'ynadi (Z.D. Sizenko, S.A. Veretennikova, A.M.Nizova), LI Pushnina, MV Luchich, AF Mazurina va boshqalar).
Ekologik ta'limning zamonaviy dasturlarida bolalarni o'qitishda mavsumiylik printsipi maktabgacha yoshdagi bolalarni ekologik ta'lim va tarbiyalashning zarur shartidir.